Важнейшие пути повышения эффективности урока в современной общеобразовательной школе ВЫПОЛНИЛА: БАЯНДИНА Е. Ф.
Пути совершенствования урока Создание свободной, творческой, максимально продуктивной психологической атмосферы в классе, основанной на уважении и доверии к обучаемым; формирование высокого уровня мотивации учебной деятельности; вооружение учащихся умениями и навыками учиться, формирование учебной деятельности; практическая направленность обучения, обеспечивающая овладение прочными умениями и навыками, облегчающими учение и дающими обучаемым уверенность в своих силах; организация на уроках условий для творческой деятельности как учащихся, так и учителя.
Трудности проведении уроков и пути их преодоления 1) Обеспечение полного соответствия содержания урока образовательным, воспитательным и развивающим задачам. Пути преодоления: Подбор необходимого теоретического и практического материала, обеспечивающего решение всех задач.
Пути преодоления Выделение в содержании главного, существенного выделение ведущей цели урока определение содержания каждого ло гически завершенного этапа урока уяснение их основных задач
Пути преодоления Соответствие объема содержания материала урока отводимому на его изучение времени выбор необходимого и достаточного объема информации отбор реального количества используемых средств, адекватных методов и видов деятельности
Пути преодоления Дифференциация содержания образования для учеников с разным уровнем подготовленности Подготовка заданий и продумывание видов деятельности учащихся на уроке, ориентированных на разный уровень их подготовленности и способностей
С какими трудностями проведении уроков встретились Вы?
Основные требования, предъявляемые к уроку. ØДИДАКТИЧЕСКИЕ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ): üЧЕТКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА УРОКА В СИСТЕМЕ УРОКОВ И ЗАДАЧ ДАННОГО УРОКА üОПРЕДЕЛЕНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНОЙ ПРОГРАММОЙ, С УЧЕТОМ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ üОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ üВЫБОР НАИБОЛЕЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ МЕТОДОВ, ПРИЕМОВ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ, СТИМУЛИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ üОСУЩЕСТВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ КОЛЛЕКТИВНОЙ, ГРУППОВОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ üРЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
Развивающие требования Формирование памяти, внимания, мышления учащихся Развитие познавательных интересов, положительных мотивов учебной деятельности Всесторонний учет уровня развития и психологических особенностей учащихся Формирование потребности в знаниях, готовности к самообразованию Формирование учебной деятельности учащихся Формирование творческих способностей, создание проблемных ситуаций
Воспитательные требования Формирование мировоззрения и самостоятельных мировоззренческих позиций Воспитание нравственных качеств, эстетического восприятия мира Соблюдение учителем педагогического такта, выдержки, терпения Создание положительного эмоционального фона Обогащение опыта общения и отношений
Организационные Наличие продуманного плана проведения урока Организационная четкость проведения урока: своевременное начало, высокая плотность урока, оптимальный темп обучения, логическая стройность и законченность Сознательная рабочая дисциплина у учащихся Подготовка и рациональное использование различных средств обучения, ТСО(технические средства) и информационных технологий Структурная гибкость и подвижность урока Целостность, завершенность отдельного урока и их системы внутри темы, раздела
Другие формы обучения и их особенности. Формы организации обучения урок; экскурсии; практикумы; формы трудового обучения; домашняя работа; консультации; факультативы; семинары; конференции; дополнительные занятия.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ, СОПРЯЖЕННАЯ С ВЫХОДОМ ЗА ПРЕДЕЛЫ ШКОЛЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ В ИХ ЕСТЕСТВЕННОМ ВИДЕ. Экскурсия
Отличие экскурсии от урока Проводится вне класса Не имеет строго ограничения во времени Может проводиться не учителем Состав учащихся может меняться
Практикумы Помимо решения своей специальной задачи - усиления практической направленности обучения, должны быть тесным образом связаны с изученным материалом, а также способствовать прочному, неформальному его усвоению.
Урок-консультация На уроках данного типа, проводится целенаправленная работа не только по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, обобщению и систематизации программного материала, но и по развитию их умений.
В поисках путей более эффективного использования структуры уроков разных типов особую значимость имеет именно форма организации учебной деятельности учащихся на уроке. В педагогической литературе и практике приняты в основном три таких формы: Фронтальная; Индивидуальная; Групповая.
Первая предполагает совместные действия всех учащихся класса под руководством учителя, вторая — самостоятельную работу каждого ученика в отдельности; групповая — учащиеся работают в группах из 3— 6 человек или в парах.
Фронтальной формой организации учебной деятельности учащихся называется такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, всем классом обсуждают, сравнивают и обобщают результаты её. при изучении нового материала и его закрепления наиболее эффективна фронтальная форма организации урока
Главные признаки групповой работы. — класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач; — каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его, сообща, под непосредственным руководством лидера группы или учителя; — задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы; — состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы
Условия эффективности групповой формы работы Групповая форма работы учащихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении практических работ, лабораторных и практикумов. Исключительно эффективна групповая организация работы учащихся при подготовке тематических учебных конференций, диспутов, докладов по теме, дополнительных занятий всей группы, выходящих за рамки учебных программ, за рамки урока. В этих условиях, как и в условиях урока, степень эффективности зависит, конечно, от самой организации работы внутри группы.
Цель пробных уроков? Практика «Пробные уроки и занятия» проводится с целью выработки у студентов профессиональных умений и навыков организации и проведения учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях разных видов. Данный вид практики является одним из составляющих основного этапа формирования системы общепедагогических умений студентов. На этом этапе осуществляется практическое овладение деятельностью учителя, классного руководителя (воспитателя), которая состоит из организации познавательной, трудовой, эстетической деятельности детей, а также содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
Задачи пробных уроков: Овладение студентами методами, приемами и средствами проведения уроков, внеклассных занятий. Овладение навыками управления познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Обучение студентов применению на практике знаний, полученных при изучении теоретических дисциплин. Овладение навыками самоанализа. Формирование ответственного и творческого отношения к педагогическому труду.
Формы деятельности: беседы с учителями-предметниками, классным руководителем, социальным педагогом; знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, с работой учителей и воспитателей ( изучение методического фонда класса, школы, ТСО и наглядных пособий, календарно-тематических планов, поурочных планов и конспектов уроков учителей; планирование учебно-воспитательной работы с классом, группой; разработка конспектов уроков и сценариев воспитательных дел; моделирование и проведение пробного урока и внеклассного занятия; посещение и анализ уроков, внеклассных занятий, классных часов; работа с методической литературой; работа с дополнительной литературой; аналитическая деятельность;
Скачать презентацию Важнейшие пути повышения эффективности урока в современной общеобразовательной
Важнейшие пути повышения.pptx