Важнейшие достижения детей раннего возраста Все начинается

Важнейшие достижения детей раннего возраста

Все начинается с диагностики… Первым этапом развития речи ребенка является детальная диагностика актуального уровня его речевого развития, провести которую может логопед, дефектолог, психолог, которые оценят умственного развитие, психосоматическое состояние, и исходные речевые возможности малыша. Диагностика детской речи осуществляется по следующим критериям: 1. Обследование понимания речи 2. Обследования уровня активного словаря 3. Уровень речевого подражания 4. Потенциальные возможности к объединению двух слов в одном высказывании (предложении) 5. Уровень звукопроизношения и состояния артикуляционного аппарата. Кроме того, подлежат наблюдению: А) Действия ребенка с игрушками (уровень игры, переключаемость, замена игрушек неигровыми предметами) Б) Зрительное соотнесение предметов, одинаковых по форме, цвету, величине В) Умение составлять из частей целое (разрезные картинки) Г) Умение устанавливать равенство предметов

Уровень понимания речи

ШКАЛА ОЦЕНКИ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ в норме

Состояние произносительной стороны речи

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ ЭТАПОВ НАЧАЛЬНОГО ВЕРБАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ в норме

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП РАБОТЫ

Дыхательная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

Рекомендуем руководить первым рассматриванием картинки ребенком таким образом: взрослый показывает изображение предмета, животного или человека, обводя пальцем наиболее значимые детали, а затем, тоже самое, он делает с помощью пальчика ребенка. Обратите внимание! Изображаемый объект сначала называем словом, и только после этого произносится звукоподражание. Например, рассматривая с ребенком картинку «самолет» , следует говорить: «Это самолет. Самолет летит, самолет гудит «У-У-У. » . Полезно предлагать ребенку не один вариант названия предмета, но и другие варианты; а также приводить словосочетания с этим словом. К примеру: кот – котик; кошка – киса – котик. При названии действия, изображенного на картинке, следует обязательно указывать, какой предмет производит действие: Шарик лопнул – «Бах!» , а не просто «Бах!» Взрослый, озвучивая картинки, «оживляет» их и обращает внимание на изображение звука или речи. Малыш сначала произносит звуки, звукоподражание, слова вместе со взрослым, а затем начинает это делать самостоятельно. Обыгрывая ситуации, изображенные на картинках, помогает ребенку усвоить некоторые знания об окружающем мире, содействует развитию у него произносительных и речевых навыков:

Второй этап - работа над словом

Второй этап

Адаптированные сказки