Вальдорфская педагогика В 1907 году Рудольф

Вальдорфская педагогика

В 1907 году Рудольф Штайнер, философ и педагог написал книгу «Образование ребёнка» , послужившую фундаментом для основания первой школы. Школы, которая открылась в 1919 году в Германии по просьбе Э. Мольта, владельца сигаретной фабрики "Вальдорф Астория". Название фабрики, собственно, и послужило источником современной торговой марки, предназначенной для использования совместно с учебным методом — "вальдорфская педагогика".

Изначально школа была рассчитана на детей работников фабрики, преследовала цель их социализации, а также воспитания свободного человека, но так как там отсутствовал отбор по материальному и социальному признаку учащихся, то дети из разных слоев общества обучались вместе. Новизна педагогики Рудольфа Штайнера базировалась на антропософии (человекознании). Успехи первой вальдорфской школы, её педагогические принципы вдохновили на создание новых школ в Германии, в США, Норвегии, Австрии, Великобритании.

Штайнер основал антропософию — разновидность учения о единстве человеческой души с божеством, которая ставит своей целью раскрытие способностей человека с помощью специальных упражнений. Главной задачей антропософской педагогики является сохранение детства у ребёнка.

ОСОБЕННОСТИ ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ Учебные заведения, практикующие вальдорфскую педагогику, отличаются от стандартных государственных: там нет шума, толкотни, оборудование в основном из натуральных материалов, стены окрашены в определённые цвета, в зависимости от возраста детей, царит атмосфера творчества, доброжелательности, нет привычных учебников, звонков, тетрадей, отметок.

Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам: 1. Приоритет духовного развития детей. 2. Учебный материал изучается эпохами (блоками), который длится 3 -4 недели и позволяет ребёнку «вжиться» .

Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам: 3. Каждый день разделён на три части: духовный, душевный, креативно- практической. 4. При подаче учебного материала учитывается уровень развития каждого ребёнка и этап развития исторического общества (к примеру, в период полового созревания детей они проходят эпоху средних веков, при этом делают акцент на мужественность рыцарей и женственность дам).

Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам: 5. Основным педагогическим методом является метод «душевной экономии» , характеризующийся тем, что педагоги в процессе обучения развивают ту деятельность у ребёнка, которую он может освоить без внутреннего сопротивления организма. Так, до полового созревания работают с образным мышлением, чувствами детей и только после прохождения пубертата в учебный материал включаются понятия, направленные на развитие абстрактного мышления.

Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам: 6. Наглядное обучение применяется после достижения детьми 12 -летнего возраста, так как считается, что до этого момента формирование понятий противоестественно для природы ребёнка.

Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам: 7. Во время уроков педагоги задействуют эмоциональную память, применяют до 12 лет «метод обучения в сопровождении чувств» . Естественный, природный метод, основанный на личностном отношении ученика к изучаемому материалу: интересно — не интересно, радостно — грустно и т. п. Например, чувство ритма считается насущной потребностью ребёнка до пубертата, поэтому таблицу умножения дети учат под ритмические хлопки и топанье ногами.

Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам: 8. Интерес ребенка — сердцевина учебновоспитательного процесса. Если в 9 лет детям нравится играть, активно двигаться, то и процесс обучения строится на играх, подражании, сказках. 9. Преподаётся такой предмет как эвритмия— разработанный Штайнером вид искусства, направленный на развитие воображения, чувств ребёнка. 10. Строго соблюдается ритмический распорядок дня.

Вальдорфская педагогическая система «детский сад – школа» работает по следующим основополагающим принципам: 11. Применяются принципы гармонизации душевной жизни (равновесие воли, чувств, мышления ребенка) и гармонизации социальной среды (создание здоровой социальной среды, где никто и ничто не подавляет индивидуальность учащегося). 12. Вальдорфский педагог обязательно должен заниматься самосовершенствованием, уметь контролировать свои эмоции, поведение.

Итак, вальдорфская педагогика основана на индивидуальном подходе к ребёнку, создаёт комфортные условия для развития его способностей, духовного роста, предъявляет высокие требования к личности учителя. Для этого используются особые педагогические методы, ритмический распорядок дня, цикличность учебной программы, безоценочная система обучения, отсутствие соревнования, ребёнок сам оценивает себя и свои достижения.

НЕМНОГО СТАТИСТИКИ Вальдорфское образование сегодня составляет одну из крупнейших в мире независимых образовательных систем, так как практикуется примерно в 60 странах мира, более чем в 950 школах, 1400 детских садах. В нашей стране вальдорфские школы появились в 1992 году, и если изначально вальдорфская школа была создана для детей рабочих, социальных низов, то в России основателями вальдорфских детских садов, школ стали обеспеченные родители с высшим образованием, ответственно относящиеся к воспитанию и обучению своих детей.

«КОЗЫРИ» ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ Если большинство методик раннего развития детей охватывают лишь дошкольный возраст (и потом родители, отдавшие малыша в такой детский сад, оказываются перед мучительным выбором в какую школу его отдать), то вальдорфская методика представляет собой единую систему «детский сад — школа» . В вальдорфском детском саду воспитатели всячески стараются сохранить животворное дыхание детства у детей, поэтому о раннем обучении чтению, письму, счету, развитию памяти речи не идет. В приоритете — физическое и творческое развитие ребёнка, воспитание, основанное на подражании и примере. С 7 лет начинается обучение в вальдорфской школе и продолжается 10 -11 лет, также как в традиционной российской школе. Однако учебный процесс существенно отличается: урок длится 1, 5 -2 часа, нет «зубрежки» учебников, оценок, домашних заданий, контрольных работ, экзаменов. Большое внимание уделяется изучению искусства, ручному труду, постановке спектаклей. С первого по седьмой класс все занятия ведёт один педагог. Учебные программы школы строятся на индивидуальном подходе, придерживаются неторопливого темпа обучения, ставят своей целью развить у учеников эмоциональную зрелость, креативность, ответственность, здравый смысл, т. е. воспитать свободную личность, умеющую действовать, отвечать за свои поступки. Вальдорфскую школу называют «школой в интересах ребёнка» , гуманной школой, где основа не передача знаний, а воспитание гармонично развитой личности.

КРИТИКА ВАЛЬДОРФСКОЙ ПЕДАГОГИКИ Эзотерические представления о мире навязываются детям, с детского сада они слышат от воспитательницы рассказы об ангелах, домовых, ведьмах и прочем. В школе в течение учебного дня дети произносят молитвы матери-земле. Отмечаются специфические праздники, цитируются фразы Штайнера. Образовательное учреждение становится своеобразным закрытым миром, далёким от реальности, где нет места компьютерам, телевизору, предпочтение отдаётся всему природному, натуральному. Игрушки в детском саду изготавливаются воспитателями, родителями, детьми собственноручно из дерева или глины, т. е. естественных материалов, категорически запрещено детям играть в покемонов или трансформеров. Воспитатели, педагоги вальдорфских школ являются сами антропософами и привлекают родителей к чтению трудов Штайнера, обязательному участию в школьных мероприятиях, часто приходят домой к своим ученикам, контролируют, чтобы атмосфера дома не отличалась от обстановки в школе. Учитель для ребёнка является высшим авторитетом, образцом для подражания. Это всё дает основание противникам вальдорфской школы называть её «сектой»

Каждый - гениален. Но если вы будете судить рыбу по ее способности лазать по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость. Альберт Эйнштейн