В погоне за трендами виртуальное или традиционное как

В погоне за трендами. виртуальное или традиционное: как сделать свой выбор? Марина Ефимовна Вайндорф-Сысоева, mageva@yandex. ru к. п. н. , профессор ИФТИС МПГУ, руководитель магистерской программы «ЭОТ» , вице-президент Профи_ДО, эксперт ИРИ

ва н аз о об р ий к бу йт са но и рм е Т Н и учн а ил о «ок ет к » ес ч ги ло Фо р Множество кт 2013 Эффе к Рис ия О чем сегодня говорят? й ен ин Обм е маци фор Цель - вбор Чему а н ло о но уч учить ся

Виртуально? ФАКТ: традиционно

Подходы Научный Исследовательский Футуральный … «Околонаучный» Интуитивный Рекомендованный Опытный …

«Эффект» 2013 г Закон РФ «Об образовании»

Последствия Закона РФ «Об образовании 2013» Отсутствие: ü методики дистанционного обучения ü технологии разработки ЭОР ü научной и методической школ дистанционного обучения ü системы работы дистанционно ü научных исследований в области ЭО и ДОТ (очень мало или недоступны)

Форсайт образования Что делать? Кто субъекты обучения? Роль учителя?

Форсайт образования

Форсайт образования

Форсайт образования

Д С О … ды ето М рмы Фо ЭО ИКТ ДО Т Терминологический букет

Используем «множество»

Последствия Школа одного актера – практическая мастерская (Скрайбинг, вовлечение, Мудл, Мираполис, Пинтерес…) Профессиональные сообщества практиков (Профи ДО, Смешанное обучение, Геймификации, Монтессори…) Отсутствие традиционной методической школы

Культура обмена информацией Мы знаем – никто не знает… Мы делаем – никто не знает … Внешняя оценка А вдруг…

Постановка цели и подбор ресурсов согласно цели

тод Ме рмы Фо ель Ц При ем Оц ен ка Основы педагогики и ги о … х е Т л о н

Как выбрать ресурс?

Трудности работы в виртуальной образовательной среде Организация работы со студентами – 33% 10% 33% 27% Создание курса – 30% Обратная связь, проверка работ– 27% Другое – 10% МГГУ. Октябрь 2015

Трудности при создании курса Отсутствие времени на разработку– 25% 15% 8% 25% 23% МГГУ. Октябрь 2015 Отсутствие учебных материалов в заданном формате– 28 % Формулировка заданий– 23% Разработка иного формата – 15% Другое – 9%

Частота использования ЭОР Постоянно – 70 % Выборочно, в зависимости от темы – 30 % МГГУ. Октябрь 2015

Исследование ТПУ Октябрь 2016

Последствия Разные научные школы Различная выборка Изменяющийся контингент Различные ресурсы Различный контингент Результаты эффективны для отдельно взятой организации

Как делать свой выбор?

Приоритетные запросы слушателей 2011 -2012 Ø Работа с таблицами Ø Использование проектной деятельности Ø Интерактивное оборудование Ø Обработка аудио-, видеоинформации Ø Компьютерная презентация Ø Использование интернетсервисов Ø Компьютерная графика Исследование Матюшкиной МД http: //eelmaa. blogspot. ru 2011 – 2012 2015 -2016 Ø Ø Ø Ø Ø Язык E-learning Мотивация слушателей Выбор платформы Систематизация учебных материалов Как смешивать? Big Data и что с ней делать? Интерактивный контент Технологии ЭО Работа с конкретными программами (Khoot, Padlet, Pinterest, is. Pring и другие) Технологии взаимодействия в ДО

ТОП 200 Октябрь 2016 http: //c 4 lpt. co. uk/top 100 tools/top 100 -edu/? utm_source=twitter&utm_medium=social%20 post&utm_campaign=pre%20 moot%20 us%2016

Цепочка эффективности

Магистратура «ЭОТ» Приглашаю!

К черту все! Берись и делай! Ричард Брэнсон

Марина Ефимовна Вайндорф-Сысоева, профессор кафедры технологии и профессионального обучения ИФТИС МПГУ, руководитель магистерской программы «ЭОТ» . эксперт по ИРИ, вице-президент ООО «Профи-ДО» E-mail: mageva@yandex. ru