В о л я - это способность делать выбор и совершать действия
Функции воли: • Выбор главных мотивов и целей. • Регуляция побуждения к действию при недостаточной или избыточной мотивации. • Организация психических процессов в адекватную систему действий, осуществляемых человеком • Мобилизация физиологических и психических возможностей при преодолении препятствий
Уровни волевой регуляции: 1) Мировоззрение личности. 2) Моральная устойчивость личности. Речь идет об ответственности или безответственности человека. 3) Степень общественной значимости поставленных целей. Например, спортсмен на региональных и международных соревнованиях будет прилагать различные усилия. 4) Установки по отношению к деятельности. Например, учащимся в школе задано домашнее задание: «Просмотреть параграф» или «Подготовиться по данному параграфу к самостоятельной работе» . Очевидно, что во втором случае процент вероятности прочтения данного параграфа будет больше. 5) Уровень самоуправления и самоорганизации личности.
Характеристика волевых действий. • Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными, принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению. • Волевые действия всегда осуществляется по внутренним(личным) или внешним (социальным) причинам. • Волевые действия в итоге обеспечиваются дополнительным побуждением (торможение) за счёт функционирования определённых механизмов.
Психологическая структура волевого акта: • Побуждения к волевому действию. • Представление и осмысление цели действия. • Представление цели, необходимых для достижения цели. • Намерения осуществить данный акт.
Волевая сфера человека характеризуется следующими параметрами (качествами): • Сила воли • Качество, проявляющееся на всех этапах волевого акта, но ярче всего тогда, когда перед человеком встают препятствия и измеряется тем, от каких соблазнов отказывается человек, как умеет сдерживать свои импульсивные действия и чувства. • Целеустремлённость • Сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности. • Инициативность • Умение строить яркие планы, выдвигать новые идеи, преодолевать свою инертность без стимула извне. • Самостоятельность • Умение не поддаваться влиянию различных факторов, действовать на основе своих взглядов и побуждений. • Выдержка • Умение затормозить действия, чувства, мысли, неадекватные ситуации. , способность постоянно контролировать своё поведение. • Дисциплинированность • Это сознательное подчинение своего поведения общественным правилам.
Способы активизации воли: • Переоценка значимости мотива • Привлечение дополнительных мотивов • Предвидение и переживание последующих событий/действий • Актуализация мотива (через воображение ситуации) • Через мотивационно - смысловую сферу • Стойкое мировоззрение и убеждения
Интенсивность волевого усилия зависит от следующих качеств (факторов): • 1) Мировоззрение личности. • 2) Моральная устойчивость личности. • Речь идет об ответственности или безответственности человека. • 3) Степень общественной значимости поставленных целей. • Например, спортсмен на региональных и международных соревнованиях будет прилагать различные усилия. • 4) Установки по отношению к деятельности. • Например, учащимся в школе задано домашнее задание: «Просмотреть параграф» или «Подготовиться по данному параграфу к самостоятельной работе» . Очевидно, что во втором случае процент вероятности прочтения данного параграфа будет больше. • 5) Уровень самоуправления и самоорганизации личности.
Волевая регуляция поведения. • Волевая регуляция является частным видом произвольного управления и характеризуется использованием значительных волевых усилий, направленных на преодоление препятствий и трудностей, т. е. является механизмом саморегуляции. • Волевая регуляция необходима для того, чтобы в течение длительного времени удерживать в поле сознания объект, над которым размышляет человек, поддерживать сконцентрированное на нем внимание. • Воля участвует в регуляции практически всех основных психических функций: ощущений, восприятия, воображения, памяти, : мышления и речи. • Развитие указанных познавательных процессов от низших к высшим означает приобретение человеком волевого контроля над ними. • Часто суждение о наличии или отсутствии волевой регуляции (волевого поведения), выносят на основании достигаемых человеком результатов. Однако можно стараться преодолевать трудность, но не преодолеть её. • В обыденном употребление понятие «волевая регуляция» отождествляется с представлением о «силе воли» . В связи с этим принято делить людей на волевых и безвольных.
Сила воли • Самостоятельное волевое качество. Моральный компонент воли (например, чувство долга) неспецифичен по отношению к разным волевым качествам, «силы воли» , проявляемой одинаково во всех ситуациях нет. Один и тот же человек, как показывает практика и эксперименты, при встрече с различными трудностями ведет себя по-разному: в одних ситуациях он проявляет большую «силу воли» , в других - незначительную. • Поэтому справедливо положение А. Пуни о том, что проявления воли всегда конкретны и обусловлены теми трудностями, которые человек преодолевает. С другой стороны, попытки определить «силу воли» как некий абстрактный показатель также некорректны, равно как и выделение людей с высоким, средним и низким уровнями волевого развития. «Сила воли» как обще-личностный конструкт - либо продукт корреляционного анализа самооценок различных волевых проявлений, между которыми в большинстве случаев обнаруживаются связи, либо принятое за «силу воли» какое-либо одно волевое проявление, чаще всего целеустремлённость и настойчивость. Более правильно говорить о различных проявлениях «силы воли» (волевой регуляции), называемых волевыми качествами.
Теории воли • В настоящее время в психологической науке нет единой теории воли, хотя многими учеными и предпринимаются попытки разработать целостное учение о воле с его терминологической определенностью и однозначностью. • Традиционно воля определяется как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. • Среди наиболее популярных направлений в исследовании проблемы воли выделяются так называемые гетерономные и автономные (или волюнтаристские) теории воли. • Гетерономные теории сводят волевые действия к сложным психическим процессам неволевого характера - ассоциативным и интеллектуальным процессам. Г. Эббингауз приводит пример: ребенок инстинктивно, непроизвольно тянется к пище, устанавливая связь между пищей и насыщением. Обратимость этой связи основана на таком явлении, при котором, почувствовав голод, он будет целенаправленно искать пищу. Подобный же пример можно привести из другой области - психологии личности. По Эббингаузу, воля инстинкт, который возникает на основе обратимости ассоциаций или на основе так называемого "зрячего инстинкта", сознающего свою цель.
Виды воли, проявление воли • • Воля человека проявляется в разных его способностях и качествах, в разных жизненных ситуациях. Самые распространенные проявления воли, это: дисциплина и самодисциплина - проявление воли перед лицом усталости, эмоций и других соблазнов. мужество - проявление воли в трудных или экстремальных обстоятельствах. Ответственное и разумное, в меру смелое и в меру спокойное, поведение в трудных или экстремальных обстоятельствах. терпение - проявление воли перед лицом длящегося напряжения, отказ от импульсивных действий, сохранение разумного бездействия или повторение раз за разом действий, не приводящих к немедленному результату. решительность - проявление воли перед лицом ответственных решений. Возможность принимать решения в неопределенной ситуации. Способность и умение самостоятельно принимать ответственные решения и делать то, что решил, несмотря на помехи.
Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. Самовоспитание – относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Базируется на адекватной самооценке, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми компонентами являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль. В приемы входят самоприказ, самоодобрение, самовнушение.
Движущие силы и механизм самовоспитания. Когда появляется на свет новорожденный, мы говорим: “Родился человек”, т. е. говорим о биологическом его рождении. Однако дальнейший процесс биологического развития теснейшим образом сочетается с приобретением таких качеств и свойств, которые по своему происхождению не связаны с биологической природой человека (например: усвоение навыков, привычки, поведение и др. ). Названные свойства и качества могут сформироваться лишь прижизненно и характеризуют социальное развитие человека. Таким образом, общее понятие “человек” включает в себя более узкое и специфическое понятие - “личность”.
Родители, стремящиеся воспитать волю у своего ребёнка, должны соблюдать следующие правила: • Не делать за него то, чему он должен научиться, а лишь обеспечить условия для успеха его деятельности. • Активизировать его самостоятельную деятельность, вызвать у него чувство радости от достигнутого, повышать веру в способность преодолевать трудности. • Даже маленькому ребёнку объяснить, в чем заключается целесообразность тех требований, приказов, решений, которые взрослые ему предъявляют, и постепенно учить ребенка самостоятельно принимать разумные решения. Ничего не решайте за ребёнка школьного возраста, а лишь подводите его к рациональным решениям и добивайтесь от него непреклонного осуществления принятых решений.
