В науке никогда не следует делать того что

В науке никогда не следует делать того, что всё равно сделают немцы.

Историческая школа

План 1. Зарождение системы национальной политэкономии в Германии: Эдмунд Берк (1729 -1797) Адам Мюллер (1779 -1829) Фридрих Лист (1789 -1846) Фпидрих Карл Савиньи (1779 -1861) 2. Концепции старой исторической школы: Уильям Рошер (1817 -1894) Бруно Гильдебранд (1812 -1878) Карл Книс (1821 -1892)

3. Новая историческая школа: Густав Шмоллер (1838 -1917) Карл Бюхер (1847 -1930) Луйо Брентано (1844 -1931) Адольф Вагнер (1835 -1917) 4. Новейшая историческая школа: Вернер Зомбарт (1863 -1941) Макс Вебер (1864 -1920) 5. «Социальное направление» : Рудольф Штаммлер (1856 -1930) Рудольф Штольцман (1852 -1930)

Германия в начале XIX века n n феодальная раздробленность; отсталое, по сравнению с Англией, производство: в 14 раз < добыча угля в 8 раз < выплавка чугуна в 16 раз < переработка хлопка

Фундамент Исторической школы n Идея объединения нации поиск национальных особенностей n Необходимость преодоления отсталости идея индустриализации введение политики протекционизма § Этический момент исследование человека как социума приоритет этического начала

Источники исторической школы: Эдмунд Берк (1729 -1797) идея о исторической преемственности и красоте национальной традиции

Эдмунд Берк «Рассуждения о французской революции» 1790 г. «Всё новое органично вызревает из старого, поэтому не может быть ничего совсем устаревшего, не содержащего ростков нового, и ничего совершенно нового, не связанного преемственно с чем-то старым»

Источники исторической школы: Эдмунд Берк (1729 -1797) идея о исторической преемственности и красоте национальной традиции ↓ Адам Мюллер(1779 -1829) народное богатство материальное производство нравственный капитал

Адам Мюллер «Основы искусства управления государством» 1809 г.

Фридрих Лист «Национальная система политической экономии» 1841 n n История Теория Системы Политика

Идеи Фридриха Листа: Теория производительных сил: § Рост производства достигается не через разрозненную, а через согласованную деятельность людей. § Истинное богатство – развитие производительных сил, а не количество меновых стоимостей

Стадии экономического прогресса нации: 1. Состояние дикости 3. Земледельческая 2. Пастушеский быт 4. Земледельченскоремесленная 5. Гармония промышленности, сельского хозяйства и торговли

Фридрих Карл Савиньи Историческая школа права § Право – органический продукт народного духа. § Обычное право – право, основанное на неписанных обычаях, священных их многовековым применением и применяемых в системе судопроизводства.

Вильгельм Рошер «Очерк политической экономии с точки зрения исторического метода» 1843 г. «Начала народного хозяйства» в четырёх томах (1854, 1860, 1881, 1886) НАЧАЛО ИСТОРИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ (1843 г. )

Вильгельм Рошер § Одного экономического идеала не может быть для народов, точно так же, как платья не шьются по одной мерке; § Необходимо только эволюционное развитие, революция есть «величайшее несчастье и смертельный недуг народной жизни» .

«Исторический метод в политической экономии» 1. Изучать, чего они желали народы и чего (а также почему) добились в экономической сфере. 2. Не ограничиваться наблюдением современных экономических взаимоотношений, ибо нация – это не сумма индивидов. 3. Сравнивать экономические процессы всех народов, особенно полезно изучать древние, чья история уже закончилась и предстаёт в своей завершённости. 4. Не критиковать и не одобрять общественные учреждения – из них лишь очень немногие полезны или вредны для всех народов одинаково. 5. Стараться выяснить, каким образом и почему целесообразное часто превращалось в нелепое, а благодеяния оборачивались бездействиями.

Бруно Гильдебранд «Политическая экономия настоящего и будущего» 1848 г. Периодизация развития общества: 1. Натуральное хозяйство; 2. Денежное хозяйство; 3. Кредитное хозяйство – наиболее современное, поскольку предполагает доверие между субъектами.

Бруно Гильдебранд «Всякий прогресс в обществе связан с частной собственностью. Покушение на неё есть посягательство на технический прогресс»

Карл Книс «Политическая экономия с точки зрения исторического метода» 1853 г. «Экономическая наука способна описывать возникновение и развитие экономическизх процессов, но не в состоянии дать адекватные им обобщения»

Новая историческая школа: консервативное направление Густав Шмоллер, Адольф Вагнер либеральное направление Луйо Брентано

Густав Шмоллер, Адольф Вагнер n n Экономические законы существуют, но их нельзя открыть только логических обоснованием. Теоретические обобщения должны опираться на факты; Государственное вмешательство в экономику – единственное условие её эффективного функционирования.

Густав Шмоллер «Ежегодник Шмоллера» «Основы общего учения о народном хозяйстве» «Народное хозяйство, наука о народном хозяйстве и её мелоды» 1914 г. § «В общественных науках нет места для математики, потому что реакции человеческой психики представляют слишком сложную задачу для дифференциального исчисления»

Луйо Брентано Союз социальной политики (1872): Разработаны мероприятия: nпо усовершенствованию статистики труда; nпо улучшению школьного образования; nпо регулированию труда женщин и подростков, детей; nстрахование от несчастных случаев; nустановление пенсий по старости и нетрудоспособности; nсоздание третейских судов по разбирательству жалоб. основная цель – управление рынком труда

Карл Бюхер «Возникновение народного хозяйства» Этапы развития общества: Ступень замкнутого домашнего хозяйства: потребление без обмена = натуральное хозяйство; II. Ступень городского хозяйства: обмен носит узкий характер = простое товарное производство; III. Ступень народного хозяйства: продажа на неизвестный рынок = капитализм. I.

Третье поколение исторической школы: Вернер Зомбарт Макс Вебер

Вернер Зомбарт эволюция от марксизма к фашизму «Евреи и хозяйственная жизнь» «Герои и торгаши» «Немецкий социализм» «Современный капитализм» 1902 г.

«Современный капитализм» n n хозяйственная система – абстрактная модель, очищенная от исторической конкретики; хозяйственная эпоха – реальные исторические события, объект исследования. Эпохи изучаются через призму теоретических моделей

Варианты развития военной индустрии: n n n создание государственных предприятий с участием смешанного капитала; принудительное синдицирование; субсидирование со стороны государства отдельных предприятий, в которых оно заинтересовани; выдача им льгот и гарантий цен на продукцию.

Макс Вебер «Протестантская этика и дух капитализма» 1905 г. «Хозяйственная этика мировых религий» 1919 г.

«Создателями капитализма были: рациональное постоянное предприятие, рациональная бухгалтерия, рациональная техника, рациональное право; но даже и не они одни: мы должны отнести сюда рациональный образ мысли, рационализирование образа жизни, рациональную хозяйственную этику» Макс Вебер

Макс Вебер § Развитие экономической жизни народов и их культуры определяется общими законами, пробивающими себе дорогу сквозь все особенности национальных традиций, конкретных исторических обстоятельств и национального характера; n Одного лишь описания исторической науке недостаточно. Необходимы осмысление, интерпретация ;

Концепция идеальных типов n идеальный тип – это , по существу, определённая схема, которую формирует учёный для объяснения конкретных фактов и процессов исторического развития того или иного народа.

Типы человеческой деятельности: n n Целесообразный: характеризуется использованием разнообразных средств для достижения цели; Рациональный: рационален в использовании средств, но не рационален с точки зрения цели; Эмоциональный: продиктован эмоциональными побуждениями; Традиционный: основан на традициях и привычках.

Социальное направление: n n n Предмет исследования – социальноправовое регулирование; Социальные отношения (правовые и этические) определяют все остальные отношения в обществе; Право и надстройка первична по отношению к базису.

Оценка исторической школы с точки зрения Шмоллера: n n историческая школа дополнила экономический анализ детализацией исторических исследований и поиском исторической причинности событий; выдвинула положение о единстве социальной жизни, неразрывной связи экономических, юридических, политических, национальных отношений;

Оценка исторической школы с точки зрения Шмоллера: n n выдвинула этическое аргументы; предложила эволюционный подход на основе исторического материала; показала роль интересов во взаимодействии как индивидов, так и отдельных групп; провела аналогию между физическими и социальными организациями.

Три поколения исторической школы: I - е: поставило задачу исследования; II - е: собрало фактический материал; III - е: обобщило и интерпретировало факты.

Сравнение Исторической школы с Классической Классическая школа Историческая школа - абстрактные дедуктивный метод - описательно-эмпирический подход - исследуют сложившиеся завершения общественноэкономических форм - ни одна общественная форма не является завершённой, они постоянно меняются - объективные экономические законы - нет общего, есть особенности - существуют универсальные рецепты приложения теории к практике - экономическую теорию нельзя абсолютизировать - исследование экономических факторов - выявление этических факторов - незначительная роль государства - значительная роль государства

Немецкий «исторический метод» не устраняет, а дополняет английскую школу политэкономии

Авторы презентации Кандидат экономических наук, доцент кафедры Общей экономической теории ОГЭУ, Елена Бакланова Студентка четвёртого курса КЭФ ОГЭУ, Валентина Шкуренко