Въ начале было слово… Проектная работа преподавателей гимназии № 10 Зельцер Э. Н. Углянской В. В
Дидактические цели проекта • Формирование исследовательских навыков учащегося в применении компьютера для анализа структуры поэтического текста; • Выработка умений выделить аппарат программных средств для анализа литературного произведения; • Формирование навыка сравнения различных по времени, эпохам, авторам текстов • Совершенствование прикладных навыков работы с персональным компьютером в аспекте литературоведческих исследований • Формирование культуры анализа художественного текста (АХТ – приоритетное направление изучения литературы в гимназии) • Осознание целостности и своеобразия художественного мира поэтов • Теоретическое и практическое владение основами перевода и навыками социолингвистики • Воспитание личности концепированного учащегося (по терминологии доктора филологических наук В. И. Тюпы)
Методические цели проекта • Научить гимназистов проводить исследования в области звукового ряда поэтического текста; • Научить учащегося оформлять информацию, собранную им самим, в виде, доступном для помещения в сеть Интернет; • Научить определять художественную идею произведения или художественное направление его • Научить находить максимально приближенный к идее художественного произведения вариант технического воплощения (презентация, публикация, WEB-сайт)
Как «алгеброй гармонию» поверить? "Что не выразить словами - звуком на душу навей" Афанасий Фет Письменная речь мало приспособлена для передачи поэтической речи, основа которой – гармоническое звучание. Разрешение этого противоречия легло в основу проекта «Въ начале было слово…» , объединяющего в себе филологические исследования учащихся 8 -11 ых классов, выполненные ими с использованием новых информационных технологий.
Темы исследований учащихся 1. Бабарыко Александр. «On-line система фоносемантического анализа поэтического текста» - презентация 2. Хромина Ксения «К истории вопроса о миссии поэта» - Web-сайт, «Приемы анализа художественного текста» - буклет 3. Лях Евгения «Петербург – миф русской литературы. Век 19» - Web-сайт 4. Смирнов Михаил «The Experience Of Translating Comparison» - Web-сайт 5. Щербина Елена, Панасенко Мария «Основные принципы прочтения рисунков Пушкина» - Webсайт, «Мир Пушкина в его рисунках» презентация;
Темы исследований учащихся 6. Скусниченко Ксения «Эстетика символизма» - Web-сайт; 7. Зверева Арина «Москва в романе М. Булгакова “Мастер и Маргарита”» - Web-сайт; 8. Лопаткин Алексей «Инфернальные силы в романе М. Булгакова “Мастер и Маргарита”» - Web-сайт; 9. Пак Артем «Творчество Салтыкова-Щедрина» - Web-сайт; 10. Тропин Никита, Бережнов Илья «Сказки для детей изрядного возраста» - публикация; 11. Белоус Екатерина, Тарнавская Лидия «Мистицизм в творчестве М. Ю. Лермонтова» - публикация; 12. Черешнева Мария «Публикация собственных произведения 5 -9 -ый класс» - публикация; 13. Егудина Полина «Постановка пушкинских произведений в НГТОи. Б» - буклет.
Этапы и ход работы Для выполнения проекта требуется 138 академических часа (теория + практика) по 2 часа в неделю 1. Занятие 1 -8 (сентябрь) - выбор и обсуждение темы проекта 2. Занятие 9 -12 (октябрь) – подбор информации, выбор дизайна 3. Занятие 13 -15 (ноябрь) – подготовка к уроку – конференции, выступление перед аудиторией 4. Занятие 16 -20 (ноябрь, декабрь) – создание первой версии проекта. Подготовка к школьной научнопрактической конференции. Критерий оценки презентации проекта 5. Выступление на школьной научно-практической конференции (декабрь).
Этапы и ход работы 6. Занятия 21 -24 (январь) – продолжение работы над проектом. Критерий оценки публикации. 7. Занятия 25 -28 (январь-февраль) – выступления – дискуссии, обсуждение проектов в группе 8. Выступление на районной конференции 9. Занятия 29 -34 (февраль-март) – продолжение работы над проектом. Критерий оценки WEB-сайта. 10. Выступление на городской конференции 11. Занятия 35 -40 (март-апрель) – продолжение работы над проектом 12. Занятия 41 -50 (апрель-май)– подготовка проекта к рецензии. Выступление на семинаре учителей 13. Составление сопроводительного отчета, реферативной статьи
Этапы и ход работы 14. Предзащита проекта 15. Разбор ошибок предзащиты. Завершение работы с проектом. 16. Анкетирование «Что мне дала работа в проекте» , итоги анкетирования. 17. Итоговая защита проекта. 18. Обсуждение итогов участия в проекте. Итоговый вечер
Что сделано Все проекты были защищены с оценкой «отлично» по обеим учебным дисциплинам, и в дальнейшем демонстрировались на уроках литературы в гимназии и во время семинара учителей литературы Железнодорожного района города Новосибирска. В настоящее время работа над литературными проектами учащихся продолжается на занятиях специализированного курса «Литературоведение и ИНТЕРНЕТ-технологии» Уже созданные версии проектов совершенствуются, и создаются новые проекты о творчестве Достоевского Ф. М. , Пушкина А. С. , Тютчева Ф. И. , Бальмонта К. , Бродского И. А. , Лермонтова М. Ю. , Булгакова М. А. , Салтыкова-Щедрина М. Е. Издаются сборники индивидуальных работ учащихся. Результатом коллективного проектного творчества является создание Web-сайта «Въ начале было слово…»
Что планируется Проект «Въ начале было слово…» набирает обороты. На наш взгляд, он очень перспективен, так как две такие разные, на первый взгляд, педагогические дисциплины, как литература и информатика, выступают в нем рядом благодаря новым информационным технологиям. Выступая в роли связеобразующей дисциплины, информатика позволяет еще шире проникнуть в волшебный мир литературных исследований.
Используемые ресурсы Со списком используемых ресурсов можно ознакомиться в прилагаемом документе
Об авторах Зельцер Эсфирь Натановна Преподаватель литературы высшей квалификационной категории Гимназия 10
Об авторах Углянская Валентина Вадимовна Преподаватель информатики высшей квалификационной категории Гимназия 10
Благодарности Спасибо за прекрасную работу и замечательное отношение к слушателям коллективу учебного центра «Intel» !
Скачать презентацию Въ начале было слово Проектная работа преподавателей гимназии
86e2d1c740cf2d45934bf3e02cad655c.ppt