v Мышление и речь в структуре познавательной деятельности

v. Мышление и речь в структуре познавательной деятельности.

v Речь – это психическая функция, связанная со знанием и использованием человеком языков для общения, мышления и решения многих других жизненно важных задач.

v Без речи человек не имел бы возможности получать и передавать информацию другим людям. Он также был бы лишен способности узнать, что думают и делают другие люди: его современники и те, кто представляет прошлые поколения людей. У него не было бы возможности ни с кем поделиться своими собственными мыслями и чувствами. Благодаря речи индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь лично им приобретенным опытом, обогащается опытом других людей.

У человека имееются следующие виды речи: • Устная и письменная; • Внешняя и внутренняя; • Диалогическая и монологическая; • Вербальная и неверрбальная.

v С помощью устной речи человек, облекая свои мысли в звучащие слова, передает их другим людям. v Посредством письменной речи он также может общаться с другими людьми, но эта разновидность речи выполняет в его жизни еще одну важную роль: она служит средством записи и сохранения информации.

v Внешней называют речь, которая имеет соответствующие внешние признаки ( звуковые, знаково -письменные, двигательные и др. ) Эта речь с помощью ее внешнее воспринимаемых признаков может передаваться другим людям, и эти люди могут ее v воспринимать речь – это речь, не имеющая внешних Внутренняя и понимать. признаков, не воспринимаемая не только окружающими людьми , но и не осознаваемая самим человеком, который ею пользуется. Эта речь не используется людьми как средство общения и употребляется лишь для того , чтобы регулировать собственную психику и поведение человека изнутри, включая его мышление.

v Диалогическая - это речь в порождении которой принимают участие два человека. Причем выказывания каждого из них выступают как реплики (ответы) на высказывания другого. Такая речь будет непонятна воспринимающему ее человеку. Если он не слышит и не сравнивает между собой высказывания и реплики каждого ее участника. Ученые-лингвисты, психолингвисты и психологи полагают. Что диалогическая форма речи является первичной по отношению ко всем другим разновидностям речи. Она. По-видимому, первой возникла в филогенезе и первой по порядку v Монологической называют речь, которая целиком и формируется в онтогенезе – тогда, когда, овладевая полностью порождается в диалог с взрослым речью, ребенок вступает и произносится одним человеком. Монолог может быть внешним или человеком. внутреним. То есть может существовать как на уровне внешней. Так и на уровне внутренней речи.

v Вербальная – это речь, выраженная в звучащих словах или имеющая соответствующее звуковое оформление, по которому ее можно воспринимать со стороны. Вербальная речь имеет два ряда признаков: Лингвистические и паралингвистические. Лингвистические признаки речи – это такие ее признаки, которые изучаются в языкознании в речи – это такие ее признаки. Которые изучаются в языкознании в форме. Например, норм и правил написания или произношения слов. К паралингвистическим признакам речи относятся громкость, темп. Интонация, паузы, ударение и тембр v Невербальной называют речь, содержание речи. которой передается не в звуковой, а какой – либо иной форме, например, с помощью жестов, мимики и пантомимики. Иногда к невербальным речевым признакам.

v Мышление — это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенное нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

Л. С. Выготский. Приступая к анализу проблемы соотношения мышления и речи, он отмечал, что на протяжении всей истории психологической науки проблема связи мышления и речи привлекала к себе повышенное внимание, но решалась не вполне правильно. Предлагаемые ее решения оказались самыми разными: от полного разделения речи и мышления и рассмотрения их как совершенно независимых психических функций до столь же однозначного их соединения, почти полного отождествления. Слово, писал Выготский, так же относится к речи, как и к мышлению. Оно представляет собой живую клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом. Слово – это не ярлык, присоединенный в качестве индивидуального названия к отдельному предмету.

v Речь внутренняя- различные виды использования языка (точнее, языковых значений) вне процесса реальной коммуникации. Выделяют три основных типа внутренней речи: а) внутреннее проговаривание - “речь про себя”, сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации, т. е. произнесения звуков, и типичная для решения мыслительных задач в затрудненных условиях; б) собственно речь внутренняя, когда она выступает как средство мышления, пользуется специфическими единицами (код образов и схем, предметный код, предметные значения) и имеет специфическую структуру, отличную от структуры внешней речи: в) внутреннее программирование, т. с. формирование и закрепление в специфических единицах замысла (тина, программы) речевого высказывания, целого текста и его содержательных частей (А. Н. Соколов; И. И.

v Речь эгоцентрическая (центр круга) речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка. Как показал Л. С. Выготский в полемике с швейцарским психологом Ж. Пиаже (впоследствии согласившимся с его точкой зрения), эгоцентрическая речь генетически восходит к внешней (коммуникативной) речи и является продуктом ее частичной интериоризации. Таким образом, эгоцентрическая речь как бы переходный этап от внешней к внутренней речи. Понятие эгоцентрической речи используется также в патопсихологии при описании соответствующих синдромов.