В Ф Шаталов педагогика сотрудничества Цель

В. Ф. Шаталов педагогика сотрудничества

Цель • Ознакомиться с технологией обучения В. Ф. Шаталова

Задачи • Ознакомиться с особенностями взаимоотношений учителя и учащихся • Рассмотреть структуру формы обучения • Ознакомиться с требования к позиции творчески работающего учителя • Рассмотреть что входит в творческую индивидуальность личности учителя

• Особенностью опыта Шаталова является четкая, строго определенная организация всего учебного процесса, организация учебной деятельности учащихся.

• В. Ф. Шаталов в теории и на практике обосновал необходимость создания благоприятно психологического климата в процессе учения в целом и на каждом уроке в частности, формирования высокого уровня внутренней мотивации самими школьниками своего учебного труда.

Особенности взаимоотношений учителя и учащихся. • Домашние работы не задаются, а предлагаются учащимся. • Решение задач проходит в «полуобязательной обстановке» . • Опрос осуществляется в спокойной доверительной форме. • Ошибки учащихся не подчеркиваются.

Структура формы обучения • развернутое объяснение учителя • сжатое изложение учебного материала по опорным схемам • самостоятельная работа учащихся по опорным сигналам • работа с учебником и опорными сигналами в домашних условиях • письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке • прослушивание устных ответов у доски • взаимопроверка знаний учащимися

• Весьма ценным, по Шаталову, является вера учителя в силы и способности учащихся, уважительное, внимательное отношение к детям.

Требования к позиции творчески работающего учителя: • • - умение видеть перед собой не объект воспитания, а конкретную личность со своими особенностями, достоинствами и способностями; - обладание индивидуальным стилем работы; - способность уважать мысли и чувства учащихся, их права на свободу выбора; - понимание внутреннего мира ребенка, его переживаний, сомнений и слабостей; - создание особой атмосферы общения, при которой снимаются барьеры, разделяющие учителя и ученика; - создание благоприятных условий для личностного самоопределения учащихся, прежде всего, через организацию совместной творческой деятельности, сотрудничества; - умение создавать каждому ученику ситуацию успеха, а также атмосферу коллективной творческой работы; - умение осуществлять эмоциональность в педагогическом воздействии

• В. Ф. Шаталов отмечал, что это творчество - это главное в работе учителя.

«Сложность учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития способностей, заложенных в каждом. Самое главное - учитель должен помочь ученику осознать себя личностью, пробудить потребность в познании себя, жизни, мира, воспитать в нем чувство человеческого достоинства, составляющая которого - осознание ответственности за свои поступки перед собой, товарищами, школой, обществом. От веры учителя в возможности каждого своего ученика, от его настойчивости и терпения, умения вовремя прийти на помощь зависят успехи его учеников на трудном пути познания»

Творческую индивидуальность личности учителя • • • педагогическая наблюдательность и воображение; импровизация и интуиция; педагогический такт; эрудированность, начитанность и широта интересов; умение пробудить потребность ребенка в познании себя, жизни и мира; способность вовремя прийти на помощь ребенку, привести его к успеху; вера в возможности каждого ученика, чувство заботы и отзывчивость; умение снять со школьника страх, неуверенность в своих силах; артистизм и эмоциональность; выразительность речи, мгновенность реакции и импровизация.

• Подводя итог, можно сказать, что разработанные В. Ф. Шаталовым на фундаменте педагогики сотрудничества основные средства и способы повышения эффективности обучения представляют собой оригинальную систему интенсивного обучения, ориентирующую на переход от педагогики требований к педагогике отношений, на изменение самой их сути - на гуманизацию и демократизацию педагогических отношений через систему сотрудничества.