УЗЕЛОК НА ПАМЯТЬ: Запомните: из объединенных учеников вырастают • НИКОГДА НЕ взрослые, способные объединяться и работать ПРИМЕНЯЙТЕ СЛОВО «РАЗДЕЛИТЕСЬ» . ЕСТЬ вместе, вырастает объединенная страна, МАГИЧЕСКОЕ СЛОВО государство или нация. «ОБЪЕДИНИТЕСЬ» В ПАРЫ, ГРУППЫ О. Пометун Думать, работать в НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНА паре, обмениваться НА НАЧАЛЬНЫХ СТАДИЯХ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ мыслями» РАБОТЕ В ГРУППАХ: • ОБГОВОРИТЬ КОРОТКИЙ ТЕКСТ, ЗАДАНИЕ, ПИСЬМЕННЫЙ ДОКУМЕНТ • ВЗЯТЬ ИНТЕРВЬЮ И ОПРЕДЕЛИТЬ ОТНОЕШНИЕ ПАРТНЕРА К ЗАДАННОМУ ЧТЕНИЮ, ЛЕКЦИИ, ВИДЕО ИЛИ ДРУГОЙ ИНФОРМАЦИИ • СДЕЛАТЬ КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ, РЕДАКТИРОВАНИЕ И Т. П. • ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ВМЕСТЕ ПРОБЛЕМУ, УПРАЖНЕНИЕ И Т. П. • ОПРОСИТЬ ИЛИ ОЦЕНИТЬ ДРУГА • СРАВНИТЬ ЗАПИСИ, СДЕЛАННЫЕ В КЛАССЕ
ДИНАМИЧЕСКИЕ ТРОЙКИ СПОСОБСТВУЮТ АКТИВНОМУ ГЛУБОКОМУ АНАЛИЗУ И ОБСУЖДЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА С ЦЕЛЬЮ ЕГО ОСМЫСЛЕНИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЯ И УСВОЕНИЯ 1. ДЛЯ УЧАЩИХСЯ РАЗРАБОТАЙТЕ ВОПРОСЫ , КОТОТОРЫЕ ТРЕБУЮТ НЕОДНОЗНАЧНЫХ ОТВЕТОВ 2. ОБЪЕДИНИТЕ УЧЕНИКОВ В ТРОЙКИ. РАЗМЕСТИТЕ ИХ ТАК, ЧТОБЫ КАЖДАЯ ТРОЙКА ВИДЕЛА ТРОЙКУ СПРАВА И СЛЕВА. ВСЕ ТРОЙКИ ВМЕСТЕ ОБРАЗУЮТ КРУГ. 3. КАЖДАЯ ТРОЙКА ПОЛУЧАЕТ ВОПРОС ОДИНАКОВЫЙ ДЛЯ ВСЕХ. КАЖДЫЙ УЧАСТНИК ДОЛЖЕН ОТВЕТИТЬ НА ЭТОТ ВОПРОС 4. ПОСЛЕ КОРОТКОГО ОБСУЖДЕНИЯ ПРЕДЛОЖИТЕ УЧЕНИКАМ РАССЧИТАТЬСЯ ПО НОМЕРАМ ОТ 0 ДО 2. УЧЕНИКИ С НОМЕРОМ 1 ПЕРЕХОДЯТ К СЛЕДУЮЩЕЙ ТРОЙКЕ ПО ЧАСОВОЙ СТРЕЛКЕ. УЧЕНИКИ С НОМЕРОМ 2 ПЕРЕХОДЯТ ЧЕРЕЗ ДВЕ ТРОЙКИ ПРОТИВ ЧАСОВОЙ СТРЕЛКИ. УЧЕНИКИ С НОМЕРОМ 0 ОСТАПЮТСЯ НА МЕСТЕ. 5. ВЫ МОЖЕТЕ ДВИГАТЬ ТРОЙКИ СТОЛЬКО РАЗ, СКОЛЬКО ВОПРОСОВ ПОСТАВИЛИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ. «ДВА – ЧЕТЫРЕ – ВСЕ ВМЕСТЕ» - ЭФФЕКТИВЕН ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ В ГРУППЕ, УМЕНИЙ УБЕЖДАТЬ И ВЕСТИ ДИСКУССИЮ. ВАЖНЫМ В ТАКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ЯВЛЯЕТСЯ УСТАНОВКА – ПРИЙТИ К СОГЛАСИЮ В СПОРНОМ ВОПРОСЕ, ИЛИ К ОБЩЕМУ РЕШЕНИЮ ВНАЧАЛЕ В ПАРАХ, ЗАТЕМ В ЧЕТВЕРКАХ, ЗАТЕМ ВСЕ ВМЕСТЕ
«КАРУСЕЛЬ» ЭФФЕКТИВНЫЙ ВАРИАНТ ОДНОВРЕМННОГО ВКЛЮЧЕНИЯ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ В АКТИВНУЮ РАБОТУ С РАВНЫМИ ПАРТНЕРАМИ В ОБЩЕНИИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ДИСКУССИОННЫХ ВОПРОСОВ. КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЭТУ РАБОТУ ЧИТАЙТЕ О. Пометун Л. Пироженко “Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання, К. , “А. С. К. ”, 2004, с. 37 -38 «РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ» ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ТОГДА, КОГДА НЕОБХОДИМО РЕШАТЬ СЛОЖНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, КОТОРЫЕ ТРЕБУЮТ КОЛЛЕКТИВНОГО РАЗУМА. ЕСЛИ ПОТРАЧЕННЫЕ УСИЛИЯ И ВРЕМЯ НЕ ГАРАНТИРУЮТ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА, ЛУЧШЕ ВЫБРАТЬ РАБОТУ В ПАРАХ ИЛИ ЛЮБУЮ ДРУГУЮ ДЛЯ БЫСТРОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. ИСПОЛЬЗУЙТЕ МАЛЫЕ ГРУППЫ ТОЛЬКО В ТЕХ СЛУЧАЯХ, КОГДА ЗАДАНИЕ ТРЕБУЕТ СОВМЕСТНОЙ, А НЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ. ККАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЭТУ РАБОТУ ЧИТАЙТЕ О. Пометун Л. Пироженко “Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання, К. , “А. С. К. ”, 2004, с. 38 -39 «АКВАРИУМ» - ЭФФЕКТИВЕН ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ДИСКУТИРОВАТЬ И АРГУМЕНТИРОВАТЬ СВОЮ МЫСЛЬ. МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗВОВАН ТОЛЬКО В ТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ УЧАЩИЕСЯ УЖЕ ХОРОШО ОСВОИЛИ НАВЫКИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ. ККАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЭТУ РАБОТУ ЧИТАЙТЕ О. Пометун Л. Пироженко “Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання, К. , “А. С. К. ”, 2004, с. 43
«МИКРОФОН» . Дает возможность каждому сказать что-то быстро, но по очереди, отвечая на вопрос или высказывая свою мысль или позицию. • употребляйте открытые Время ответа 0, 5 – 1 минута. вопросы. Правильно их формулируйте, начиная со слов «как» , «Почему» , «МОЗГОВОЙ ШТУРМ» . «какой» Используется для выработки нескольких решений конкретной • демонстрируйте уважение проблемы. Цель – собрать как можно каждому учащемуся, больше идей от всех учащихся за благодаря его за вопрос ограниченное время или высказывание. • не позволяйте кому-либо доминировать над группой «БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ» - во время дискуссии. ОБУЧАЯ – УЧУСЬ. Используется при изучении блока информации или • не злоупотребляйте повторении выученного. фронтальным обсуждением мыслей. Это приводит к утомлению и скуке. ПОДРОБНО СМОТРИ ККАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЭТУ РАБОТУ ЧИТАЙТЕ О. Пометун Л. Пироженко “Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання, К. , “А. С. К. ”, 2004, с. 45 -48
«АЖУРНАЯ ПИЛКА» ( «МОЗАИКА» , «ДЖИГ- СО» ). Дает возможность ученикам работать вместе для усвоения большого количества информации за короткий промежуток времени. Эффективна в тех случаях, когда начальная информация должна быть донесена перед проведением основного урока или дополняет такой урок. Приучает учащихся помогать друг другу учиться, обучая. ПОДРОБНО СМОТРИ КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЭТУ РАБОТУ ЧИТАЙТЕ О. Пометун Л. Пироженко “Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання, К. , “А. С. К. ”, 2004, с. 50 055 ДЕРЕВО ИДЕЙ АНАЛИЗ СИТУАЦИИ
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЭТУ РАБОТУ ЧИТАЙТЕ О. Пометун Л. Пироженко “Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання, К. , “А. С. К. ”, 2004, с. 55 - 64 СИМУЛЯЦИЯ ИЛИ ИМИТАЦИЯ РОЛЕВАЯ ИГРА. ДРАМАТИЗАЦИЯ ИГРЫ
Скачать презентацию УЗЕЛОК НА ПАМЯТЬ: Запомните: из объединенных учеников вырастают
Кооперативное обучение.ppt