Условия жизни в большом городе создают предпосылки для объединения молодежи в разнообразные группы, движения, являющиеся сплачивающим фактором, формирующие коллективное сознание в этих группах. Так появляются молодежные субкультуры.
Причины возникновения • • • Вызов обществу, протест Вызов семье, реакция на непонимание Нежелание быть как все Желание утвердиться в новой среде Стремление привлечь внимание к себе Дань моде Не развита сфера организации досуга Влияние криминальных структур Идейные убеждения Возрастные увлечения «Молодежная культура создает пространство, в котором подростки чувствуют себя полномочными представителями, в то время, как в школе и семье они чувствовали себя чужими»
Факторы, способствующие развитию молодежных субкультур: • Отсутствие четко выраженной личностной самоидентификации; • Кризис общества и основных его институтов: «Каково общество, такова и молодежь, а значит и субкультура» ; • Кризис института семьи и семейного воспитания; • Подавление индивидуальности и инициативности подростка; • Агрессивный стиль воспитания порождает агрессивную молодежь; • Влияние средств массовой информации. Молодежная субкультура – искаженное зеркало взрослого мира вещей, отношений, ценностей.
Мир современных субкультур отличается разнообразием : • • Связанные с музыкой: рокеры, металлисты, панки, готы, реперы Отличающиеся определенным мировоззрением: готы, хиппи, индианисты, панки, растаманы. Связанные со спортом: спортивные фанаты, роллеры, скейтеры, байкеры. Связанные с играми: ролевики, толкиенисты, геймеры. Враждебно (ассоциально) настроенные: панки, скинхеды, гопники, нацисты. Религиозные объединения: сатанисты, секты, кришнаиты, индианисты Группы современного искусства: графиттеры, брейк –дансеры, музыкальные группы, скульпторы. Социально – активные: общества защиты истории и окружающей среды ( «зеленые» ), пацифисты
Наиболее важное значение для социализации подростка имеет социум. Подросток как бы постоянно ищет и находит ту среду, которая для него наиболее комфортна. Именно в пространстве неформального общения возможен первичный, самостоятельный выбор подростком своего социального окружения и партнера. У подростков появляется желание изучать свое «Я» , появляются новые образцы для подражания.
Вероятные последствия влияния юношеских субкультур на социализацию подростка • Позитивная тенденция (освоение социальных ролей в группе сверстников, социальное и культурное самоопределение на основе социальных проб и экспериментирования); • Социально – негативная (наркотизация, принятие идеологии национализма, экстремизма, приобщение к криминальному образу жизни); • Индивидуально – негативная (мораторий на социальное и культурное самоопределение, самооправдание инфантилизма и эскапизма – «бегства» от социальной реальности).
Современная социально – педагогическая практика нуждается в воспитательных технологиях, обеспечивающих свободу выбора в пространстве влияния разнообразных культур, позволяющих осуществлять нравственную поддержку в ситуациях многочисленных культурных интервенций, направленных на личность со стороны как агентов субкультур, так и субъектов социального и семейного воспитания.
Условия успешности социально – педагогической помощи подросткам, представителям юношеских субкультур: • Педагог владеет референтным для воспитанника видом деятельности; • Взаимодействие педагога и старшеклассника представляет собой конструктивный диалог; • Общение строится исходя из безусловного принятия воспитанника, какие бы идеи он не разделял; • Эмоциональная поддержка как самого акта, так и принципа свободы выбора; • Старшеклассник участвует в клубном сообществе, созданном на основе юношеских субкультурных практик; • Оснащение воспитанника недостающими средствами самопонимания.
Направления деятельности педагога в формировании социализации неформального подростка: • Выведение неформальных молодежных объединений из подполья. • Изучение их характеристик • Работа с родителями «неформалов» • Агитация молодежи • Разобщение неформальных групп • Переориентация лидера антисоциального неформального движения
Методика оказания социально – педагогической помощи старшеклассникам – представителям юношеских субкультур требует соединения групповой и индивидуальной форм работы • Организовать экспериментирование воспитанников в способах самовыражения можно в групповой форме (н-р, организация работы с текстами песен с помощью таких процедур как: анализ текстов, осмысление собственной позиции по отношению к тексту, написание рецензий, поиск единомышленников, установление взаимопонимания, обсуждение, ценностно – смысловой диалог) • Анализ личной ситуации подростка и возникающих у него противоречий требует конфиденциальности, что возможно лишь в рамках индивидуальной работы «Подросток должен, как акробат на трапеции, опустить перекладину детства, перепрыгнуть и ухватиться за следующую перекладину зрелости. Он должен сделать это за очень короткий промежуток времени, полагаясь на надежнность тех, кого он должен отпустить. И тех, кто его примет на противоположной стороне» Эриксон.
Последовательность осуществления индивидуальной работы • • • Установление личностного контакта между педагогом и воспитанником; Поиск и прояснение взаимных интересов; Прояснение ситуации и намерений каждой стороны; Заключение договора о взаимодействии в целях разрешения индивидуальной проблемы воспитанника; Разработка соответствующего плана действий; Реализация плана, текущий анализ и коррекция деятельности; Рефлексия произошедших изменений; Определение последствий и перспектив развития индивидуальной ситуации ребенка После реализации договора возможен переход к новому договору и новому этапу работы по обоюдному желанию воспитанника и педагога.
Пути воздействия на неформальных подростков: • Делать упор не на запрещение групп, а на обсуждение проблем, волнующих эту молодежь • Наполнить досуг разнообразием • Включение каждого учащегося в различные формы внеклассной и внешкольной работы • Переориентация лидера (вожака) группы и последующее воздействие через него на группу • Включение нескольких участников группы (под разными предлогами) в другие объединения подростков с положительной направленностью (спорт. команды, поисковые группы) • Приобщение всей группы к увлекательным и вместе с тем полезным видам деятельности под руководством опытного и авторитетного воспитателя
Приоритеты в организации свободного времени неформалов • Забота о многообразии содержания, нравственном и физическом здоровье учащихся, их духовном развитии • Создание благоприятного микроклимата в учебном коллективе • Формирование культуры общения • Использование игры как принципа, метода, средства организации свободного времени учащихся • Организация совместной художественно – творческой, спортивно – оздоровительной, досуговой деятельности педагогов, учащихся, родителей • Организация «карнавальных» площадок, где в ходе различного рода забав, игр, конкурсов, шествий участники могут экспериментировать со своим внешним видом.
Как защитить ребенка от вовлечения в подростково – молодежные асоциальные группировки: • Будьте другом своему ребенку • Уделяйте внимание занятиям и разговорам со своими детьми каждый день. • Относитесь с уважением к интересам ребенка; • Живите по правилу : На одно «нельзя» - три «можно» • Доверяйте своему ребенку • Передайте ему самостоятельность и ответственность
Субкультуры • Это огромный яркий мир, открывающий нам все оттенки жизни. У каждой субкультуры свой цвет, свой запах, а на вкус и цвет, как известно, товарищей нет, так что оценивайте людей по их поступкам, смотрите в отдельности на каждого человека, а не как на субкультуру в целом!
Скачать презентацию Условия жизни в большом городе создают предпосылки для
Мол.субкульт пути взаимодейств..ppt