УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ
Необходимость отдельного рассмотрения ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ n Изучение целостной картины становления этой науки в России n Анализ специфики Российской психологии по сравнению с зарубежной n Анализ факторов, которые определили своеобразие, и динамику развития Российской психологии
Логика развития отечественной психологии !!!Отечественная психология развивалась не в отрыве от мировой. Формы осуществления связи российской и западной науки: n. Поездки русских психологов на стажировку в лучшие европейские лаборатории. n. Быстрый перевод наиболее значимых зарубежных книг (в течение нескольких месяцев после появления на родине). n. Публикация обзоров научных открытий и дискуссий в журналах, например в «Вестнике Европы» .
Факторы, определившие особенности российской психологии Ведущими факторами, определяющими особенности развития психологии как науки являются: n Логика научного познания n Социальная ситуация Общее для Российской и мировой науки: n. Широкое распространение позитивизма и поиски объективного метода исследования психики (характерны как российской, так и зарубежной психологии) (Позитиви зм (фр. positivisme, от лат. positivus — положительный) — философское учение и направление в методологии науки, определяющее единственным источником истинного, действительного знания эмпирические исследования и отрицающее познавательную ценность философского исследования. (Википедия) Отличия (специфичность) Российской науки БОльшая популярностью естествознания и медицины в России, что обеспечило расцвет этих наук в нашей стране Как следствие многочисленные открытия, сделанные отечественными учеными в этих областях.
Социальные условия развития науки в России Особенно важными стали такие параметры социальной ситуации в России, как: nментальность, nидеология интеллигенции, nособенности реформ, проходивших в российском обществе. (текст Марцинковской)
n Действительно ли отличается «менталитет» разных народов n (пример дилемм Лефевра)
Испытуемым предлагались дилеммы, каждая из которых формировалась как пара вопросов (ЛЕФЕВР) n Должен ли врач скрыть от больного диагноз онкологического заболевания, чтобы уменьшить его страдания? n Должен ли преступник быть наказан более строго, чем предусматривает закон, дабы другим было неповадно? n Следует ли лжесвидетельствовать в суде ради спасения невиновного? n Следует ли подсказывать другу на экзамене?
n Даже эмигранты из СССР, которые не считали себя подлинно советскими людьми, давали в отличие от настоящих американцев положительные ответы на эти вопросы. Это показывает, что различия двух этических систем достаточно глубоко проникают в структуру личности.
Анкета с целью исследования компромиссного и конфронтационного поведения Предлагаемые вопросы : n 1. Должен ли достойный человек в ситуации конфликта с наглецом стремиться к компромиссу? n 2. Группа террористов захватила небольшой самолет. Есть возможность их уничтожить, не нанеся ущерба никому из пассажиров. Другая возможность состоит в том, чтобы сначала предложить террористам сдаться. Руководи тель группы освобождения принял решение не вступать ни в какие переговоры с преступниками. Правильно ли он поступил?
Таким образом, основные особенности российской психологии: n Идеологические установки интеллигенции, развитие n n народничества. Следствие: исследование взаимоотношений и ценностных установок разных социальных групп, прежде всего власти, интеллигенции и народа. Стремление к просвещению народных масс, «управление» развитием психологии не университетскими кафедрами, а общественной ситуацией, Следствие: ориентация на практику, а не на теоретические проблемы. Отсутствие развитого гражданского общества, замкнутость небольшого слоя образованных людей, занимавшихся научными исследованиями в России, Следствия: идеологизация науки. Особенности социально исторического развития. Следствие: универсализм и антропологизм (цент рация на человеке) Особенности Российской ментальности. Следствие: в научной проблематике центральными вопросами являются этические (главным образом проблемы свободы воли), а не познавательные, как в западной психологии
Этапы развития российской психологии: (по Марцинковской) 1 этап: 40 60 е годы XIX в. , (характеристика этапа) nначало становления Российской психологии, nосознание Российской психологией своего предмета, n. Выбор пути и научной программы Российской психологией. Социо-культурные условия развития науки Логика развития науки (расцвет позитивизма и естественных наук) Социальная ситуация в России (проведение комплексных реформ) Результат: Из двух предложенных программ (К. Д. Кавелина и И. М. Сеченова) была выбрана программа построения психологии как естественнонаучной дисциплины, предложенная Сеченовым.
Этапы развития российской психологии: (по Марцинковской) Этап 2. Конец XIX в. Общая характеристика: Идеологический кризис в российском обществе Результат развития науки на этом этапе: Переосмысление методологии психологии. Следствие: Возникновение принципиально нового подхода, ориентированного на духовную философию, идеи В. Соловьева и его последователей. Одновременно (хотя и не так интенсивно) nразвивается и объективная (естественно научная) психология, nвозникали экспериментальные лаборатории, аналогичные лаборатории Вундта в Лейпциге.
Этапы развития российской психологии: (по Марцинковской) Этап 3: Зарождение советской, марксистской психологии, (20 -30 -е годы 20 в). Социокультурные условия: Революция 17 го года. Характеристика этапа: n. Возникает большое количество научных дискуссий, школ. n. В них отражается стремление построить новую психологию, направленную на решение важнейших социальных задач советского общества. n. Несмотря на доминирование объективной и социогенетической методологии, до начала 30 х годов в России сохранялись и научные школы, которые были связаны с гуманитарной, философской линией развития (например, школа Г. Шпета).
Этапы развития российской психологии: (по Марцинковской) Этап 4: Середина 30 -х годов (до середины 40 х после окончания войны) Общая характеристика: усилились авторитарные тенденции в науке и обществе Результат: разгром и запрещение: философской психологии, педологии психотехники. Фактически запрещенными оказались все психологические исследования, даже те, которые были идеологически близки советской власти. Следствие: разрушены психологические научные школы, которые очень плодотворно развивались в тот период. Вопрос для размышления: Стали ли бы Вы заниматься тем направлением науки, которое активно преследовалось государством?
Этапы развития российской психологии: (по Марцинковской) Этап 5: середине 40 х годов, окончание войны n психология постепенно начала восстанавливаться, возобновлять свои исследования. НО!!! Отечественная психология значительно отстала от западной Причины: nотрыв от собственных традиций, заложенных в начале XX в. , nпотеря связи с зарубежной наукой, nвнутренняя цензура, nотсутствие институтов по подготовке психологов (следовательно, малочисленность специалистов).
? ? ? К аудитории? ? ? n ? ? ? Современная ситуация способствует или препятствует развитию психологии в России? ? ? Высказывания Шаймиева (Путина) Развитие современного образования (ФГОС) Стандарты третьего поколения для ВУЗов
Этапы: 6 Вторая половина XX в. nвозрождение школ, запрещенных в 30 е годы (школы Бехтерева), nактивный поиск новых путей развития, nновые исследования и открытия в разных областях психологии, (прежде всего в когнитивной и возрастной). n. Возобновление связей с зарубежной психологией.
Особенности связи с западными психологами (вторая половина 20 века) n Широкое распространение в мировой психологии получают n n отечественные исследования, мало известные за рубежом (нейропсихологические работы А. Р. Лурии, понятие о зоне ближайшего развития Л. С. Выготского) Российские психологи начинают широко внедрять достижения зарубежных коллег. отрицательные последствия этих тенденций: утрата своих традиций, отход (хотя и не окончательным) от своей методологии, эклектика и невозможность достоверно интерпретировать полученные результаты.
Этапы: 7 Конец XX в. n. В Российской науке стала проявляться ориентация на интеграцию. Поэтому в последние годы: n вновь начинает появляться интерес к методологическим вопросам, nстремление не механически соединить, а интегрировать достижения, имеющие единую логику научного поиска.
Литература n Марцинковская Т. Д. История психологии: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М. : Издательский центр "Академия", 2002. - 544 с.
Скачать презентацию УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ Необходимость отдельного
Отечественная школа условия 1 студентам.ppt