Скачать презентацию Уровневый подход к проектированию ООП ОУ как условие Скачать презентацию Уровневый подход к проектированию ООП ОУ как условие

Дробышева_Е_С_уровневый-подход.ppt

  • Количество слайдов: 7

Уровневый подход к проектированию ООП ОУ как условие обеспечения качественного образования детей с ОВЗ Уровневый подход к проектированию ООП ОУ как условие обеспечения качественного образования детей с ОВЗ при реализации ФГОС и ФГТ Дробышева Елена Сергеевна, канд. психол. наук

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна.

ФГОС I. Общие положения «Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы…. ФГОС I. Общие положения «Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы…. . учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся……. , включая образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидов…. . » ФГТ I. Общие положения «Федеральные требования учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Основная образовательная программа (по ступеням образования) – системно организованное единство целей, содержания образования и Основная образовательная программа (по ступеням образования) – системно организованное единство целей, содержания образования и условий организации образовательного процесса, фиксируемое следующей учебнометодической документацией: • учебным планом; • рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); • программами внеурочных видов деятельности, социальных практик; • календарным учебным графиком; • другими материалами, определяющими цели, содержание и технологии образовательного процесса.

Критерии дифференциации состава детей с ОВЗ • Характер первичного дефекта • Степень выраженности первичного Критерии дифференциации состава детей с ОВЗ • Характер первичного дефекта • Степень выраженности первичного дефекта • Уровень интеллектуального развития • Уровень речевого развития • Уровень сформированности навыков самообслуживания, социализации и автономного поведения

Характеристики уровней, определяющих содержательное наполнение ООП в соответствии со специальными образовательными потребностями обучающихся с Характеристики уровней, определяющих содержательное наполнение ООП в соответствии со специальными образовательными потребностями обучающихся с ОВЗ Уровни Состав обучающихся 3 уровень Дети с ЗПР 2 уровень Дети со статусом ОВЗ 1 уровень Дети без статуса ОВЗ Наполнение ООП Учебный план + Дополнительные учебные дисциплины Коррекционная работа в процессе образования Общеразвивающая программа + Программа коррекционной работы + Программа формирования УУД с учетом индивидуальных особенностей детей Программа коррекционной работы Дети со статусом ОВЗ Программа коррекционной работы + Внеурочная деятельность

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Запись по телефону (383) 223 -03 -54, E-mail: kafedrasedu@nipkipro. ru Руководители КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Запись по телефону (383) 223 -03 -54, E-mail: kafedrasedu@nipkipro. ru Руководители МО ОУ, заместители директора по НМР и УВР ОУ, методисты ММС «Проектирование основной образовательной программы начального и основного общего образования с учетом специальных образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ» Нормативно-правовые основы разработки ООП. Специальные образовательные потребности обучающихся с ОВЗ. Типологизация обучающихся с ОВЗ. Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса. Уровневый подход к проектированию ООП в зависимости от типологизациии обучающихся. 14. 01 -29. 03. 2013 18 дней Очные модули 14. 01 -16. 01. . 2013 06. 02 -08. 02. 2013 27. 02 -01. 03. 2013 27. 03 -29. 03. 2013 (6 днейдистанционный модуль) 15 108 НИПКи. ПРО Горбунова А. Ю.