Урок постановки учебной задачи: проектирование и анализ Восторгова Елена Вадимовна, к. п. н. , автор учебников по русскому языку для 1 -7 классов, исполнительный директор издательства «ВИТА-ПРЕСС» 1
Требования ФГОС к уроку Урок – место встречи всех участников учебного процесса, главное поле для формирования учебной деятельности учащихся, реализации системнодеятельностного подхода В основе концепции УД – культурно-историческая теория Л. С Выготского, А. Н. Леонтьева, П. Я Гальперина, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова «Учитель открывает двери. Входишь ты сам» Китайская пословица 2
Требования ФГОС к уроку На уроке должны быть созданы оптимальные условия для формирования УД ребенка посредством: • предметного содержания • организации деятельности учащихся • коммуникации участников учебного процесса 3
Что такое деятельностный подход? Знаниевая парадигма Деятельностная парадигма цель - ЗУН цель – УД «… Это лишь иллюзия, что запомненное, выученное и есть знание» (В. П. Зинченко) «Учебная деятельность – это деятельность по самоизменению» (Д. Б. Эльконин) 4
Что такое деятельностный подход? Знаниевая парадигма Деятельностная парадигма результат: усвоенные ЗУН результат: способность к самообучению главная ценность: воспроизведение усвоенного главная ценность: самостоятельность мышления -А где Кристоффер Робин? – спросил Пятачок. 5 -Он обалдевает знаниями, - ответил Пух.
Что такое деятельностный подход? Знаниевая парадигма Деятельностная парадигма критерий эффективности урока: усвоение порции ЗУН за единицу времени (урок) четкие рамки урока мера учебной самостоятельности детей на уроке условность временного критерия урока Самоанализ учителя: Что значит – «цель урока достигнута» ? 6
Что такое урок? • В рамках ЗП – в первую очередь хронологическая единица, т. к. соблюдение временных рамок принципиально при оценке урока ( «не уложился в урок» ) • В рамках ДП – в первую очередь содержательная единица: при оценке урока главное – что сделали дети и насколько самостоятельно. 7
Что такое урок? Урок – акт учебной деятельности. Структура УД: - Постановка задачи (проблемы) - Решение задачи - Освоение (применение) нового знания (способа) -Контроль и оценка результата решенной задачи Подготовка к уроку: Что значит – «определить место урока в системе других уроков» ? 8
Что такое урок? Урок – «шаг» в освоении содержания, имеющий определенный предметный результат. -Постановка задачи (проблемы) – результат: поставленный вопрос -Решение задачи – результат: новое знание, способ -Освоение (применение) нового знания (способа) – результат: эффективное решение круга актуальных задач -Контроль и оценка результата решенной задачи – результат: диагностика «прироста» , коррекция новых умений 9
Что такое урок? Как же определить место урока в ряду других уроков в рамках ДП? 1. Определить, в чем состоит «шаг» в освоении содержания, предметный результат. 2. Определить место этого урока в структуре УД - постановка задачи, -решение задачи, -освоение нового, -контроль и оценка. ! НО: в одном уроке могут и совмещаться все эти этапы! Подготовка к уроку: Как определить тип урока? 10
Технология проектирования урока в деятельностном подходе Типология урока как инструмент проектирования Типы уроков: • «задачные» уроки – уроки постановки УЗ - уроки, где есть движение, новый «шаг» в предметном содержании • контрольно-оценочные уроки • уроки, где осуществляется контроль и оценка усвоенных знаний, способов с целью последующей коррекции • все остальные 11
Технология проектирования урока в деятельностном подходе Структура урока постановки УЗ – жесткая последовательность этапов, тщательный подбор содержания для каждого этапа 1. 2. 3. 4. Постановка задачи – проблемная ситуация Решение задачи – поиск ответа на вопрос Вывод – моделирование (определение, схема) Освоение нового знания (способа) – применение для решения практических задач 5. Контроль и оценка – соотнесение с поставленной задачей (решена или не решена, в какой степени) Гипотеза Структура остальных типов уроков не имеет жесткой 12 последовательности этапов
Технология проектирования урока в деятельностном подходе Выбор организационнодеятельностных форм для каждого этапа урока: самостоятельная работа, групповая, общеклассное обсуждение. Принцип «самодеятельности» (В. В. Давыдов) 1. Постановка задачи – самостоятельная работа + обсуждение 2…. 13
Анализ урока в деятельностном подходе Анализируем эффективность средств формирования УД на уроке: - выбор и развертку предметного содержания обучения - выбор форм организации деятельности учащихся - выбор коммуникативных позиций участниками учебного процесса 14
Анализ урока в деятельностном подходе Выбор предметного содержания – что должно быть? Вместо изложения и объяснения – постановка задачи, вместо «прочитай и запомни» – «сделай» , «попробуй сам» Например: Тема «Гласные буквы» . 1 класс «В русском языке 6 гласных звуков и 10 гласных букв: А, Е, И …. » «Чего больше: гласных букв или гласных звуков? » 15
Анализ урока в деятельностном подходе Выбор форм организации деятельности учащихся - что должно быть: Вместо фронтальной работы (наименьшая учебная активность) – групповая, парная и индивидуальная (наивысшая учебная активность) Вместо рассказа и объяснений учителя – общеклассная дискуссия 16
Анализ урока в деятельностном подходе Выбор субъектных коммуникативных позиций - что должно быть: Вместо «я рассказываю, вы слушаете» «давайте обсудим» , «подумаем вместе» Вместо «эффекта подсолнуха» (слышим и видим только учителя) – видим, слышим и слушаем, друга, взаимооценка 17
СПАСИБО! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ! Восторгова Елена Вадимовна, к. п. н. , автор УМК по русскому языку для 1 -7 классов (система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова) 18
Скачать презентацию Урок постановки учебной задачи проектирование и анализ Восторгова
27_10_14_Vostorgova_Urok_postanovki_YZ.pptx