Урок по рассказу А. П. Чехова «Баран и барышня»
Эпизодик жизни «милостивых государей» из Баран и барышня (1)На сытой, лоснящейся физиономии милостивого государя была написана смертельнейшая скука. (2)Он только что вышел из объятий послеобеденного Морфея и не знал, что ему делать. (3) Не хотелось ни думать, ни зевать… (4)Читать надоело ещё в незапамятные времена, в театр еще рано, кататься лень ехать… (5)Что делать? (6)Чем бы развлечься? - (7)Барышня какая – то пришла! – доложил Егор. – (8)Вас спрашивает! - (9)Барышня? Гм… (10) Кто же это? (11)В кабинет тихо вошла хорошенькая брюнетка, одетая просто… даже очень просто. (12) Она вошла и поклонилась. - (13)Извините, - начала она дрожащим дискантом. – (14) Я, знаете ли… (15)Мне сказали, что вас… вас можно застать только в шесть часов… (16)Я… я… дочь надворного советника Пальцева… - (17) Очень приятно! (18) Садитесь! (19) Чем могу быть полезен? (20) Садитесь, не стесняйтесь! - (21)Я пришла к вам с просьбой… - продолжала барышня, неловко садясь и теребя дрожащими руками свои пуговки. – (22) Я пришла… попросить у вас билет для бесплатного проезда на родину. (23) Вы, я слышала, даете…(24) Я хочу ехать, а у меня… я небогата… (25)Мне от Петербурга до Курска… - Гм… Так-с… (26)А для чего вам в Курск ехать? (27) Здесь нешто не нравится? - (28) Нет, здесь нравится, но знаете ли… родители. (29) Я к родителям. (30) Давно уж у них не была. (31) Мама, пишут, больна… - Гм…(32) вы здесь служите или учитесь? (33) Барышня рассказала, где и у кого она служила, сколько получала жалованья, много ли было работы… - Тэк…(34) Служили… (35) Да-с, нельзя сказать, чтоб ваше жалованье было велико… (36) Негуманно было бы не давать вам бесплатного билета… Гм… (37) К родителям едете, значит…(39) Ну, а небось в Курске и амурчик есть, а ? (40) Амурашка…(41) Женишок? (42) Покраснели? (43) Ну, что ж ! (44) Дело хорошее… (45) Езжайте себе. (46) Вам уж пора замуж… (47) А кто он? - (48) В чиновниках… - (49) Дело хорошее… (50) Езжайте в Курск… (51) Говорят, что в ста верстах от Курска пахнет щами и ползают тараканы…(52) Небось, скука в этом Курске? (53) Да вы скидайте шляпу! (54) Вот так, не стесняйтесь! (55) Егор, дай нам чаю!(56) Небось, скучно в этом…ммм…как его…Курске? (57) Барыня, не ожидавшая такого ласкового приёма, просияла и описала милостивому государю все курские развлечения…(58) Она рассказала, что у нее есть брат – чиновник, дядя –. учитель, кузены – гимназисты… (59) Егор подал чай…Барышня робко потянулась за стаканом и , боясь чамкать, начала бесшумно глотать…(60) Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся…(61) Он уже не чувствовал скуки… - (62)Ваш жених хорош собой? – спросил он. – (63) А как вы с ним сошлись? (64) Барышня конфузливо отвечала на оба вопроса. (65) Она доверчиво подвинулась к милостивому государю и, улыбаясь, рассказала, как здесь, в Питере, сватались к ней женихи и как она им отказала…(66) Говорила она долго. (67) Кончила тем, что вынула из кармана письмо от родителей и прочла его милостивому государю (68) Пробило восемь часов. - (69) А у вашего отца неплохой почерк…(70) С какими он закорючками пишет! (71) Но, однако, мне пора…(72) В театре уж началось… (73) Прощайте, Марья Ефимовна! - (74) Так я могу надеяться? – спросила барышня, поднимаясь. - (75) На что – с? - (76) На то, что вы мне дадите бесплатный билет… - (77) Билет? Гм…(78) У меня нет билетов! (79) (80) Вы , должно быть, ошиблись, сударыня… (81) Вы не туда попали, не на тот подъезд…(82) Рядом со мной подлинно живет какой – то железнодорожник, а я в банке служу – с! (83) Егор, вели заложить! (84) Прощайте, machere Марья Семеновна! (85) Очень рад… рад очень… (86) Барышня оделась и вышла… (87)У другого подъезда ей сказали, что он уехал в половине восьмого в Москву
Задания ЕГЭ А 28. Укажите верное утверждение. n Главный персонаж в рассказе — петербургский чиновник. n Чиновник был не заинтересован в выдаче бесплатных билетов и поспешил отделаться от просительницы, прибегнув к обману. n Чиновник заставил девушку рассказывать о себе, чтобы узнать о её материальном положении. n 4) Выслушав рассказ девушки, чиновник пришёл к выводу, что она в состоянии сама купить билет. А 29. Определите ведущий тип речи в тексте и тип речи, использованный в первом абзаце. n ведущий — рассуждение, в первом абзаце — повествование n ведущий — описание, в первом абзаце — описание n ведущий — повествование, в первом абзаце — описание n 4) ведущий — повествование, в первом абзаце — повествование АЗО. Что значит выражение «вышел из объятий Морфея» ? n кончил трапезу n проснулся n выкурил трубку n очнулся от приятных воспоминаний, мечтаний
Анализ текста n n n А) Какова тема текста? Основная идея текста Б) Как построен текст? В) Соответствует ли композиция текста схеме рассуждения? Г) Каков стиль? Д) Какие типы речи использует автор? Е) Какие слова требуют пояснения по словарю?
Словарная работа n n Дискант (итал. discanto; допустимо ударение как на первый, так и на второй слог) — певческий голос. В группе человеческих голосов дискант — самый высокий голос мальчиков (Boy soprano), аналогичный женскому сопрано Баран - глуп как б. Как б. на новые ворота (смотрит, уставился: ничего не понимая; разг. неодобр. )
«Баран» : n Кто главный герой рассказа? n Какова его задача как представителя власти? n Как должен был отреагировать герой рассказа? n Мог ли он помочь нуждающейся девушке? n Как к нему относится автор? Как его называет автор? Почему? Какого человека можно назвать бараном? n Как языковые средства помогают увидеть авторскую позицию? n О чем говорят глаголы, что подчеркивают в характере чиновника? n Какие вопросы он задает бедной девушке? Как это его характеризует? n О чем говорит довольная ухмылка на его лице? n Какая деталь в конце рассказа подтверждает, что петербургский чиновник – действительно бездушный «баран» ?
Барышня: n n n На что обращает Чехов наше внимание, описывая девушку? Как подчеркивает её скромность? Какие детали говорят о её страданиях, неловкости? Что выдаёт волнение девушки? Как реагирует она на бестактные вопросы петербургского чиновника? Почему девушка согласилась прочитать письмо от родителей?
Детали, помогающие увидеть моральное убожество «барана» Детали, помогающие понять душевное состояние барышни -На сытой, лоснящейсяфизиономии… написана смертельнейшая скука. Он не знал, что ему делать. Не хотелось ни думать, ни зевать… Читать надоело…, в театр ещё рано, кататься лень ехать… Чем бы развлечься? А для чего вам в Курск ехать? -Здесь нешто не нравится? -Вы здесь служите или учитесь? -Небось в Курске и амурчик есть? -Женишок? - А кто он? -Ваш жених хорош собой? - А как вы с ним сошлись? Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся… Он уже не чувствовал скуки. Прощайте, Марья Ефимовна! Билет? У меня нет билетов Прощайте, …Марья Семеновна! Очень рад…рад очень Тихо вошла хорошенькая брюнетка, одетая просто, …даже очень просто. …вошла и поклонилась …неловко садясь, теребя дрожащими пальцами свои пуговки … начала она дрожащим дискантом. Барышня робко потянулась за стаканом и, боясь чамкать, начала бесшумно глотать… Конфузливо ответила на оба вопроса… Она доверчиво подвинулась… Вынула из кармана письмо от родителей и прочла его
Концепция рассказа А. П. Чехова «Баран и барышня» Начало. Чиновник… Конец первого абзаца: «Чем бы развлечься? » Чиновник Его функция: чиновник = государство = он обязан помогать. Он же ищет развлечений. Барышня = народ. Ей нужен бесплатный билет. Барышня? Гм… Хорошенькая брюнетка В нем просыпается (смотрим на нее глазами мужчина. чиновника) Чем могу быть полезен? Барышня как лакмусовая бумажка «полезности» чиновника. Она просит БИЛЕТ. Каковы его ответные действия? Задает вопросы, к делу не относящиеся: Она смущена. 1. А для чего вам в Курск? 2. Служите или учитесь? 3. Амурчик? Женишок? (52) Просит принести чаю. (57) Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся. (58) Он уже не чувствовал скуки. Она ему доверяется. Даже читает письмо. ПОМОГ? Какую оценку дает ему Чехов? «Баран» (смотри название)
План сочинения n n n Формулировка проблемы исходного текста (вступление) Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Отражение позиции автора исходного текста Выражение собственного мнения экзаменуемого по сформулированной проблеме, поставленной автором текста (согласие или несогласие) Аргументация собственного мнения на основании 2 х аргументов( на основании читательского или жизненного опыта) Заключение
Cочинение по тексту 1 Перед нами рассказ замечательного русского писателя А. П. Чехова. В небольшом по объему произведении писатель сумел поднять очень важную проблему, которая никогда не утратит своей значимости и актуальности, а именно : бездушие, безразличие сильных мира сего к бедам и страданиям окружающих. Главный герой в рассказе – петербургский чиновник. Автор относится к нему с явным осуждением, пренебрежением, едкой иронией. Об этом говорят умело использованные эпитеты: « милостивый государь» , «с сытой, лоснящейся физиономией» . Я полностью разделяю позицию автора. Вряд ли способен этот довольный жизнью господин проявить заботу, участие к проблемам бедной девушки. Им движет лишь желание поразвлечься, убить время до вечера, когда можно будет отправиться в театр. Сытый голодного не разумеет. Он не видит, через какие страдания, унижения должна пройти плохо одетая девушка, чтобы получить бесплатный билет и поехать навестить больную мать. Ей неловко, дрожащие пальцы выдают волнение героини. Петербургский чиновник – всего лишь бездушный «баран» , невежественный, бестактный человек. Он совершает грех перед Богом и людьми, нарушая одну из заповедей: « Возлюби ближнего своего как самого себя» . Я думаю, что автор сумел донести до нас значимость затронутой проблемы. Прочитав данный текст, я задумалась над своими поступками и отношением к другим людям.
Сочинение по тексту 2 Данный рассказ А. П. Чехова затрагивает актуальную во все времена проблему – унижение слабого человека более сильным. В произведении «королем положения» оказывается чиновник, служащий в банке. К нему по нелепой случайности (ошиблась подъездом) приходит на «прием» юная барышня. Девушка просит героя бесплатно выдать ей билет на поезд – она хочет вернуться домой в Курск, но у нее нет денег. Чиновник прекрасно понимает, что барышня попала к нему по ошибке и он не может ей помочь. Но также чиновник понимает, что этот визит прекрасная возможность развеять свою скуку: «Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся. . . Он уже не чувствовал скуки. . . » Герой беззастенчиво выпытывает у девушки очень личные, даже интимные вещи – относительно ее семьи, жениха, планов на будущее. Девушка же, смущаясь, но желая получить билет, рассказывает все своему «благодетелю» , который в итоге жестоко разочаровывает ее: «Билет? . . Гм. . . У меня нет билетов! Вы, должно быть, ошиблись, сударыня. . . Хе хе хе. . . Вы не туда попали, не на тот подъезд. . . » Чехов не описывает эмоций девушки, он ограничивается простой констатацией: «Барышня оделась и вышла. . . » , но мы прекрасно понимаем, какие чувства в тот момент испытывала героиня. Однако ей пришлось «наступить на горло» своей гордости и пойти к другому подъезду, где, может быть, ее ожидало такое же унижение. Страшно, что девушка была к этому готова. И уже не столь важно, что в тот день железнодорожный чиновник уехал в Москву и не смог ей «помочь» . Отношение автора к проблеме, поставленной в рассказе, очевидно – о нем свидетельствует. . . уже название произведения. «Милостивого государя» , как иронично в рассказе именуется герой, в заглавии писатель называет просто «бараном» . Да и действительно, как еще можно относиться к человеку, который получает удовольствие от того, что унижает слабое и беззащитное существо, просящее у тебя помощи? Наверняка, и этот «милостивый государь» является «мелкой сошкой» , который «отыгрывается» за свои нереализованные амбиции на более слабых. Проблема «маленького человека» ведущая не только в творчестве Чехова. Это одна из «вечных» тем в русской литературе, которую разрабатывали Пушкин, Гоголь, Достоевский… И «Станционный смотритель» , и «Шинель» , и «Бедные люди» , и рассказы Чехова, по сути, призывают к одному – к гуманному отношению к «маленькому человеку» , за неприметной оболочкой которого трепещет душа, живет сердце, способное на глубокие и сильные эмоции. . .
Сочинение по тексту 3 В качестве темы рассказа «Баран и барышня» А. Чехов взял частный случай: барышне нужен был бесплатный билет для поездки к родителям, и она обратилась с просьбой помочь к чиновнику. Но девушка ошиблась, потому что обратилась не по адресу: выдавать бесплатные билеты служащий банка не мог. Любой чиновник – представитель власти. Как должен был отреагировать герой рассказа? Мог ли он помочь нуждающейся девушке? И что могла бы сделать в трудной ситуации сама барышня? Думаю, что чиновник должен работать во благо людей, он обязан выслушивать просьбы и принимать участие в человеческих судьбах. А герой рассказа ищет всего лишь развлечений от скуки. Герой назван автором «бараном» . На лице этого служащего Н. Чехов видит «смертельнейшую скуку» . Он находится на рабочем месте и почему то «только что вышел из объятий послеобеденного Морфея и не знал, что ему делать» . Судьба посылает ему барышню, притом прехорошенькую. Скуке пришел конец – начались развлечения. Думаю, что если бы я оказалась на месте этой барышни, то служащий произвел бы на меня хорошее впечатление. Он принял девушку вполне любезно, стал задавать вопросы. Создалось впечатление, что он в силах помочь. Хорош ли чиновник на своем месте? Согласна с мнением автора: плох, «баран» . Мои аргументы таковы. Во-первых, он стал задавать интимные вопросы про «женишка» , про жалованье. Он даже предложил барышне чай. Ни один из названных пунктов не входит в круг служебных обязанностей данного чиновника. Во-вторых, он не прочь от скуки и сам закрутить с ней быстрый амурный роман. Многоточия призваны выразить нескромное поведение чиновника. Он как бы осматривает девушку, пытаясь понять, можно ли вести с ней развязно. В-третьих, вволю потешив себя, опаздывая в театр, он отказывает девушке в просьбе, сказав, что она ошиблась и попала «не на тот подъезд» . Его рабочее время кончилось, и беседа была прекращена. Чиновник оказался плохим государственным служащим. Находясь на работе, он нашел время для крепкого послеобеденного сна. Он оказался к тому и подлым человеком. Ведь, если бы, выслушав барышню, он сразу принял верное решение, девушка, возможно, еще успела бы получить бесплатный билет. О его полном равнодушии говорят две детали поведения. Во первых, он не стал церемониться, когда увидел, что время вышло. Во вторых, он спутал отчество девушки: Марья Ефимовна превратилась в Марью Семеновну. Делаю вывод, что Чехов нарисовал в рассказе портрет не только нерадивого чиновника. Последний является представителем государственной власти. Значит, можно сказать, что и государство плюет на человека. Чиновник мог бы проявить свои человеческие качества. Но дурное, растлевающее влияние бездушной государственной системы формирует и таких же людей. Чехов дал мне два урока жизни. Первый – не стоит доверять чиновникам, которые часто делают вид, но не помогают реально. Писатель вскользь упоминает о женихе чиновнике и брате чиновнике. Пронизывает страх: возможно, и они на своем месте проявляют такую же бездушность и черствость. Ведь они не помогли своей невесте и сестре. Второй урок – лучше бы свои проблемы и решать самому.
Задания к тексту (часть В) В 1. Из предложений 20 32 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом. В 2. Из предложений 70 73 выпишите частицу. В 3. Из предложений 48 49 выпишите словосочетание, в котором используется связь СОГЛАСОВАНИЕ. В 4. Среди предложений 7 19 найдите сложное предложение, в со став которого входит односоставное неопределенно личное. Напишите его номер. В 5. Какие из предложений 20 33 осложнены вводными предложе ниями? Напишите их номера. В 6. Назовите вид придаточных предложений, входящих в сложно подчинённое предложение 33. В 7. Какое из предложений 20 31 связано с предыдущим с помощью личного местоимения? В 8. Прочитайте фрагмент рецензии на данный текст. В этом фраг менте анализируются языковые особенности текста. «Текст представляет собой художественное произведение — рассказ, где задача речи — изобразить события. Рассказ строится как сценка-диалог, отлично характеризующая каждого из героев. В речи чиновника, например, в изобилии представлены_(1) (предложения 27, 37, 48, 50, 51), _ (2) (предложения 37, 38, 39), точно передающие его сущность. . Речь же автора иронична и даже саркастична. Это выражается с помощью таких приёмов, как _(3) (предложения 1, 2), _ (4) (предложение 3), _ (5) (предложение 4). . . » Список терминов: 1) метафора 2) просторечные слова и формы слов 3) канцеляризмы 4) слова с уменьшительными суффиксами 5) сравнительные обороты 6) парцелляция 7) сочетание книжных и разговорных слов и фразеологизмов 8) экспрессивный повтор 9) нарушение логической однородности 10)гипербола
