Урок как основная форма трудовой и технологической подготовки

Урок как основная форма трудовой и технологической подготовки школьников Зоя Владимировна Лукашеня Барановичский государственный университет

Вопросы для структурно-логической схематизации 1 2 • Урок как ведущая форма ТО • Требования к организационной форме ТО «урок »

УРОК – минимальная структурная единица ТО содержание трудовой деятельности, форма организации труда определяют характер и способы обучения, поэтому ведущие формы организации труда и ведущие формы трудового обучения следует рассматривать в их органическом единстве

УРОК – минимальная структурная единица ТО следует различать организационные формы обучения и организационные формы урока, считая урок единицей времени процесса обучения под организационной формой урока мы будем подразумевать организационную форму обучения, которая используется в основном элементе урока, то есть соответствует его ведущей цели

УРОК – ВЕДУЩАЯ ФОРМА ТО Обучение – длительный процесс, который складывается из отдельных уроков. Целесообразность классно– урочной формы обучения, обоснованная Я. А. Коменским в его «Великой дидактике» в XVII веке, приемлема для процесса ТО. Урок в системе УВП ТО представляет собой завершенный, целостный элемент, как во временном, так ив организационно м отношении. В первоначальном своем смысле слово «урок» означало трудовое задание, которое требуется выполнить за определенный срок.

трактовки понятия «урок» организационная форма учебной работы, где педагогу отводится руководящая роль на период точно установленного времени с постоянным составом учащихся, по твердому расписанию в соответствии с требованиями учебной программы • М. А. Данилов и Б. П. Есипов систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени • М. Н. Скаткин вариативная, постоянно развивающаяся форма процесса целенаправленного взаимодействия деятельностей и общения его участников • М. И. Махмутов ведущей форма обучения, полиморфная основа обучающей системы неразрывно и органично связанных форм • Б. Т. Лихачев

обязательные элементы образовательного процесса и урока ТО Цель Формы Принципы Содержание Средства Методы

основные дидактические характеристики формы ТО «урок» : строго обозначенные рамки учебного времени; постоянный состав учащихся относительно одинаковый по возрасту, с уровнем обученности не ниже базового по образовательному государственному стандарту; комплексная реализация функций обучения (образовательной, развивающей и воспитывающей); соответствие содержания образовательному государственному стандарту, учебной программе в рамках школьного учебного плана;

основные дидактические характеристики формы ТО «урок» : соответствие основным принципам обучения, в т. ч. политехническому; изложение учебного материала на уровне современных достижений науки, техники и технологии; целесообразность подбора методов и средств обучения в соответствии со спецификой содержания и характера учебной деятельности.

урок ТО это дидактическая конструкция, представляющая систему взаимодействия учителя с определенным контингентом учащихся, которая обеспечивает последним усвоение знаний и приобретение умений и навыков технологической направленности, развитие их способностей, их нравственно –духовное и физическое совершенствование играет ведущую роль в развитии и формировании личности как обучающегося, так и педагога

Аспекты урока ТО Дидактический • дидактическая подструктура урока ТО включает реализацию основных принципов осуществления учебной деятельности политехнической направленности, диагностичность ее целей и задач, оптимальность содержания, рациональное чередование ее видов • планирование конкретных видов учебной деятельности, отдавая предпочтение её практической направленности; • при создании методического проекта урока Методический педагог исходит из принципа оптимального достижения целей

Аспекты урока ТО Психоло гический Гигиени -ческий • учет психологии урока ТО, где ведущий вид деятельности – практическая работа школьников производственно-ремесленной или бытовой направленности • создание мотивации к каждому виду профессиональной деятельности, имеющему место на уроке, психологического комфорта участия в ней каждого школьника и самого педагога • учёт индивидуальных и возрастных особенностей, характера психологических операций усвоения знаний и практических навыков технологического характера • содержание технологической подготовки предполагает обеспечение безопасных для жизни и здоровья школьников условий

типичный набор видов учебной деятельности для уроков ТО выполнение упражнений (практических, тренировочных и т. д. ); заданий (в т. ч. проблемного характера) под руководством учителя и самостоятельно; решение проблемных задач и ситуаций профессионального характера; введение новых знаний с попутным формированием практических умений технологической направленности; усвоение знаний в процессе выполнения практической работы производственно-ремесленного или бытового характера и т. п.

оптимальный технологический режим урока ТО создание таких психологических и материальнотехнических условий, при которых плодотворно и результативно протекает учебная работа бытовой или производственно-ремесленной направленности создание у класса особого настроения, при котором все учащиеся охотно, энергично, даже весело, и в то же время, ровно работают на протяжении всего урока достигается устранением всего того, что мешает учащемуся сосредоточиться, отвлекает, раздражает в общей или классной обстановке, в поведении товарищей или учителя, в собственной работе школьника такому режиму способствует хорошее рабочее настроение учителя, его благожелательное отношение к школьникам, специальные меры психологической зарядки учащихся, своевременная помощь затрудняющимся и т. д.

необходимость полного использования богатых возможностей урока ТО: нежелательно часто использовать второстепенные формы учебной работы, в т. ч. воспитательные; на уроке ТО школьники не только учатся, но и работают в коллективе, привыкают к нормам общения в нем, вместе и каждый в отдельности переживают свое отношение к изучаемому, другу, к учителю; на уроке ТО формируются не только знания, но и чувства, переживания, привычки, растет умение познавать, думать, рассуждать.

Одна из главных составляющих оптимального психологического режима на занятиях ТО – вера учителя в своих учеников, в то, что они все могут и у них все получится.

Спасибо за внимание!