Урок как основная форма обучения в школе
Формы учебных занятий: Урок; Лекция; Семинар; Практикум; Научно-исследовательская работа; Факультативные занятия; Консультации; Внеклассные мероприятия; Учебно-производственная практика; Самостоятельная работа; Экзамены, зачеты.
Определение понятия «урок» : Урок – это динамическая и вариативная форма организации процесса, целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, формы, методы, средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, развития, воспитания в процессе обучения.
Компоненты урока: Учитель; Учащиеся; Содержание учебных курсов; Система методов, приемов, средств обучения; Цель и результат.
Качества учителя знание экономических дисциплин, основных тенденций современного обучения экономике, эрудиция; педагогическое и методическое мастерство (умения донести сложный экономический материал; умения создать благоприятный психологический климат и мотивацию к обучению; обладание чувством юмора, умения ответить на любые вопросы); речь (её темп, дикция, интенсивность, образность и эмоциональность, а также экономическая грамотность); стиль взаимодействия учителя с учениками: (авторитарный; демократический; либеральный); внешний вид.
Качества учащихся: активность и самостоятельность в освоении материала; уровень учебных умений и навыков, ценностей; навыки сотрудничества и работы в коллективе; степень дисциплинированности и организованности.
Экономическое курсов: содержание учебных научность экономической информации, её достоверность; доступность (материала определенному адресату); актуальность изучаемых экономических понятий и их непосредственная связь с жизнью; наличие новизны изучаемой экономической проблемы; оптимальность объема предложенной экономической информации.
Система методов, приёмов, средств обучения: усвоение информации экономического характера осуществляется неодинаково на различных этапах урока: с 1 по 4 минуту – 60 %; с 4 по 23 минуту – 90 %; с 23 по 34 минуту – 50 %; с 34 по 45 минуту – % падает.
При выборе методических приёмов необходимо учитывать: лучшее усвоение материала происходит с 11 часов до 13 часов. Подъём работоспособности наблюдается в субботу, т. к. у учеников на уровне подсознания заложена информация о приближающемся выходном дне; наличие и эффективность использования наглядности и технических средств обучения; уровень обратной связи, проявляемой в ходе занятия; эффективность контроля за работой учеников, оценку их деятельности; степень эстетического воздействия занятия на учеников.
Цель и результат урока: Цель и результат – степень конкретности, чёткости, лаконичности поставленных целей (цель должна быть достижимой) и степень обучающего, воспитательного и развивающего воздействия занятия на школьников или студентов.
Классно-урочная форма обучения отличается рядом особенностей: учащиеся примерно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который имеет постоянный состав; класс работает по единому учебному годовому плану и по рабочей программе (тематическому планированию) согласно расписанию; основной единицей занятий является урок; урок посвящён одной теме, и все учащиеся работают над одним и тем же материалом; работой учащихся на уроке руководит учитель, он оценивает каждого ученика.
Достоинства классно-урочной системы: чёткая организационная структура; упрощение управления педагогическим процессом; возможность обучаемых процессе обучения; постоянный контакт с учителем; экономичность обучения, взаимодействовать в последовательность
Недостатки классно-урочной системы: ориентация на среднего ученика; сложность учёта индивидуальных особенностей учащихся; отсутствие общения между учащимися разного возраста.
Основные этапы современного урока по экономике: Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. Проверка домашнего задания. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме. Постановка цели занятия перед учащимися. Организация восприятия и осмысления новой информации. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений по образцу. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний. Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний. Домашнее задание к следующему уроку. Подведение итогов урока.
Требования к технике проведения урока: урок должен быть эмоциональным, вызвать интерес к обучению и воспитывать потребность в знаниях; темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершенными; необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм; доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда; по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приёмы правового обучения; учитель должен обеспечить активное обучение каждого школьника.
Алгоритм анализа урока. Характеристика класса: межличностные отношения; характеристика развития психологических свойств; недостатки биологического, психологического развития. Анализ внешних связей урока (устанавливается место и роль данного урока в изучаемой теме; характер связи урока с предыдущим и последующим уроками). Характеристика цели и задач урока с опорой на характеристику класса, чего надо добиться в знаниях, умениях и навыках, исходя из специфики ученического коллектива; какое воспитательное воздействие оказать на учащихся; какие качества начать, продолжать, закончить развивать. Характеристика замысла урока: что собой представляет содержание учебного материала; как будут усваивать учебный материал ученики, т. е. каковы методы обучения и формы организации познавательной деятельности; какую часть материала они могут усвоить самостоятельно; каким образом будут достигнуты на уроке воспитывающие и развивающие задачи.
Виды классно-урочных занятий Вводный урок; Урок изучения нового материала; Комбинированный урок; Контрольный урок; Урок проверки и учета знаний; Повторительно-обобщающий урок.
Вводный урок : На таком уроке учитель разъясняет особенности изучения учебного предмета, закрепляет интерес обучаемых к познанию экономики, указывает общие требования, которые будут предъявляться в ходе процесса обучения. На таком уроке можно выявить уровень предшествовавшей подготовки школьников с тем, чтобы скорректировать план дальнейшего обучения. В других случаях целесообразно создавать основания для формирования устойчивого интереса школьников к предмету. С этой целью можно организовать проведение игр, решение интересных экономических ситуаций.
Урок изучения нового материала: Урок изучения нового материала целесообразно организовывать в том случае, когда содержание предшествующих тем хорошо усвоено, а новый материал требует особого внимания в силу своей важности, сложности. Указанный тип урока может быть организован в виде школьной лекции, киноурока. В этом случае преобладает именно изучение нового материала.
Комбинированный урок: Структурные звенья комбинированного урока: Организационный момент. Обучаемые настраиваются на урок и готовятся к предстоящей учебной деятельности. Постановка цели занятия перед учащимися. Опрос, включающий в себя комплекс заданий по проверке качества обученности школьников после изучения предшествующей темы. Изучение нового материала. Закрепление изученной темы. Подведение итогов урока. Обобщение изученного материала. Задание на дом.
Контрольный урок: Такой урок целесообразно проводить после изучения темы или ряда тем. Учитель может предложить школьникам выполнить письменные задания. На контрольном уроке может проводиться устный опрос, по ходу которого ученикам предлагается выполнить отдельные задания. На уроках проверки и учета знаний ученикам можно предложить выполнить тестовые задания, причем их проверку организовать в классе. Ученики меняются тетрадями. Учитель разбирает с классом в устной форме ответы на каждый вопрос теста и просит школьников отмечать знаком ≪+≫ правильные ответы своих одноклассников и знаком ≪-≫ неверные. Затем набранное количество баллов переводится в шкалу общепринятых отметок.
Уроки обобщающего повторения: Такие уроки могут проводиться после изучения темы, проблемы, которая раскрывалась на протяжении нескольких уроков, раздела или курса вообще. Главной целью этих уроков является систематизация знаний школьников, установление логической взаимосвязи изучаемых правил и обобщение их. К такому уроку учитель заранее готовит вопросы и задания и знакомит с ними школьников. Повторительно-обобщающие уроки могут проходить в форме игры, групповой работы. В конце учебного года проводят итоговые уроки, носящие итогово-повторительный характер. Их главная цель заключается в том, чтобы закрепить знания основных правовых понятий, обобщить изученный материал, взаимосвязь его составляющих компонентов. На таких уроках отрабатываются навыки, ученики учатся применять полученные знания в практических ситуациях. На итоговое повторение следует вынести самые важные и сложные проблемы курса.
