Управление самостоятельной работой и особенности контроля учебной

Управление самостоятельной работой и особенности контроля учебной деятельности студентов Лекция 5

Вопросы: • 1. Самостоятельная работа студентов и управление ею со стороны преподавателя. • 2. Сущность, виды и методы контроля учебной деятельности студентов.

1

Понятие самостоятельной работы студентов Наряду с аудиторной она представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью Самостоятельная работа — это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы

Функции самостоятельной работы в учебном процессе: Закрепление психологических знаний и умений, изученных в рамках аудиторной или классной работы; Расширение и углубление знаний по отдельным темам; Овладение умениями использовать эти знания для решения прикладных задач; Овладение умениями психологического исследования; Овладение умениями практической психологической работы; Овладение умениями самопознания и саморазвития.

Уровни самостоятельной деятельности студентов Репродуктивный Выполняются по образцу: решение (тренировочный) задач, заполнение таблиц, схем и т. д. Познавательная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ — закрепление знаний, формирование умений, навыков. Реконструктивный Происходит перестройка решений, составление плана, тезисов, аннотирование. На этом уровне могут выполняться рефераты. Творческий, поисковый Требует анализа проблемной ситуации, получений новой информации. Студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения (учебно-исследовательские задания, курсовые и дипломные проекты).

Руководство самостоятельной работой На лекции научить студентов адекватно воспринимать информацию, правильно работать с конспектами лекций и в частности составлять опорные конспекты Руководство Функции учебника: ориентировочная, чтением определение круга обязательных студентами знаний, уточняющая, побуждение к учебников дальнейшему изучению Руководство Это главная составная часть системы чтением самостоятельной учебы студента, научных которая обеспечивает подлинное источников усвоение науки

Требования по изучению научной литературы Нужно читать не книгу за книгой, а по принципу: «идея, теория в одной, в другой, в третьей и т. д. книгах» . Изучение литературы должно быть органически связано с другими элементами системы - с изучением лекционного материала, чтением учебника и последующими работами студента Преподаватель должен заранее, еще задолго до экзаменационной сессии, вручить студентам наводящие вопросы, которые и должны служить постоянными ориентирами при самостоятельном изучении литературы Решать задачу подготовки к написанию контрольной, курсовой или дипломной работы по предмету

Задания по развитию у студентов умений чтения источников задания по составлению подробного структурированного плана раздела; задания по свободному (без опоры на конспект) пересказу раздела текста; поиск ответа на заранее поставленные к тексту вопросы; ответы на конкретные вопросы по разделу, направленные на выявление понимания основных понятий, умения сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать; задания по формулированию отдельных мыслей текста в другой стилистической и синтаксической форме; составление краткого конспекта текста; составление опорной графической схемы раздела с текстовыми пояснениями; составление резюме прочитанного текста.

Самостоятельная работа при подготовке к лекциям, семинарам и практическим занятиям Цель: повторение теоретических знаний, их расширение и углубление Лекция Перечитывание конспекта предыдущей лекции студентами, проведение экспресс-опроса перед лекцией преподавателем Семинар, Прочитывание конспекта соответствующей практическое лекции, чтение соответствующего раздела занятие учебника и первоисточников, составление тезисов выступлений Соотношение учебного времени аудиторных занятий и самостоятельной работы Чаще всего соотношение 1: 1 При скорости 20 стр. в час – на 2 -х часовой семинар задание не более 40 -50 стр. текстов

Самостоятельная работа при подготовке к лекциям, семинарам и практическим занятиям • Кроме этого студенты при подготовке к этим занятиям могут осуществлять подбор примеров, иллюстративного материала по определенным вопросам, проведение несложных психологических опытов, описание результатов наблюдения и самонаблюдения, решение психологических задач.

Самостоятельная работа студентов при подготовке к зачетам и экзаменам Цель: систематизировать полученные знания и умения Составление плана подготовки Определение времени суток на подготовку (сова, жаворонок) Начинать с самого трудного Чередовать работу и отдых Полезно повторять материал по Полезно структурировать вопросам материал, составляя план, схемы на бумаге Кратко запишите планы ответов Ответы на наиболее трудные на вопросы, проработанные за вопросы полностью, день развернуто изложите близким, друзьям Если появиться сомнение в возможности выучить - подвергните анализу материал и степень своего понимания вопросов

На кафедрах разрабатываются 1. Система заданий для самостоятельной работы. 2. Темы рефератов и докладов. 3. Инструкции и методические указания к выполнению лабораторных работ, тренировочных упражнений, домашних заданий. 4. Темы курсовых и дипломных работ. 5. Списки обязательной и дополнительной литературы.

Условия успешного выполнения самостоятельной работы Мотивированность учебного задания (для чего, чему способствует). Четкая постановка познавательных задач. Алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов ее выполнения. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы, сроков ее представления. Определение видов консультационной помощи (консультации — установочные, тематические, проблемные). Критерии оценки, отчетности и т. д. Виды и формы контроля (практикум, контрольные работы, тесты, семинар и т. д. ).

2

Контроль (проверка) результатов обучения Является обязательным компонентом процесса обучения и осуществляется на всех стадиях процесса обучения Суть контроля результатов обучения состоит в выявлении уровня освоения знаний обучаемых, который должен соответствовать образовательному стандарту по данной программе, предмету.

Проверка знаний, умений и навыков познавательный характер полезность всесторонность и объективность Требования к систематичность проверке дифференцированность Индивидуальность в сочетании с коллективностью контрольная обучающая Функции воспитательная проверки развивающая психологической подготовки самопроверки

Проверка знаний, умений и навыков предварительная Виды текущая (промежуточная) проверки контрольная итоговая контрольное наблюдение Методы устный опрос контрольные работы проверки в зачеты экзамены ВУЗе учет результатов деятельности проверка с помощью ТСО

Критерии оценки ответов студентов на экзамене полнота и содержательность ответов на вопросы; умение отобрать существенный материал для раскрытия поставленных вопросов; логичность и последовательность в раскрытии вопросов; точность в описании фактов, изложении теорий и формулировке понятий; умение привести примеры, иллюстрирующие излагаемый материал (особенно ценятся самостоятельно подобранные примеры); умение делать выводы; умение стилистически и грамматически правильно оформить ответ; умение уложиться в отведенное время; умение отвечать на поставленные экзаменатором дополнительные вопросы.

Для осуществления текущего контроля могут использоваться тесты Дидактический тест (тест достижений) - это набор стандартизованных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его обучаемыми Требования к тестам надежность, валидность, объективность Типы тестов Задания с пропусками Задания с выбором альтернативных ответов Задания по Задания с открытым комбинированию единиц ответом информации Задания практического характера