УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ ПЛАН n n n

УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ

ПЛАН n n n Управление педагогическим процессом в педагогике. Оценка деятельности спортсмена. Анализ и самоанализ педагогической деятельности как средство управления педагогическим процессом.

Задача управления - это подавление дикой резвости ребенка И. Ф. Гербарт

Средства управления по Гербарту Угроз n Надзор n Приказание, n Запрещение n Наказание ( вплоть до телесных) ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА: n Любовь n Авторитет n

Управление понимается как процесс воздействия субъекта на ту или иную систему, обеспечивающий ее целенаправленное развитие, сохранение и видоизменение структуры, поддержание или изменение режима деятельности, реализацию программ в целом.

Под управлением понимается деятельность, которая обеспечивает планомерное и целенаправленное воздействие на объект управления (Ильина Т. А. ).

механизмы управленческого процесса n n n планирование, целеполагание, принятие решения.

Требования к постановке целей n n n n n Учет поло-возрастных и индивидуальных особенностей; Учет готовности спортсменов к восприятию целей; Учет готовности спортсменов к достижению целей; Цель и задачи следует формулировать после изучения психолого-физиологических особенностей спортсменов и уровня их физической готовности. Ставить конкретные цели; Ставить реальные цели; Обеспечить поддержку спортсмену в определении цели; Разрабатывать стратегии достижения цели; Периодически переоценивать поставленные цели.

Управление в деятельности тренера n n n управление учебно-тренировочным процессом, управление поведением спортсмена, как в период тренировок, так и в период пред и после соревновательной деятельности, управление различными психическими проявлениями (отношениями, взаимоотношениями, мотивами, целеполаганием, активностью и другими).

Самоанализ – это процесс познания, изучения тренером состояния, результатов, особенностей собственной профессионально-педагогической деятельности, установление причинноследственных взаимосвязей между элементами педагогического явления, определение путей дальнейшего совершенствования учебнотренировочного процесса.

Оценка в деятельности тренера является одним из механизмов управления спортивной деятельностью спортсмена.

ФУНКЦИИ ОЦЕНКИ n n n Обучающая функция, требующая организации проверки знаний, умений и усвоения учебного материала; Контролирующая функция, выявляющая состояние знаний, умений, навыков для дальнейшего продвижения в изучении материала; Воспитывающая функция, заключающаяся в приучении учащихся к систематической работе, выработке волевых усилий, в дисциплинированности их и в избавлении от излишней самоуверенности, самоуспокоенности.

ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ n систематичность, регулярность контроля, n всесторонность контроля, n объективность и оптимальность контроля. n

ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ n n Отсутствие оценки, опосредованная оценка, неопределенная оценка; Отрицательные оценки (упрек, замечание, порицание, угроза, нотация) А. Б. Ананьев