Управление образовательными системами
Принципы управления педагогическими системами Принципы управления выступают в качестве основных положений, ориентирующих руководителя, директора, менеджера в практической деятельности
1. Демократизация и гуманизация управления педагогическими системами Демократизация – развитие самодеятельности и инициативы руководителей, учащихся и родителей при условии открытости обсуждения и принятия управленческих решений. Гуманизация – утверждение гуманистических ценностей ценность самой личности, богатство ее духовного мира. Переход от монолога к диалогу в педагогической деятельности.
2. Системность и целостность в управлении педагогическими системами Системный подход побуждает руководителя иметь ясное представление о школе как системе, ее основных признаках, составляющих эту систему в целостности. Системность и целостность в управлении школой предполагает взаимодействие и взаимосвязь управленческих функций в деятельности руководителя и педагогического коллектива. Данный принцип подчеркивает, что управленческая деятельность последовательна, логична, взаимовыгодна, все ее функции в равной степени важны.
3. Рациональное сочетание централизации и децентрализации Чрезмерная централизация неизбежно ведет к усилению администрирования в управлении. Централизация в управлении сковывает инициативу руководителей нижних уровней, учителей и учащихся, они становятся просто исполнителями принимаемых без их участия и желания решений. Отрицание централизации в угоду децентрализации может привести к снижению роли руководителя и администрации в целом.
4. Единство единоначалия и коллегиальности Единоначалие в управлении обеспечивает дисциплину и порядок, четкое разграничение и соблюдение полномочий участников педагогического процесса. Единоначалие и коллегиальность в управлении – это проявление единства противоположностей. Единоначалие предполагает оперативность в выполнении решений, коллегиальность отличается некоторой «медлительностью» . При определении тактических действий целесообразно единоначалие, при разработке стратегических – коллегиальнось.
5. Объективность и полнота информации в управлении педагогическим и системами Эффективность управления педагогическими системами в значительной мере определяется наличием достоверной и необходимой информации. Трудности с использованием информации в управлении часто связываются с информационным избытком или с ее недостатком. Увеличение информации, так и ее отсутствие затрудняет процесс принятия решений. Методы сбора, обработки, хранения и использования информации Наблюдение Анкетирование Тестирование Работа с инструктивными и методическими материалами
Информация распределяется по признакам: v По времени – ежедневная, ежемесячная, четвертичная, годичная и т. д. v По функция управления – аналитическая, оценочная, организационная, конструктивная и т. д. v По источникам поступления - внутришкольная, ведомственная, вневедомственная и т. д. v По целевому назначению – директивная, ознакомительная, рекомендательная и т. д.
Скачать презентацию Управление образовательными системами Принципы управления педагогическими системами
управление образовательными системами.ppt