Управление образовательными системами
. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль. Принципы управления педагогическими системами. Психологические основы управления. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическими системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.
Лекция - 1 Общее понятие систем План: n Системный подход в управлении; n Понятие системы; n Классификация систем; n Виды систем; n Основные признаки целостной системы;
Литература n n n n Управление школой: теоретические основы и методы. Учебное пособие / Под ред. В. С. Лазарева. - М. : Центр социальных и экономических исследований, 1997. – Поташник М. М. , Моисеев А. М. Управление современной школой ( В вопросах и ответах). - М. , 1997. Портнов М. А. Азбука школьного управления. - М. : Просвещение, 1991. - 191 с. Третьяков П. И. Практика управления современной школой (Опыт педагогического менеджмента). - М. : 1995. - 204 с. Управление современной школой. Пособие для директора школы / Под ред. М. М. Поташника. - М. : АПП ЦИТП, 1992 - 168 с. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений. / Под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева. - М. : Новая школа, 1995. - 464 с. Шамова Т. И. Управление образовательными системами Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж, 1977.
Общее понятие систем 1. Системный подход в управлении. n Системный подход – это подход к исследованию объекта (проблемы, процесса, явления, организации) как системы, в которой выделены элементы, внутренние и внешние связи, наиболее существенным образом влияющие на исследуемые результаты его функционирования, а цели каждого из элементов определены, исходя из общего предназначения объекта
Общее понятие систем Системный подход в педагогике. n Сущность системного подхода заключается в исследовании наиболее общих форм организации, которое предполагает изучение частей системы, взаимодействия между ними, исследование процессов, связывающих части системы с целями. n Системный подход нацеливает, прежде всего, на выделение в структуре рассматриваемого объекта разнообразных компонентов, представляющих совокупность взаимосвязанных подсистем
Общее понятие систем Системный подход в педагогике. n Системный подход обращён прежде всего «вовне» - на поведение организации в большей системе, а затем уже на то, что определяет это поведение (В. С. Лазарев).
2. Понятие «система» . Компоненты системы Цели Люди Ресурсы Образовательные учреждения Задачи Система – целое, состоящее из связанных между собой компонентов и обладающее свойствами, которых нет ни у одного из этих компонентов Технологии Стратегия Структура Реализуемые образовательные программы
Система - это Философский энциклопедический словарь совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определённую целостность, единство. В психолого-педагогической литературе совокупность связанных и взаимодействующих друг с другом элементов, составляющих некоторое целостное образование, имеющее новые свойства, отсутствующие у её элементов. В научной литературе П. К. Анохин – «Системой можно назвать только такой комплекс избирательно вовлечённых компонентов, взаимодействие и взаимоотношение которых направлено на получение Фокусированного полезного результата» . -------------------------------------------------------В. Н. Садовский – «Системой называется упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных между собой и образующих некоторое целостное единство» . ------------------------------------------------------Т. А. Ильина – «Система – это выделенное на основе определённых признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединённых общей целью функционирования и единства управления, и выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление»
ЦЕЛЬ –– это образ желаемого результата, соотнесённого с возможностями, определённого во времени, операционально поставленного (В. С. Лазарев). Основные требования к построению дерева целей Ю. А. Конаржевский 1 Дерево целей надо строить «сверху» , определяя конечный результат функционирования системы через проектирование генеральной цели. 2 Генеральные цели формулируются в форме абстрактных понятий. Процесс построения – от абстрактного к конкретному. 3 Для достижения цели данного уровня обязательно выполнение подцелей нижнего уровня. 4 Средствами к достижению цели являются подцели, которые…. 5 6 7 Цели верхнего и нижнего уровней должны быть логически связанными. Декомпозиция (расчленение целей) прекращается по достижению элементарного уровня. Элементарным (мероприятийным уровнем дерева целей следует считать такой п-ый уровень, когда на последующем п+1 уровне появляются альтернативные средства достижения п-го уровня).
Признаки системы 1. Указание на целостность системы как основополага ющего признака 2. Понимание системы как совокупности элементов, находящихся в отношениях друг с другом 3. Дифференцирова нная целостность взаимосвязан ных компонентов со средой Система-совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство
1. Указание на целостность системы ЦЕЛОСТНОСТЬ – наличие интегративных свойств, качеств, возникающих в результате взаимодействия элементов наличие совокупности элементов (компонентов, частей), из которых образуется система взаимосвязь и взаимодействие элементов полнота набора элементов наличие управления Основные признаки целостности иерархичность наличие коммуникативных связей наличие целеустремленности наличие субординационных связей
Что следует помнить: 2. Понимание системы как совокупности элементов, находящихся в отношениях друг с другом Любая система должна включать в себя не менее двух элементов; Каждый из компонентов системы сам может являться системным объектом и иметь сложную структуру; Один из компонентов системы рассматривается как главный (системообразующий); Различные системы отличаются друг от друга природой и свойствами компонентов
3. Дифференцированная целостность взаимосвязанных компонентов со средой Виды систем БИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИЧЕСКАЯ ХИМИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ Формируются в зависимости от цели, природы компонентов, связи между ними
Социальные системы Социальная система – это упорядоченность в определенном отношении взаимодействующих индивидов, вещей, процессов, образующих интегративные качества, не свойственные составляющим ее компонентам Система образования …………… Семья Педагогический коллектив Педагогическая Социальная система Студенческая группа Образовательная Учебновоспитательная
по происхождению -технические -технологические -информационные -социальные -экономические -иные КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМ по объективности существования по степени связи с окружающей средой -Материальные -(существуют -независимо от сознания человека). - открытые -относительно обособленные - закрытые изолированные по зависимости от времени - Идеальные (сконструированные в сознании человека в виде гипотез, образов, представлений) - Статические (параметры которых не зависят от времени. Реально их не существует). - Динамические по обусловленности действия по месту и иерархии систем (их параметры связаны со временем) детерминированные вероятностные суперсистемы большие системы подсистемы элементы
Классификационные признаки социальных систем - Искусственные; - Материальные; - Открытые; - Динамические; - Вероятностные; - На разных уровнях это суперсистемы, большие подсистемы и их элементы.
ЗАДАНИЕ: n Прочитайте текст учебника «Управление образовательными системами» (Шамова Т. И. , Давыденко Т. М. , Шибанова Г. Н. ) – 2002 г. , стр. 7 -9 (до определения педагогической системы). Составьте его схему (план, тезисы). Составьте конспект о системном подходе, прочитав дополнительно (на выбор) любую книгу, указанную в литературе. n Составьте глоссарий из прочитанного текста книги Шамовой Т. И. n Составьте несколько слайдов по изученному материалу.
n n Глоссарий (для тех, кто не знает) - список (словарь) терминов, изучаемых по той или иной дисциплине. ГЛОССАРИЙ-словарь специализированных терминов в какой-либо отрасли знаний с комментариями и примерами. Инструкция (http: //www. kakprosto. ru/kak-47038 -kak-sostavit-glossariy) n 1 Глоссарий - это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой. Данный термин происходит от греческого слова "глосса", что означает язык, речь. В Древней Греции глоссами называли непонятные слова в текстах, толкование которых давалось рядом на полях. Собрание глоссов в последствии стали называть глоссарием. n 2 Каково назначение глоссария? Глоссарий необходим для того, что любой человек, читающий вашу работу, мог без труда для себя найти объяснение мудреных слов и сложных терминов, которыми так и кишит ваш документ. n 3 Как составить глоссарий? Для начала внимательно прочитайте и ознакомьтесь со своей работой. Наверняка, вы встретите в ней много различных терминов, которые имеются по данной теме. После того, как вы определили наиболее часто встречающиеся термины, вы должны составить из них список. Слова в этом списке должны быть расположены в строго алфавитном порядке, так как глоссарий представляет собой не что иное, как словарь специализированных терминов. После этого начинается работа по составлению статей глоссария. Статья глоссария - это определение термина. Она состоит из двух частей: 1. точная формулировка термина в именительном падеже; 2. содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина. n 4 При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил: - стремитесь к максимальной точности и достоверности информации; - старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. В случае употребления такового, давайте ему краткое и понятное пояснение; - излагая несколько точек зрения в статье по поводу спорного вопроса, не принимайте ни одну из указанных позиций. Глоссария - это всего лишь констатация имеющихся фактов; - также не забывайте приводить в пример контекст, в котором может употреблять данный термин; - при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и целые фразы. n n n
Задание 2 Составьте конспект статей 1. В. П. Борисенков. Стратегия образовательных реформ в России (1985 -2005 гг. ) Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2008. № 1
Скачать презентацию Управление образовательными системами Понятие управления и
Лекция - 1 Общее понятие систем-дубль!!!.ppt