Университет в информационном обществе: особенности функционирования, особенности трансформации университета к условиям информационного общества, технологии и обзор лучших практик В. П. Тихомиров д. э. н. , профессор Научный руководитель МЭСИ Президент Международного консорциума «Электронный университет» Председатель экспертно-консультативного Совета по вопросам электронного обучения, открытого образования и внедрению новых образовательных технологий при Комитете по образованию и науке ГД РФ Заслуженный деятель науки РФ, Почетный работник высшего профессионального образования РФ Южный федеральный университет, 22. 12. 2009 г.
Структура доклада 1. Информационное общество- общество основанное на знаниях. Ключевые проблемы национальных систем образования. 2. Трансформация университетов в условиях информационного общества- формирование E-Learning индустрии. 3. В мире. Взгляд на наших конкурентов: - на Западе; - на Востоке; - на Юге. 4. В России. Где мы находимся и куда идем?
1. Информационное общество. Общество основанное на знаниях. Ключевые проблемы национальных систем образования.
Как развивается высшее образование в мире? 2009 World Conference on Higher Education: The New Dynamics of Higher Education and Research For Societal Change and Development (UNESCO, Paris, 5 -8 July 2009)
Что обсуждалось (основной контекст конференции)? ü Развитые страны обсуждают не столько технологическую составляющую, сколько вопросы эффективности применения той или иной технологической инфраструктуры в образовании с целью повышения качества образования; ü Вопросы методического обеспечения работы преподавателей, студентов, сотрудников образовательных учреждений в новых условиях информационного общества; ü Вопросы адаптации современных образовательных учреждений к условиям информационного общества и решения этих новых задач, которые информационное общество ставит перед образовательными системами абсолютно всех стран в условиях глобализации.
Чему учатся люди? Контент Создание Подключение Сотрудничество Цифровые навыки Навыки, связанные с задачей Коммуникационные навыки Навыки ведения переговоров Навыки сотрудничества и лидерство Понимание многообразия Уважение различий Выразительность, креативность Индивидуальность, самосознание Интерес, вовлеченность Ключевые компетенции Навыки 21 века Новые навыки для новой работы
Практические сообщества обучения
Digital Storytelling Персональная среда обучения Цифровой сторителлинг
Инновации в области педагогики • Инвестировать в работников образования и в инновационные среды обучения • Это позволит использовать методы педагогики 21 века, при поддержке мощных и глубоко продуманных технологий; • Обучение использованию ИКТ: ИКТ как приобретенный навык; • Использование ИКТ для обучения: расширение возможностей обучающегося и обучения; • Мобильное обучение.
К 2010 г. удвоение знаний в мире каждые 72 часа
Рост объем новой информации и знаний В мире в прошлом году было создано 1. 5 экзабайт (1. 5 х1018) информации… Это больше, чем за 5, 000 предыдущих лет. Объем технической информации удваивается каждые два года Для студента, который начинает обучение по 4 летней программе это означает, что … - Половину из того, что он изучал в первый год устареет к третьему году - Объем информации будет удваиваться каждые 72 часа с 2010 года ЮНЕСКО, июль 2009 г.
Объемы знаний Сравнительные объемы увеличения знаний в контексте развития технологий Годы и дни Удвоение знаний каждые 72 часа к 2010 г. Десятилетия В настоящее время… Большая часть образовательного контента, отстает от создаваемых и используемых технологий на 2 -3 поколения Века Устная речь Легенды/ рассказы Технологии Книги/ Рукописи Радио ТВ & видео Интернет Web 2 & Web 3 Эти знания почти не издаются в виде книг ЮНЕСКО, июль 2009 г.
Рост объемов информации и знаний, не имеющий аналогов в истории развития человечества
Как быть с доставкой актуальных знаний в аудитории (реальные и виртуальные)? Как оперативно получать самые актуальные знания? Как эффективно работать с современными потоками новых знаний?
Проблема обновления знаний в образовании: глобальный разрыв Предоставление слушателям актуальных знаний в реальном масштабе времени 300 млн сайтов контента Перенос и использование знаний в учебном процессе E-learning - новая технологическая среда доставки Представление знаний в мультимедиа средах Знания в мультимедиа форматах вообще не знаний из открытых источников отражаются в твердых копиях Роль и значение обменов знаниями в подготовке конкурентоспособных выпускников -8 Учебники в твердых копиях устаревают еще на момент их печати, что делает грифование учебников бессмысленным -7 -6 -5 -4 -3 Перевод с иностранных языков и издание книг в России, -2 -1 Подготовка учебных материалов -9 - 10 Начало преподавания профильного курса - 11 Работа выпускника в реальной экономике Публикации результатов НИР, выполненных в новой Создание Новые технологии попадают в реальную экономику, Коэффициент издания развитых и техники и Россия/США развивающихся опережая Создание знания студентов на три поколения Использование технологии странах 1/1000 тестов (тенденция 1/10 000) тестов
E-learning – технологическая среда, обеспечивающая синхронизацию между двумя процессами: создания знаний и их использованием в образовании КОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА INTERNET Создание знаний E-learning Удвоение объемов знаний каждые 72 часа к 2010 г. Среда синхронизации Использование актуальных знаний ППС и студентами в учебном процессе Использование– это Internet и мультимедиа, используемые в образовании E-Learning коммуникаций в переносе знаний в образовательный контент – главная стратегия в повышении качества образования
ICDE SCOP 2009 Международный Совет по открытому и дистанционному обучению (ICDE): • ICDE – всемирная неправительственная организация, признанная ЮНЕСКО. • Основная цель: развитие межкультурного сотрудничества и взаимопонимания через гибкое электронное обучение во всем мире. • Год создания: 1938 • • Постоянная конференция президентов членов ICDE (SCOP) 20 -21 ноября 2009 г. Барселона, Испания 100 участников из 35 стран всех континентов 4 основные темы: Повышение качества Новое предпринимательство Трудоустройство и обучение на протяжении всей жизни Основные инновационные подходы в период финансового кризиса.
Демократизация образования • Основной тренд -демократизация общества; • Необходимо рассматривать демократизацию как основной двигатель изменений в образовании; • Необходимо ориентироваться на то, что лучше знают учащиеся, в т. ч. с точки зрения технологий; • Необходимо применять ИКТ для инновационного обучения; • Необходимо ориентироваться на все каналы восприятия контента.
Серьезные игры (сетевые, трансграничные) • Учащиеся изучают теорию без отрыва от практики. • Начинают сразу с решения практических задачи. • Необходимость изучение теории определяется потребностью сформированной в процессе игры.
Обучение взрослых на рабочих местах и в режиме мобильности • Life. Long. Learning лучше, дешевле, быстрее. • Работодатели обучение = рост производительности труда и повышение качества. • Работающие обучение = профессиональное развитие
Новые концепции и подходы в e-learning и в создании контента • Переход от «книжного» построения контента к новой гибкой структуре – активный контент; • Встраивание элементов управления обучением в цифровой контент; • Электронные измерения в электронном обучении для постоянной обратной связи и анализа.
Характеристики активного контента • Знания размещаются в репозиториях в форме знаниевых объектов (ЗО); • Системы метаданных используется для описания и связывания всех ЗО и учебных объектов; • Учебные объекты (УО) строятся путем интеграции ЗО, метрик, параметрик управления учебным процессом; • Учебный контент – on. Line контент.
David James Clarke IV, Toolwire, Inc. , USA Трансформация общества Baby boomers (прошлое поколение) Digital Natives (нынешнее поколение) Потребители (обучения, контента) Со-создатели (обучения, контента) Направляемые преподавателем Самостоятельно выбирают свой путь в познании Любят и ненавидят власть Не замечают власть Контент жестко регламентирован Материалы для обучения везде( в сети)
Европейский фонд качества электронного обучения (EFQUEL) Инновационная повестка дня - 2010 Четыре «ключевых заявления» • Проявление лидерства и перспективного видения в области качества электронного обучения; • Продвижение использования открытых образовательных ресурсов; • Рамки обеспечения качества высшего образования; • Демонстрация способов, посредством которых ИКТ могут улучшить обучение, ориентированное на учащегося.
QMPP (Quality Management of Peer Production in e. Learning) • Критерии качества по совместному(групповому) созданию контента; • Акцент на контроль процесса совместного создания контента (web 2. 0, wiki).
Укрепление роли ИКТ как ведущей силы инноваций и креативности – Всё большая часть обучения проходит внеформально и посредством ИКТ; – Коммуникационные технологии и технологии совместной работы способствуют развитию персональных компетенций, таких как креативность; – Появление ИКТ (Web 2. 0, широкополосная и мобильная связь) имеет большой потенциал для развития креативности и инноваций в образовании и обучении.
Обеспечение доступа к образовательным ресурсам • • • Продвижение использования открытых образовательных ресурсов (ООР) посредством выявления подходящих методов качественной разработки ООР; Исследование инновационности в рамках обеспечения качества высшего образования и разработка методологии ее поддержки на европейском и национальном уровнях; Движение к экономике цифрового образовательного контента для европейского общества знаний.
Стратегии Дирекции по политике в области образования в ЕС Разработка целостной программы реформ, которая состоит из поэтапных изменений: речь идет не об ИКТ, а о переходе на путь развития ИКТ, который ведет к «бизнесу в области обучения» . – Потенциал ИКТ не будет реализован без инноваций в области образования и обучения; – Ссылки на ИКТ в странах, являющихся высокоразвитыми в электронном плане, постепенно исчезают и заменяются инновационными концепциями; – Признано, что обучение 21 века требует внимания к навыкам, учебным программам, педагогике, оценке, лидерству и высокому качеству контента, инфраструктуры и технологий;
Современное внедрение стратегий • Использование открытых ресурсов (платформы, контент, сообщества профессионалов и сети); • Предоставление контента -> предоставление сервиса; • Включение неформального обучения в формальное и технологии перевода неформально обучающихся в формальную плоскость (площадка свободного обучения + центр оценки).
Современное внедрение стратегий • Скорость научного прогресса ведет в необходимости реализации принципа непрерывности образования; • Лидером в процессе обучения должны являться учащиеся, преподаватель – помощник и модератор; • Задача образования – подготовить выпускника к постоянно меняющемуся окружающему миру – Профессиональная компетентность – Умение учиться – Адаптивность
Переход от традиционного пассивного контента к активному e. Learning контенту • Проектирование учебного контента в виде малых фрагментов – знаниевых объектов; • Создание карт знаний на основе знаниевых объектов; • Связка всех знаниевых объектов в дисциплины (модульный подход); • Создание электронного портфолио студента для оценки и хранения качества обучения, прогресс и результаты обучения; • Анализ результатов для корректировки целей обучения и образовательного процесса.
Государственные проекты • Развитие Life. Long Learning • Развитие m. Learning • Создание и развитие открытых образовательных ресурсов • Проекты виртуальной мобильности студентов и преподавателей • Проекты по оценке качества обучения
ТРАНСФОРМАЦИЯ УНИВЕРСИТЕТОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА ФОРМИРОВАНИЕ E-Learning индустрии
Чем катализируется создание и развитие e-learning индустрии 1. Рост объемов знаний не имеющий аналогов в истории развития человечества; 2. Развитие ИКТ; 3. Беспрецедентный рост объемов образования по всем формам обучения и, прежде всего, в системе переподготовки взрослого населения страны.
Модель технологического развития национальных систем образования, национальных инновационных систем и экономики, основанной на знаниях развитых и развивающихся стран в контексте местоположения России устрия e. Learning industry e. Lear ning и нд Всеохватные (всепроникающие, вездесущие) ИКТ (u. Learning) ing rn 5 -е поколение a. le u Мобильные ИКТ (m. Learning) ing rn 4 -е поколение Он-лайн обучение (e. Learning) 3 -е поколение Оснащение школ компьютерами, тарелками, подключение к интернет… 2 -е поколение Очное, очно-заочное, экстернат, дистанционное обучение 1 -е поколение a. le m. Le e ing arn
Индус e. Life. Long. Learning u-Learning Industry 7 -е поколение WEB 2. 0 g KMrnin системы lea - 5 -е поколение Мобильные ИКТ (m. Learning) u 4 -е поколение LCMS Он-лайн обучение (e. Learning) LMS 2 -е поколение Очное, очно-заочное, экстернат, дистанционное обучение HTML курсы ing rn a -le m Оснащение образовательных учреждений компьютерами, тарелками, подключение к интернет… 1 -е поколение . 2. 0 KM среда 6 -е поколение Сообщес. 0. Развивающиеся b 2 тва e Всеохватные (всепроникающие, вездесущие) ИКТ страны 2009 W (u. Learning) практиков 3 -е поколение РОССИЯ AICC ЗАКОНЫ ADL ЗАКОНЫ e. Lear IMS ЗАКОНЫ ning и ндуст ри я IEEE ЗАКОНЫ трия з н аний SCORM ЗАКОНЫ Развитые страны 2009 Новая образовательная культура, философия, политика и правовое обеспечение Экономика, основанная на знаниях ing rn a Le. Россия 2009: e- государственная политика, законодательство
Что такое e-learning-industry? e-learning industry Кластеры товаров и услуг Оборудование, Программное комплектующие обеспечение и сети Системная интеграция Обучение Контент Консалтинговые услуги Цель - предоставить всем участника образовательного процесса продукты и сервисы для повышения эффективности их деятельности
Кому нужна e-learning индустрия
Неформальное обучение E-learning на рабочем месте В рамках учебных планов ИКТ для целей обучения в институтах ИКТ для целей обучения в школах Сообщества, где используется e-learning Индивидуальное развитие с помощью e-learning Непрофессиональнные сообщества e-learning E-learning индустрия Расширенный контекст обучения Развитие внутри организации с помощью e-learning Модернизированное дистанционное обучение Формальное обучение Виртуальные профессиональные сети ИКТ для виртуальной мобильности обучающихся Обучение преподавателей с помощью e-learning
Защита от утечки мозгов Экспорт образования Развитие науки и технологий E-learning для государства Использование мирового знания Повышение скорости обучения Повышение скорости развития Доступность образования Быстрая смена профессии Снижение уровня безработицы Конкурентоспособность страны
Значение e-Learning для государства • Стабильная стратегия создания конкурентоспособных человеческих ресурсов; • Гибкая учебная инфраструктура для удовлетворения растущих, различных потребностей в непрерывном обучении; • Основание знаниевого бизнеса и новой стратегии развития путем применения высококлассной ИКТ инфраструктуры; • Катализатор инноваций в образовании: общее образование, высшее образование, обучения гос. служащих и сотрудников компании, а также слушателей программ непрерывного образования; • Лучший опыт взаимодействия в разных секторах: правительство и гос. сектор, частные компании и образовательные учреждения, система национальной безопасности; • Социальная инфраструктура для внедрения безопасной сети с целью уравнивания возможностей людей с точки зрения культуры, образования и экономики.
В мире. Взгляд на наших конкурентов: - на Западе; - на Востоке; - на Юге.
Karen Velasco, The British Institute for Learning and Development (BILD), UK Тренды ЭО в 2009 году*: • Мобильное обучение • Самостоятельное обучение (DIY learning) • Гибкие образовательные среды • Виртуальные миры (Serious games) • Игры и симуляторы * Журнал Chief Learning Officer, Январь 2009
Государственные проекты Развитие Life. Long Learning Развитие m. Learning Создание и развитие ресурсов Проекты виртуальной мобильности студентов и преподавателей • Проекты по оценке качества электронного обучения • •
Проекты ЕС, министерств образования Португалии и Бельгии • Проекты ЕС, Португалии и Бельгии: – – – – развитие Life. Long Learning развитие m. Learning создание и развитие открытых ресурсов проекты виртуальной мобильности студентов и преподавателей использование социальных медиа в образовании обучение (переподготовка) взрослого населения центры компетенций e. Portfolio • Особое внимание – в на технологии Web 2. 0: все обучающиеся (школьники и студенты) давно знакомы с ними.
«e-Europa» Стандарты e-learning = основа технологической среды e-Bologna - Создание технологической среды, облегчающей обмен контентом и электронными курсами, основанной на общепринятых стандартах. - Построение единой европейской зоны высшего образования - Создание европейского виртуального образовательного пространства (для обучения студентов в Европе и других странах)
Объединенная Европа Инициатива «е-Европа» • Компьютерные права для всех • On-line образование для всех в течение жизни • E. LLL • Ускорение внедрения электронной коммерции • Электронное общество, e-learning для всех нетрудоспособных граждан • Онлайновая медицина для всех
Основные европейские проекты • EADTU: руководство по качеству - критерии e. Xcellence для ВУЗов • EFQUEL: u. NIQUE – критерии качества для ВУЗов • EFMD CEL: критерии качества для программ электронного обучения
Новое обучающееся поколение • В 21 веке тот, кто вовлечен в электронное обучение, все в большей мере определяет повестку дня. . . и нуждается в наборе навыков для работы и жизни, соответствующем 21 -му веку Компетенции 21 века находятся на переднем плане в образовательных реформах в Европе и во всем мире: – ОЭСР. Определение и отбор навыков/ Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся – Партнерство в интересах компетенций 21 века – Оценка и проверка навыков 21 века – Ключевые компетенции ЕС в области обучения в течение жизни – Новые навыки ЕС для новых профессий – ЕС 2020 – консультации с общественностью
Законодательство в области e-learning в Южной Корее и других странах Национальный проект по изучению Пилотный запуск кибер эффективности e-learning в 1997, университета 1998 – 2000” Внедрение e-learning в обучение профессии в 1999 Дист. Обучение через интернет: Средства, контроль качества, контент в 2002 Закон об e-Learning Вирт. университет в 2001 в непрерывном образовании в 2000 e-Campus Vision 2007 Генеральный план развития корпоративного e-learning в 2004 Закон о развитии индустрии e-Learning в 2004 Закон о u-Learning в разработке в 2009 MESI-Jun 2009 -DJ. Hwang Cyber Home Learning System в 2004 Модель u-Learning в школьном обучении
Государственные инициативы в развитии e -learning индустрии в Южной Корее Утверждение виртуальных университетов Виртуальные школы, Система обучения. Cyber home Мин-во образования, науки и технологий Обучение на работе через e-learning Страховка от потери работы покрывает обучение на курсах e-learning Мин-во труда Мин-во по гос. вопросам и безопасности Разработка руководства по виртуальному обучению для гос. служащих Мин-во по делам экономики знаний Гос. инициатива в обрасти elearning Закон о развитии Индустрии e-learning Развитие стандартов и технологий Мероприятия, организованные NIPA Мин-во культуры, спорта и туризма Разработка контента в области культуры * Source: e-Learning Industry, e-Learning Expo 2009, Sept. 3, 2009, Korea, NIPA
Новые направления в обучении Новые технологии Формальное и неформальное обучение e-learning индустрия для компаний Культура обучения Интеграция обучения и выполнения рабочих обязанностей Обучение как бизнес система Мобильность
В России. Где мы находимся? Куда мы идём?
Государственная политика и инициативы для продвижения e-learning индустрии
В настоящее время в России развиваются при направления нормативноправового обеспечения эффективного использования информационнокоммуникационных технологий в рамках создаваемого информационного общества: 1. Подготовка Федерального закона «Об индустрии e -learning» ; 2. Развитие действующего законодательства в области образования; 3. Проведение нового эксперимента в области электронного обучения, с целью отработки новых нормативных документов на уровне Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и документов субъектов РФ.
Не имеющий аналогов в истории рост объема обучения, переподготовки, повышения квалификации и самообучения (формальное и неформальное обучение).
Объемы ежегодной переподготовки взрослого населения Сейчас в ежегодную переподготовку взрослого населения вовлечены: - в США – 70% - в ЕС - ~ 60% - в Японии – более 80% - В Ю. Корее – 85% - в РФ – 2, 5% Президент Российской Федерации Д. А. Медведев 17. 07. 2008 г. г. Петрозавдск
Объемы переподготовки взрослого населения России При 10% ~ 7 000 чел. ежегодно При 20% ~ 14 000 чел. При 50% ~ 35 000 чел. Для обучения такого количества людей в России нет ни парт, ни учителей, ни учебных материалов, ни денег Вот почему нужна e-learning индустрия России, причем незамедлительно.
В МОСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ЭКОНОМИКИ, СТАТИСТИКИ И ИНФОРМАТИКИ
Управление созданием качественных академических знаний в e-Learning МЭСИ Кафедральные знания Распределенные кафедры Единая структура сайтов на MS Share. Point • Совместная работа на расстоянии • Обмен без границ Экспертиза и навыки • Совместная работа экспертов • Создание контента online Единый репозитарий контента • Интегрированная структура • Единая система документооборота Единая система поиска и тэгирования, основанная на семантической системе ключевых слов, уведомлениях по RSS и других Web 2. 0 инструментах Технология Интеграция Обмен и совместная работа
Обучение в МЭСИ в 2009 -2010 гг. Новые форматы проведения НИР Использование ИТ технологий в аудитории Использование Web 2. 0 технологий для групповой работы Цель – качество содержания образования Использование Web 2. 0 технологий для развития содержание Использование открытых источников
Ресурсный центр для ППС МЭСИ–поддержка использования ИТ WWW. PROF. MESI. RU Семинары по практике применения Вебинары с примерами западных вузов База примеров и методик Цель – качественно е образование в МЭСИ База инструкций по ИТ Блог с тенденциями и примерами
Участие российского сообщества в международных проектах по применению ИКТ в образовании • Модель «Электронный Университет» – взаимодействие по интеграции технологий и управленческих методик • Пилотирование и апробация новых ИТрешений Microsoft для e-learning • Формирование ИКТ-компетентности ППС и АУП – более 15 000 человек Государ ство • Партнерство с UNESCO, модели компетенций в ИКТ • Участие в IMS Global Learning Consortium и других организациях Работод атели ВУЗЫ Индуcтрия e-learning Лидеры ИТрынка Органы сертифи кации
Новая роль ППС Дисциплина Студенты Эксперты Выпускники Распределенные кафедры Закрепление ключевой роли ППС, развивающих дисциплину, как основного приоритета!
Метрики и аудит Перенос контента и актуализация дисциплин Общение и развитие Мотивация ППС Активность в кампусе Активность в ИЦД 1. Система e-Metrics в реальном времени снимает показатели со всей сети, объединяющей головной вуз и филиалы! 2. Система постоянного аудита качества образовательного процесса.
Метрики, аудит и мотивация На первый план с точки зрения структуры критериев для мотивации всех ППС выходит их роль и активность в развитии дисциплин. Новая система: - социальной - профессиональной - экономической мотивации.
Разработка контента ИЦД Совместная работа распределенной кафедры НИР Аспиранты, докторанты УМК УНИРс Внешние ресурсы Интернет Монографии Публикации, статьи, доклады Программа курса Рефераты, эссе Верифицированный контент Статьи и публикации, доклады Диссертационные исследования Руководство по изучению дисциплины Статьи и доклады на конференциях Новейшие разработки Отчеты по НИР Учебное пособие, учебник или хрестоматия Лабораторные и семестровые работы Постоянно актуализируемый контент Рецензии и отзывы … Курсовые проекты Средства e-Learning Диссертационные и выпускные квалификационные работы Презентаций по курсу Выпускные квалификационные работы Средства профессиональных коммуникаций
Приоритетные компетенции для ППС 1. Перенос знаний из открытых ресурсов Internet; 2. Наполнение и использование ИЦД в преподавании; 3. Общение со студентами и коллегами через online-технологии; 4. Эффективная актуализация учебных материалов; 5. Работа с зарубежным контентом и результатами исследований.
Активные сервисы ИЦД Ссылки на внешние ресурсы Форумы Списки Каналы RSS Блоги Wiki библиотека Библиотека документов Опросы Узел дисциплины Excel Services
Процесс потокового создания и использования знаний в МЭСИ Информационные центры дисциплин
Процесс потокового создания и использования знаний в МЭСИ Информационные центры дисциплин
Россия, вперёд! Статья Дмитрия Медведева 10 сентября 2009 года, 12: 00 «Мы действительно живем в уникальное время. У нас есть шанс построить новую, свободную, процветающую, сильную Россию» .
интеллектуальных ресурсов России На ц пр ио ио на ри льн те ы ты е Мировой рынок Информационное общество Неограниченные возможности к обмену знаниями INTERNET Интеграция России в глобальное информационное сообщество Философия информационного общества
Второй цифровой разрыв • Сегодня речь идет о «втором» цифровом разрыве, т. е. об «использовании» новых технологи. • Эффективное использование в образовании вновь создаваемых знаний размещаемых в открытых ресурсах Интернета – самя важная задача образования. • Использование ИКТ в значительной степени позитивно коррелируется с мотивацией и вовлеченностью: – Мотивация как ведущая сила была недооценена в реформах образования последнего десятилетия. – Значительный потенциал для повторного привлечения молодежи и отчисленных.
Россия, вперёд! Статья Дмитрия Медведева 10 сентября 2009 года, 12: 00 «В течение ближайших десятилетий Россия должна стать страной, благополучие которой обеспечивается не столько сырьевыми, сколько интеллектуальными ресурсами: «умной» экономикой, создающей уникальные знания, экспортом новейших технологий и продуктов инновационной деятельности» .
Образование и конкурентоспособность страны – единое целое, это то, что беспокоит Президента страны и всех прогрессивных людей России
Благодарю за внимание! Тихомиров В. П. president@mesi. ru
Скачать презентацию Университет в информационном обществе особенности функционирования особенности трансформации
ЮФУ_22.12.2009.ppt