Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен

Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число в пределах 1 000. Жарая Тамара Егоровна учитель математики «ЕСОШ № 2»

Педагогические задачи: образовательные: познакомить с умножением и делением круглых десятков и круглых сотен на однозначное число в пределах 1 000; создать условия для закрепления умений умножать и делить круглые десятки (сотни) на однозначное число (табличные случаи); коррекционно-развивающая: способствовать развитию вычислительных навыков, мышления, внимания, речи; воспитательная: содействовать воспитанию усидчивости, интереса к урокам математики. Ожидаемые (планируемые) результаты: Предметные: научатся умножать и делить круглые десятки и круглые сотни на однозначное число в пределах 1 000 (внетабличные случаи). Познавательные: получат возможность овладеть способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач, использовать знаково-символические средства. Регулятивные: научатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: получат возможность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: проявят способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока I. Организационный момент. (Тема урока закрыта. ) Прозвенел звонок, Начался урок! Встали ровно! Тихо сели! II. Устный счет. (Учитель вызывает по одному учащемуся к доске. ) – Решите примеры, ответы впишите в пустые облака. На меня все посмотрели!

III. Актуализация чувственного опыта учащихся. (Открывается тема урока. ) Прочитайте тему урока. – Какие числа будем учиться умножать и делить? (Высказывания учащихся. ) – Но мы уже изучали подобную тему. Почему мы снова к ней вернулись? (Высказывания учащихся. ) – Посмотрите на записанные выражения и скажите, какие из данных мы умеем умножать и делить? (Умеем умножать и делить числа первого столбика. ) 30 : 3 120 · 3 300 : 3 360 : 3 40 · 2 480 : 2 400 · 2 320 · 2 – Рассмотрите выражения первого столбика. Назовите компоненты умножения, деления. – Что вы можете сказать о числах второго столбика? (Круглые десятки. )

IV. Изучение нового материала. – Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться умножать и делить круглые десятки на однозначное число вида 120 · 3; 480 : 2. Работа по учебнику: выполнение задания 631 на с. 147. – Рассмотрите решение примера в рамке. – Что можете сказать? (Учащиеся самостоятельно могут сделать выводы, опираясь на прошлый опыт. ) 120 · 3 = 360 100 · 3 = 300 120 = 100 + 20 20 · 3 = 60 300 + 60 = 360 (Число 120 разложили на разрядные слагаемые; каждое слагаемое перемножили на 3, полученные результаты сложили. )

V. Коррекция и первичное закрепление знаний. 14 · 2 39 : 3 140 · 2 390 : 3 – Чем похожи и чем отличаются примеры в парах? (Высказывания учащихся. ) – Можем ли применить правило умножения при решении примеров на деление? (Да. ) – Решите данные примеры. Работа по учебнику: выполнение задания 633 на с. 147. – Решите примеры. 11 · 7 13 · 2 110 · 7 130 · 2 Выполнение задания 633 (2 ст. ) на с. 147. . – Решите и сравните пары примеров. 39 : 3 42 : 2 390 : 3 420 : 2

1. Работа по учебнику: выполнение задания 638 на с. 147 Задача. В 4 подъездах живут по 120 человек и в 2 подъездах живут по 140 человек. Сколько человек живет в доме? – О чем говорится в задаче? – Как звучит главный вопрос в задаче? – Можем ли сразу на него ответить? – Как связаны между собой числа 4 и 120? 2 и 140? – Что означает на математическом языке предлог «по» ? – В каком доме проживаете вы? (Высказывания учащихся. ) – Какие правила общежития следует соблюдать? (Высказывания учащихся. )

Запишите краткое условие задачи. 4 п. – по 120 чел. 2 п. – по 140 чел. Решение: - Сколько человек живут в 4 подъездах? 1) 120 · 4 = (чел. ) – в 4 подъездах. - Сколько человек живут в 2 подъездах? 2) 140 · 2 = 280 (чел. ) – в 2 подъездах. - Сколько человек живет в доме? 3) 480 + 280 = 760 (чел. ) – всего. Ответ: 760 человек живет в доме. Выполнение задания 672 (1 ст. ) на с. 151. – Решите примеры. 900 – 320 · 2 950 – 410 · 2 300 + 230 · 3 100 + 320 · 3 – Вспомните порядок действий. (Два примера решают у доски с объяснением учащиеся. Остальные два – самостоятельно. Взаимопроверка. )

2. Работа в рабочей тетради: выполнение задания 260 на с. 85. – Выполните действия. Впишите ответы в пустые прямоугольники. 3. Работа с геометрическим материалом. – Нарисуйте недостающую фигуру, не нарушая закономерности. (Четырехугольник, внутри которого треугольник. ) – Какая фигура изображена внутри четырехугольника? (Треугольник. ) – Что называют треугольником? (Фигуру, состоящую из трех сторон и трех углов. ) – Назовите треугольники по видам углов. (Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный. ) – Постройте остроугольный треугольник, основание которого равно 5 см.

VII. Итог урока. – Чему научились на уроке? (Высказывания учащихся. ) – Оцените свою работу. (Высказывания учащихся. ) Домашнее задание: задание 672 (2 ст. ) 1, 2 примеры, с. 151.