Ульяновский государственный технический университет Институт дистанционного и дополнительного

Ульяновский государственный технический университет Институт дистанционного и дополнительного образования Бизнес-модели организации электронного и дистанционного обучения О. Г. Тимофеева

Миссия, стратегическая цель, движущие силы Миссия – предоставлять населению Ульяновской области непрерывное инновационное открытое образование на протяжении всей жизни по месту жительства и работы Стратегическая цель – построение системы непрерывного инновационного образования, которая способна готовить специалистов для информационного общества XXI века. Осуществлять повышение квалификаций и переподготовку их в течение всей активной жизни. Движущие силы стратегии – уникальное использование информационно-телекоммуникационных технологий в образовательной деятельности и применение компетентностноориентированного подходов в обучении, повышении квалификаций и переподготовке граждан в течение всей активной жизни.

Федеральная целевая программа развития образования на 2014 -2020 гг. ПРЕДШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Образование детей старшего дошкольного возраста (5 -6, 5 лет) с целью обеспечения равных возможностей для последующего обучения в начальной школе. В настоящее время утверждение предшкольного образования в качестве отдельного уровня общего образования находится на стадии обсуждения Процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение всей жизни на основе использования системы государственных общественных институтов и в соответствии с потребностями личности и общества ДОШКОЛА НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Понятие «непрерывное образование» , используемое применительно к сфере профессионального образования и профессиональной подготовки. Непрерывное профессиональное образование лиц старшего школьного возраста ШКОЛА КОЛЛЕДЖ и взрослых создает условия постоянного профессионального, карьерного и личностного роста в течение всей жизни ИНТЕГРИРОВАННОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ УНИВЕРСИТЕТСКИЙ КОМПЛЕКС Учреждение или организация образования (как правило, профессионального), ПРЕДПРИЯТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧРЕЖДЕНИЯ ВУЗ ПРЕДПРИЯТИЯ ВУЗ реализующие образовательные программы разных уровней: общее полное (среднее) образование, среднее, высшее, профессиональное образование. Аспирантура, докторантура. Переподготовка Объединения учебных заведений, создаваемых, как правило, вокруг ведущих университетов региона с целью наиболее рационального использования имеющихся в их распоряжении ресурсов, решения управленческих и собственно образовательных проблем. Объединение учебных заведений может происходить по сетевому принципу

Направления и специальности подготовки Направления подготовки (специальность) Профили подготовки Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Технология машиностроения Строительство Теплогазоснабжение и вентиляция Промышленное и гражданское строительство Электроснабжение Электроэнергетика и электротехника Наземные транспортно-технологические средства Информатика и вычислительная техника Экономика Менеджмент Управление персоналом Управление качеством Вычислительные машины, комплексы, системы и сети Финансы и кредит Бухгалтерский учет, анализ и аудит Налоги и налогообложение Менеджмент организации Маркетинг Управление персоналом организации Управление качеством в производственно технологических системах

Развитие образовательной деятельности в Ул. ГТУ Внедрение электронного иили комбинированного обучения на всех факультетах, во все формы обучения, снижение за счет этого общего объема читаемых лекций. Комплексная автоматизация образовательной деятельности университета Повышение квалификации ППС Развитие ресурсной базы образовательных структур Совершенствование учебно-методического обеспечения по всем специальностям, направлениям на основе информационно-телекоммуникационных технологий

Бизнес-модель № 1 продажа информации компаниям Интересно работодателям, которые согласны платить , чтобы нанять перспективного работника, слабое место – это не совсем законная продажа персональных данных

Бизнес-модель № 2 Оплата маленькими порциями Стоимость одного кредита Стоимость одного модуля Стоимость одной дисциплины

Бизнес-модель № 3 Оплата только за тестирование

Бизнес-модель № 4 Оплата за сертификат за одну дисциплину

Бизнес-модель № 5 Первый курс бесплатно, последующие курсы оплата Это позволит привлечь контингент, которому затем будет невыгодно уходить.

Бизнес-модель 6 Перенаправление средств – оплата за разработку учебного контента, за актуализацию, за администрирование (Учетная запись студента, подписка на курс, статистика обучения, ведение форума…)

Ульяновский государственный технический университет Институт дистанционного и дополнительного образования Технологии и методики организации электронного и дистанционного обучения Егорова Т. М. ,

Ульяновский государственный технический университет Институт дистанционного и дополнительного образования Практики организации электронного и дистанционного обучения Минякова Т. Е

Геймификация (на примере дисциплины «История исскуств» ) Для успешного развития учебного процесса используются игровые формы. Этапы создания игры: üКонцепция üСоздание поля и карточек (поле-это 9 помещений, связанных между собой, каждый тип карточек имеет свой тип и содержание. 396 карточек из 4 колод. Содержание карточек связано с историческими и географическими знаниями. üРазработаны правила игры üРазработан дизайн для настольной игры Игра реализована как для очной формы, так и для дистанционной. Проведенный эксперимент над 2 группами показывает её результативность Н. И. Маслюкова ИТМО

Деловая игра в виде выполнения проектного задания Можно организовывать на платформе Moodle, используя её инструменты «ВИКИ» , «Форум» , «Семинар»

СИТИ-Квест-как основная форма культурологической практики Сити-квест –это сюжет, в котором главные персонажи передвигаются для достижения цели. По пути передвижения герои должны выполнить поставленные условия игры: ü выполнить реальные задачи, ü решить поисковые и логические упражнения. В результате они набирают рейтинг и баллы. В виде квеста выполнено путешествие по эрмитажу, были разработаны 6 маршрутов, 7 маршрут студенты разработали сами. Практика применения показала развитие познавательной, культурологической и коллективной деятельности Вывод: Эта технология хорошо реализуется в виртуальных мирах, обучающиеся сами подключаются к построению квеста.