Учитель средствами Учебной Дисциплины (УД) созидает

Учитель средствами Учебной Дисциплины (УД) созидает в соответствии с общественными требованиями духовные продукты в свойствах учащихся Духовные Учитель Свойства продукты в свойствах УД учащегося Созревание

Критерий качества педагогического университета Созидание преподавателем духовного продукта Основы продуктивной мастерства компетенции В свойствах выпускников

Духовные продукты в свойствах Теория фундаментального образования Средство согласования деятельности учебных заведений

Духовный продукт Акмеологические Новообразования в свойствах Физические Психические Участник образовательного процесса выступает как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность

Три страты специалистов 3. Исследователи качества образования 2. Управляющие качеством образования 1. Базовые специалисты

Три страты специалистов 1. Базовые специалисты (воспитатели, учителя, преподаватели) – непосредственно взаимодействуют с учащимися, организуют их взаимодействие с объектами их деятельности и познания, созидают в себе и учащихся искомые духовные продукты

Три страты специалистов 2. Управляющие качеством образования (учебных заведений регионов, муниципалитетов) – опосредственно взаимодействуют с базовыми и учащимися, организуют мониторинги, ранжируют специалистов, учебные заведения, муниципалитеты, регионы. Выделяют высоко-, средне-, и малопродуктивных специалистов.

Три страты специалистов 2. Управляющие качеством образования Знание и применение всеми Единого Критерия Качества Образования (ЕККО) – признак мастерства и компетенции, влияющий на самокоррекцию специалистов и учащихся

Три страты специалистов 3. Исследователи качества образования – взаимодействуют с базовыми и специалистами управления. • создают теории, технологии и научно практический инструментарий, • моделируют деятельность, • совершенствуют • проверяют • влияют на качество образования

Элементы инвариантной идеализированной модели (ИИМ) ИИМ Продуктивная Продуктивный акме-целевая образ стратегия результата обеспечения управления

Продуктивный образ результата способности мотивы и направленность ответственность мастерство компетентность

акме-целевые стратегии обеспечения цели учебная информация средства коммуникации вооруженность учителя учащиеся

акме-целевые стратегии управления гностические прогностические и проектировочные конструктивные коммуникативные организаторские

Законы Частные акмеологические законы Общие акмеологические законы Всеобщий акме-синергетический закон фундаментального образования

Всеобщий акме-синергетический закон • созидательная деятельность специалиста продуктивна, если его искусство формулировать: А) Продуктивный образ духовного продукта, Б)Акме-целевые стратегии обеспечения и управления вызывают у учащихся потребность самосозидания, самовоспитания • если учитель является образцом, то новообразования у учеников неизбежны

Общие акмеологические законы 1. Удовлетворения потребности учащихся в продуктивной деятельности 2. Смены хаоса новым порядком в УД З. Д. Жуковской

Частные акмеологические законы 1. Влияния учебной успешности по физике в школе на успешное овладение инженерной профессией в заочной высшей школе, Н. Д. Гусевой 2. Учебной успешности в общеобразовательной и высшей школе по английскому языку и математике и безаварийной службе на флоте, Н. А. Довгалевской