Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству Лекция № 9 По курсу «Теория и методика преподавания изобразительного искусства»
понятие «эстетическая педагогическая культура» - это слитые в сложном едином комплексе личностные проявления учителя-художника l l Быть художником-педагогом нового типа - это не просто иметь профессиональные навыки работы с разными материалами, но и уметь ставить и решать различные проблемы, быть организатором, воспитателем вкуса, давать художественные знания и учить средствам их достижения.
Общие учебные умения учитель/ученик l l l l Умение определять/принимать учебную цель и намечать задачи осуществления деятельности Умение определять/принимать и выделять учебную задачу, отличать ее от практического задания Умение анализировать условия учебной задачи Умение определять последовательность выполнения действий, планировать этапы осуществления деятельности Умение действовать в соответствии с выделенной ориентировочной основой Умение осуществлять контроль, самоконтроль Умение осуществлять оценку, самооценку
Учебно-организационные умения l l l Умение готовить рабочее место к урокам и учебным занятиям Умение использовать учебные принадлежности в соответствии с их назначением Умение соблюдать правила гигиены учебного труда Умение рационально осуществлять домашнюю учебную работу Умение осуществлять учебное взаимодействие Умение придерживаться заданного темпа
Учебно-интеллектуальные умения l l l Умение воспринимать учебный материал Умение осуществлять наблюдения Умение осмысливать учебный материал, выделять в нем главное Умение осуществлять общие логические приемы мышления: а) выделение различных свойств предметов; б) сравнение; в) подведение под понятие; г) выведение следствий; д) определение; е) доказательство; ж) классификация Умение рационально запоминать Умение мотивировать деятельность, проявлять волевые усилия
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Первая стадия– определение общих целей урока. Это необходимо для обеспечения целостности урока и уверенности в том, что на уроке внимание будет фокусироваться на важных, значимых результатах, а не на достижении малозначимых целей. Сразу же после этого общие цели урока подразделяются на частичные, т. е. на цели отдельных учебных ситуаций, и определяются способы оценки общих и частичных результатов урока; На второй и третьих стадиях продумываются способы включения учащихся в учебную деятельность, а также пути руководства их деятельностью на уроке. .
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Вторая стадия – определение дидактического аппарата (общего содержании, методов и средств обучения). Выбрать и организовать содержание урока, а также определить методы и средства обучения, которые обеспечат достижение целей, – вторая важная задача; Третья стадия– определение структуры урока и разработка учебных ситуаций. Разработка учебных ситуаций и определение путей их органического соединения в единое целое– третья задача.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА На второй и третьих стадиях продумываются способы включения учащихся в учебную деятельность, а также пути руководства их деятельностью на уроке. Указанная последовательность не является произвольной – она обусловливается отношениями подчиненности среди компонентов урока, которые разрабатываются в процессе планирования. Вот как могут быть представлены эти отношения: 1. Цели урока 2. Содержание урока 3. Методы (и средства) обучения 4. Структура урока Цели урока занимают высшее положение, а структура – низшее.
Составление планов-конспектов на различные виды уроков по ИЗО искусству l l l Предмет: Класс: Тема урока и номер по календарно-тематическому плану : Тип урока: Цель урока: Задачи урока: Методы: Формы организации учебной деятельности: (фронтальная, групповая, индивидуальная) Материал и пособия для ученика: Материал и пособия для учителя: Раздаточный материал
Составление планов-конспектов на различные виды уроков по ИЗО искусству Ход урока (с планированием времени) 1. Оргмомент. 2. Ввод в тему. Сообщение темы, цели, плана урока 3. Усвоение новых знаний. 4. Закрепление знаний. 5. Обобщение и систематизация знаний. 6. Контроль и самопроверка знаний. 7. Подведение итогов урока. 8. Домашнее задание.
Составление планов-конспектов на различные виды уроков по ИЗО искусству l Формула эффективности урока состоит их двух частей: тщательности подготовки и мастерства проведения l В подготовке учителя к уроку выделяются три этапа: диагностика, прогнозирование, проектирование
Скачать презентацию Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по
лекция 9 Учитель как организатор.ppt