Учимся писать сочинение – рассуждение на лингвистическую

Скачать презентацию Учимся писать сочинение – рассуждение на лингвистическую Скачать презентацию Учимся писать сочинение – рассуждение на лингвистическую

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.ppt

  • Количество слайдов: 21

> Учимся писать сочинение – рассуждение на лингвистическую тему  С 2. 1. Учимся писать сочинение – рассуждение на лингвистическую тему С 2. 1.

>   Сочинение-рассуждение  на лингвистическую тему С 2. 1.  Рассуждение – Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему С 2. 1. Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно-следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению. Основная коммуникативная цель рассуждения – убедить, объяснить.

>  Требования к сочинению Сочинение должно обладать смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения. Требования к сочинению Сочинение должно обладать смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения.

>  Композиция рассуждения 1. Вступление. Сообщаются сведения о  предмете рассуждения. 2. Основная Композиция рассуждения 1. Вступление. Сообщаются сведения о предмете рассуждения. 2. Основная часть: а) формулирование основного тезиса; б) приведение аргументов. 3. Заключение.

>     почему?   основная    мысль почему? основная мысль сочинения должен быть чётко доказанным сформулированным

>потому что   доказательства,  приводимые в поддержку  тезиса,   потому что доказательства, приводимые в поддержку тезиса, должны быть убедительными

> В новой демоверсии задание   выглядит так: С 2. 1 Напишите сочинение-рассуждение, В новой демоверсии задание выглядит так: С 2. 1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают» . Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номер нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Степанова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

> Что нужно сделать?  • понять смысл высказывания,  • прокомментировать слова лингвиста, Что нужно сделать? • понять смысл высказывания, • прокомментировать слова лингвиста, • подтвердить свои суждения двумя примерами из прочитанного текста (один пример должен иллюстрировать лексические явления, а другой – грамматические).

>  Как начать сочинение? Начнём сочинение словами Г. Степанова.  Известный лингвист Г. Как начать сочинение? Начнём сочинение словами Г. Степанова. Известный лингвист Г. Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают» . Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.

>Далее разберёмся в понятиях, о  которых идёт речь в задании.  • Что Далее разберёмся в понятиях, о которых идёт речь в задании. • Что означает понятие «словарь языка» ? • Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка, называется лексикологией. • Совокупность всех слов языка составляет его лексику (от греч. lexikós — относящийся к слову).

> Сформулируем понятие  «грамматика» . ГРАММАТИКА (греч. grammatike, от  gramma - буква, Сформулируем понятие «грамматика» . ГРАММАТИКА (греч. grammatike, от gramma - буква, написание)- раздел языкознания, изучающий строй языка, его законы. Разделы грамматики: словообразование, морфология и синтаксис.

>  Приступим к оформлению  основной части сочинения.  Под словом «словарь» Г. Приступим к оформлению основной части сочинения. Под словом «словарь» Г. Степанов подразумевал лексику, то есть словарный запас языка, который используют люди в речи. Слова понадобились человеку для того, чтобы не только дать имя всему, что есть в мире, но и выразить свои мысли и чувства. Грамматика изучает строй языка, его законы. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Связь грамматики и лексики очевидна. Без знания грамматических правил невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст.

>  Теперь анализируем лексику    текста  Перечитайте внимательно текст и Теперь анализируем лексику текста Перечитайте внимательно текст и постарайтесь выделить наиболее характерные приёмы автора, помогающие ему создать художественные образы, чувства, настроение… (это могут быть синонимы, антонимы, омонимы, слова, употреблённые в переносном значении, устаревшие или новые слова, разговорная лексика, фразеологизмы и другие явления лексики).

> Кроме того, возьмите на   заметку!  Не забудьте, что в языке Кроме того, возьмите на заметку! Не забудьте, что в языке художественной литературы писатели и поэты используют слова и выражения, употреблённые в переносном значении (тропы), которые помогают им создавать образные представления о предметах и явлениях. К тропам относятся: сравнение, эпитет, метафора, олицетворение и др.

> Теперь анализируем грамматический строй текста. Помните, что грамматика объединяет словообразование, морфологию и синтаксис. Теперь анализируем грамматический строй текста. Помните, что грамматика объединяет словообразование, морфологию и синтаксис. Обратите внимание на уменьшительно- ласкательные суффиксы, морфологические особенности слов, проанализируйте также синтаксис данного текста (обособленные члены предложения, обращения, вставные конструкции, сложные предложения и другие грамматические явления).

> Логический переход к  аргументации. Данное утверждение Г. Степанова можно объяснить с помощью Логический переход к аргументации. Данное утверждение Г. Степанова можно объяснить с помощью конкретных примеров из текста Б. Л. Васильева. Не забудьте, аргументируя свой ответ, привести 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номер нужных предложений или применяйте цитирование.

>   Аргументация. Во-первых, автор использует эпитеты с отрицательной эмоциональной окраской ( «нескрываемое Аргументация. Во-первых, автор использует эпитеты с отрицательной эмоциональной окраской ( «нескрываемое недоверие» , «вызывающая агрессия» , «официально-нечеловеческий голос» ), которые чрезвычайно значимы. Они помогают Б. Л. Васильеву передать напряжённую атмосферу разговора детей с бабушкой, а также её чувства и переживания по поводу непонятной для неё претензии детей.

>Второй аргумент и заключение.  Во-вторых, в предложении № 40 однородные члены «вздохнула» , Второй аргумент и заключение. Во-вторых, в предложении № 40 однородные члены «вздохнула» , «ждала» , «была сосредоточена» ярко рисуют душевное волнение Анны Федотовны. Так «словарь языка» и грамматика помогают автору передать не только переживания бабушки и чёрствость подростков, но и своё отношение к этой истории, а также искреннее сочувствие Анне Федотовне, душа которой «ослепла» и «оглохла» из-за жестокости детей. Из всего этого следует, что верным является утверждение Г. Степанова: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают".

> Второй вариант аргументации  Во-первых , в предложении № 1 автор использует слово Второй вариант аргументации Во-первых , в предложении № 1 автор использует слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом «бабуля» . Так автор подчёркивает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке. Во-вторых, в этом же предложении существительное «бабуля» выполняет роль обращения, которое называет того, к кому обращается внучка. Обращение выделяется на письме запятой.

> Переходим к выводу  Так знание лексики и грамматических правил помогает понять не Переходим к выводу Так знание лексики и грамматических правил помогает понять не только то, к кому девочка обращается с речью, но и выразить любовь внучки к «бабуле» . Значит, в том, как мыслит и говорит человек, выражается его сущность. Следовательно, лингвист Г. Степанов прав.

>