УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ по дисциплине: «Теория и методика обучения изобразительному искусству» Учебное задание для детей 11 – 13 лет (6 – 7 класс) общеобразовательной школы Учебный проект «В мире животных» Животный мир в образах графики Выполнил: Чаенко М. , ст. гр. АФ 06 -31 Принял: доцент Вотякова Е. Е. Красноярск-2010
Знакомство с новым направлением графики «street-art» должно стать стимулом для собственного художественного творчества, так как это направление очень свободно, охватывает разнообразнейшие темы и использует всевозможные графические приемы, что дает простор для эксперимента и возможность достичь интересного результата без академических навыков рисования. Трафарет – одна из ведущих форм этого направления, может быть как лаконичным на уровне знака, так и достигать фотореализма. Овладение этой техникой должно сподвигнуть детей на собственные художественные поиски форм и образов, развить художественный вкус и фантазию. Итогом работы является графическое изображение, выполненное в технике трафарет, размером формата А 3.
Учебное задание для детей 11 -13 лет (6 -7 кл. ) для общеобразовательной школы Цель: - овладение техникой и последовательностью создания трафаретного изображения с помощью матрицы; - развитие у детей образного мышления, художественного вкуса посредством выразительных возможностей графического искусства; - эстетическое воспитание детей на примере графического движения «street-art» ; - развитие у детей умение преобразовывать реальность в художественную форму; - расширение кругозора через освоение графической техники и знакомство творчеством художников Задачи: 1. Познакомить детей с направлением «street-art» , его особенностями и историей, творчеством художников, работающих в этом направлении; 2. Обучить детей технике вырезания и нанесения трафарета; 3. Научить детей использовать графические выразительные средства; 4. Познакомить детей в процессе работы с приемом стилизации и средствами выразительности графики: силуэт, пятно, линия, штрих, контраст; 5. Развить навыки рисования, способность планировать и поэтапно выполнять работу, аккуратность; 6. Воспитывать усердие в работе и волевые качества;
В соответствие с целями и задачами мною разработана структура учебного задания в виде плана уроков. План уроков: Урок 1. «Графическое настроение» . Рассказываю детям графическом течении «streetart» , демонстрирую работы художников, выполненные в технике трафарета. Рассказываю об истории, особенностях и технике выполнения, объясняю задание. Урок 2. «Калейдоскоп» . Дети выполняют эскизирование с разбиением на тона выбранного (изображения) животного/птицы/насекомого. Графическими материалами (карандаш, маркер, ручка) дети создают тоновые эскизы выбранного сюжета, опираясь на наглядные пособия (фотографии, энциклопедии). Урок 3. «Миф о природе» . Дети, опираясь на разработанные эскизы, создают 2 -3 слоя матрицы, начинают вырезать. Урок 4. «Миф о жизни» . Ученики заканчивают работу с матрицами. Заканчивают вырезать 2 -3 матричных слоя. Урок 5. «Оживление» . Дети наносят трафареты цветными баллонами на картон или пластинки, получая графическое изображение.
Урок 1. «ГРАФИЧЕСКОЕ НАСТРОЕНИЕ» Цель: Развивать образное восприятие и эстетическое чувство посредством знакомства с техникой «трафарет» и направлением «streetart» . Задачи: 1. Познакомить детей с искусством графики и направлением «street-art» 2. Привить интерес к творчеству и изобразительному искусству 3. Развить образное мышление через знакомство с творчеством художников Рассказываю детям графическом течении «street-art» , демонстрирую работы художников, выполненные в технике трафарета. Рассказываю об истории, особенностях и технике выполнения, объясняю задание. Знакомлю детей с базовыми понятиями: образ, графика, «Street-art» , трафарет. Показывая детям работы художников направления «street-art» , беседую с классом, задаю вопросы «Какое настроение у вас возникает, глядя на работу художника? » , «Какие образы использовал художник? » , «Какая из иллюстраций вам нравится больше и почему? »
Здравствуйте ребята! Сегодня мы поговорим с вами о современных художниках, работающих в направлении «Street -art» . Вы наверняка знакомы с творчеством некоторых из них, но давайте прежде, чем рассказать о них, поговорим об основах художественного творчества.
Урок 2. «КАЛЕЙДОСКОП» Цель: Развить рисовальные навыки посредством создания и совершенствования тонового эскиза для работы с матрицами, творческий подход к рисованию Задача: 1. Познакомить детей со стилизацией и научить применять этот прием в работе 2. Развивать рисовальные навыки посредством эскизирования 3. Обучить грамотному и последовательному ведению работы На этом уроке мы начинем изучать технику трафарета. Для этого детям понадобятся те фотографии и рисунки, которые они принесли из дома. Ученики выбирают из них понравившийся больше всего.
Здравствуйте дети! Помните, на прошлом занятии мы смотрели работы уличных художников? Давайте вспомним, в какой технике они были сделаны? (ответ детей). На этом уроке мы начнем изучать эту технику. Для этого вам понадобятся те фотографии и рисунки, которые вы принесли из дома. Выберите из них понравившийся вам больше всего и подумайте, что именно вас в нем привлекло. Попробуйте развить это качество в своем эскизе, это называется «стилизацией» . Дети выполняют эскизирование с разбиением на тона выбранного (изображения) животного/птицы/насекомого. Графическими материалами (карандаш, маркер, ручка) дети создают тоновые эскизы выбранного сюжета, опираясь на наглядные пособия (фотографии, энциклопедии).
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
Урок 3. «МИФ О ПРИРОДЕ» Цель: Развивать образное и логическое мышление детей посредством создания структуры трафаретных матриц Задача: 1. Познакомить с понятием «обрезной графики» и трафаретной матрицы изображения; 2. Привить аккуратность и усердие в работе; 3. Развить моторные навыки посредством работы с плотной бумагой и канцелярским ножом 4. Научить технике вырезания трафарета Дети, опираясь на разработанные эскизы, создают 2 -3 слоя матрицы, начинают вырезать. На доске показываю, что необходимо исправлять в матрице, и как это сделать. С помощью копировальной бумаги и ранее подготовленного эскиза дети переводят на плотную бумагу тональные пятна – последовательно от большего (силуэта) к меньшему (тени) и самому меньшему (светлым участкам и бликам). Слежу за аккуратностью выполнения работы – точным совмещением листов матрицы, чтобы полученное изображение не искажалось. Переведенные тоновые пятна ученики адаптируют к технике «трафарет» , при необходимости немного их изменяя для того, чтобы часть матрицы не оказалась отрезанной.
Последовательность выполнения работы: в вашем эскизе присутствует 3 тона – полутон, тень и свет. Представьте, что большие тоновые пятна располагаются под меньшими. Необходимо поочередно через копирку переводить каждое пятно от большего к меньшему на новый лист. Требование к трафаретной матрице: каждый слой плотной бумаги должен быть прорезан в тех местах, где должно получиться изображение, но необходимо тщательно следить, чтобы не возникло изолированных участков бумаги, которые просто отвалятся. Трафаретная матрица должна быть цельной. Для того, чтобы такого не возникло, изолированный участок бумаги соединяют с остальным, оставляя одну-две тоненьких полоски.
Урок 4. «МИФ О ЖИЗНИ» Цель: Развитие образного и логического мышления, художественного видения посредством создания детьми двух-трех трафаретных матриц для получения тонового изображения, посредством художественного поиска фактур Задача: 1. Закрепить знания и навыки, полученные на предыдущем уроке 2. Познакомить с правилами компоновки в формате 3. Познакомить с проекционной графикой и ее возможностями 4. Научить основам композиции Ученики заканчивают работу с матрицами. Заканчивают вырезать 2 -3 матричных слоя. Дети заканчивают вырезать матрицы на основе ранее сделанных эскизов, продумывают фон и дополнительные элементы (простые декоративные трафареты, мелкие бытовые предметы и тюлевые ткани) для придания законченности и декоративности итоговой работе. Создают эскиз компоновки главного изображения и дополнительных элементов в формате. Помогаю в компоновке тем ученикам, у которых возникают с этим проблемы, следижу чтобы декоративные элементы подходили по стилю к основному и не перебивали его.
Урок 5. «ОЖИВЛЕНИЕ» Цель: развивать образное мышление и эстетический вкус через создание законченного графического произведения. Задача: 1. Научить детей основам работы с аэрозольной краской 2. Научить грамотно и последовательно использовать трафаретные матрицы для создания изображения 3. Привить культуру обращения с аэрозольной краской Дети наносят трафареты цветными баллонами на картон или пластинки, получая графическое изображение. Подведение итогов: ученики встают напротив выполненной работы. Каждый из учеников по очереди говорит название своей работы и коротко объясняет почему именно так она называется. Далее идет ее коллективное обсуждение и выявление примечательных качеств, при этом дети вспоминают и оперируют понятиями, усвоенными на предыдущих уроках.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Дети стремятся быть модными и актуальными, часто в силу возраста покупаясь на чисто внешние атрибуты и звания. «street-art» , несомненно, считается среди подростков крайне модным увлечением, что зачастую приводит к крайне поверхностному пониманию его сути и перениманию внешних атрибутов. Знакомство с этим течением, как прежде всего с художественной деятельностью, требующей много усердия и труда должно внушить детям понимание того, что суть вещей не в атрибутах, и любое дело требует серьезного подхода. Комплекс уроков призван популяризировать художественную деятельность как актуальную, молодежную, развивающуюся и креативную.
Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский Федеральный Университет» «Институт Архитектуры и Дизайна» Кафедра: «Рисунок, живопись и скульптура» Специальность: 050602. 65 «Изобразительное искусство» Специализация: «Графика» Учебный проект «В мире животных» Выполнил: Чаенко М. Г. , АФ 06 - 31 Принял: доцент Вотякова Е. Е. Красноярск – 2010
Скачать презентацию УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ по дисциплине Теория и методика обучения
учебный проект.pptx