Учебный курс Лекция СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЧЕЛОВЕКЕ Автор

Учебный курс: Лекция: СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЧЕЛОВЕКЕ Автор презентации лекции Марченко Антонина Павловна, доцент, канд. филос. наук

План лекции Психофизиологические конструкты человека

Психофизиологические конструкты человека 1. 2. 3. 4. Теория уровней отражения. Сознательное-бессознательное. Инстанционная модель человека. Самооценка человека (чувство собственной ценности). 5. Защитные механизмы.

1. Теория уровней отражения. В соответствии с социокультурной нормой каждый старается быть умным. Гипотеза лекции: Человек – это эмоциональное существо.

В общении человек представал либо разумным, либо инстинктивным, либо эмоциональным человек Разум (историческое 1 -ое место) Чувства (выдвигают ся на 1 -ое место) Инстинкт (принадлежность к животному миру) ?

Понятие «Чувство» ЧУВСТВО — термин, относящийся к различным аспектам сознательного опыта. Он не имеет точного специального значения, используется в широком смысле, охватывающем эмоции, аффекты и аффективные процессы. В большей мере относится к сознательному опыту, чем к объективным телесным процессам. В соответствии с традицией, в сознательном опыте выделяют три основных аспекта: когнитивный, аффективный и волевой. Чувство может относиться к любому из них. Согласно обыденному словоупотреблению, можно "чувствовать" истинность необоснованного мнения, построенного на неадекватных основаниях - здесь мы имеем дело с когнитивным или смысловым аспектом опыта. Когда "чувствуем" удовлетворение или неудовлетворение, налицо эмоциональный или аффективный аспект. "Чувствуя" побуждение к действию, мы имеем дело с волей. Некоторые психологи объединяют аффективный и волевой аспекты. Так, мотив является одновременно и чувством, и побуждением к действию.

Понятия Эмоции – (от лат. emoveo – потрясаю, волную) – психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта.

Чувство (Feeling; Geffihl) Чувство - психологическая функция, которая информирует субъект о ценности для него тех или иных вещей; об их значимости. (Зеленский В. Словарь аналитической психологии)

Понятия: Инстинкт – (от лат. instinctus – побуждение) – совокупность врождённых компонентов поведения и психики животных и человека. Разум – тип работы логического мышления. Способность – индивидуально-психологичесие особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Метод «построения личностной идентификационной пирамиды» Я-личность ? – уверование в верность личностных действий, позиций – обладание способностями – поведение (определяет наши возможности и неспособности) – общество (ориентирует на конформизм) В её основе представлены

Понятия: Поведение – присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью. Активность – всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими значимых связей с окружающим миром; присущая живому существу способность к «самостоятельной силе реагирования» (Ф. Энгельс).

2. Сознательное-бессознательное. Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий человеку или общественноисторическому существу. Бессознательное — теоретический конструкт, обозначающий психические процессы, в отношении которых отсутствует субъективный контроль. Бессознательным оказывается все то, что не становится предметом особых действий по осознанию.

Сознательное бессознательное и подсознательное Как говорят классики психоанализа К. Г. Юнг и З. Фрейд сознание составляет малую часть (точнее сказать выполняет незначительную часть психических функций) от бессознательного. В относительных соотношениях это звучит так, как говорил З. Фрейд: «бессознательное это айсберг, а сознание это его надводная часть» . К. Г. Юнг выразился еще конкретней: «сознание, это тонкая пленка на поверхности океана бессознательного» . Т. е. эволюционно мы находимся на самом раннем этапе развития сознания. Эволюция развития различных уровней психических функций (бессознательное-сознание-интуитивное сознание (интуиция)-психическая деятельность)

Экспериментальная разработка понятия бессознательного была начата З. Фрейдом, который показал, что многие действия, в реализации которых человек не отдает себе отчет, имеют осмысленный характер и не могут быть объяснены за счет действия инстинктов. Им было рассмотрено, как та или иная мотивация проявляется в сновидениях, невротических симптомах, в творчестве. В дальнейшем понятие бессознательного было существенно расширено. Выделяется несколько основных классов проявлений бессознательного: 1. Неосознаваемые мотивы, истинный смысл которых не осознается в силу их социальной неприемлемости или противоречия с другими мотивами; 2. Поведенческие автоматизмы и стереотипы, действующие в привычной ситуации, осознание которых излишне в силу их отработанности; 3. Подпороговое восприятие, которое в силу большого объема информации не осознается.

Модель строения психики по Фрейду. Во фрейдовской модели психики, уподобляющей ее айсбергу, все «оно» , а также большая часть эго и суперэго погружены в бессознательное. Только небольшие части эго и суперэго выходят в сознание и в предсознание.

Отношение сознаниябессознательного Несовершенство сознания: - Замораживание ( «Единожды солгавши – кто ж тебе поверит в дальнейшем…)» - Обобщение (лишь одного признака достаточно, чтобы втиснуть человека в какую-либо роль) Пример: имеющий судимость: асоциальный, жестокий, беспощадный. .

Бессознательное

Бессознантельное

3. Инстанционная модель человека. Личность Сверх-Я (Совесть) Я Оно (чувства, инстинкты)

4. Самооценка человека (чувство собственной ценности). Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Уверенность – отсутствие колебаний, сомнений, твердость положения.

Самооценка человека (чувство собственной ценности). Самооценка человека определяет его поведение. Это важная характеристика человека. Для сохранения структуры личности человека необходимы: - Уважение окружающих; - Доброжелательные связи; - Общение с людьми; - Похвала.

5. Защитные механизмы – это способы поведения индивида, необходимые для защиты его самооценки. Самооборона самооценки.

Психика – (от греч. psychikos – душевный) – системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Роль картины мира человека Каждый человек обладает своей территорией, картиной мира, своей картой мира, которая не есть реальный мир. В восприятии действительности, мира человек определяет свои ощущения, выражает их своим языком (слова не есть выражение этих ощущений).

Отражение – всеобщее свойство материи, заключающееся в способности объектов воспроизводить с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов.

Основная литература: Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. /Пер. с англ. – СПб: Лениздат, 1992. Бэндлер Р. Используйте свой мозг для изменения: NLP. – Санкт– Петербург, 1994. Культура межнационального общения. Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д, Изд-во СКНЦ ВШ, 2003. Гл. 5. С. 62 -67. Лобзин В. С. , Решетников М. М. – Аутогенная тренировка. – Л. : Медицина, 1986. Материалы учебного семинара на немецком языке по повышению квалификации для профессиональных психологов Манфреда Винтера, доктора психологии, проф. Университета им. Джорджа Вашингтона, Вайоминга, США. - Ростов - на - Дону, 1991.

Основная литература: Марченко А. П. Суггестивные методы (методы информационного воздействия на собеседника) во взаимоотношениях людей. – Ростов-на-Дону: 1997. Ниренберг Д. И др. Как читать человека словно книгу. – Баку, 1992. Пиз Алан. Язык жестов. – Воронеж, 1992. Психология. Словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2 -ое изд. М. , 1990. Формирование культуры межнационального общения на Дону: опыт и проблемы. Материалы областной научно-практической конференции. Ростов - на - Дону, 5 апреля 2002 г. - Ростов - на - Дону: ИУБи. П, 2002.

Дополнительная литература: Брэгг Поль С. Формула совершенства. – Минск, 1994. Гусейнов А. Золотое правило нравственности. – М. , 1988. Джил Андерсон. Думай, пытайся, развивайся. – Санкт– Петербург: Алфавит, 1996. Марченко А. П. Принципы интегрального обучения в гуманитарном образовании (на примере создания курса «Суггестивные методы (методы информационного воздействия на собеседника) во взаимоотношениях людей» . // Проблемы интеграции гуманитарных, фундаментальных и профессиональных знаний в техническом образовании: Материалы науч. –метод. конф. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2001.

Дополнительная литература: Петров Н. Самовнушение в древности и сегодня. – М. , 1986. Рейноутер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом /Пер с англ. – М. : Прогресс, 1992. Солдатова Г. У. Психология межкультурных различий. – М. , 1997. Трансформация личности: нейролингвистическое программирование. – Одесса, 1995

«Лекция: СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЧЕЛОВЕКЕ» Автор презентации лекции Марченко Антонина Павловна, доцент, канд. филос. наук Спасибо за внимание!