Участники апробации 21 субъект РФ

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Участники апробации 21 субъект РФ: • • • Вологодская обл. , Иркутская обл. , Калининградская обл. , Калужская обл. , Краснодарский край, Красноярский край, Ленинградская обл. , г. Москва, Московская обл. , Нижегородская обл. , Новосибирская обл. , • • • Омская обл. , Республика Марий Эл, Республика Саха, Самарская обл. , Тамбовская обл. , Тверская обл. , Томская обл. , Хабаровский край, Челябинская обл. , Ярославская обл.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ регулятивныекоммуникативныечтение познавательные • • • целеполагание • речевые средства, в планирование т. ч. с опорой на ИКТ способ действия • коммуникация при контроль взаимодействии коррекция • работа с информацией: поиск, запись, восприятие в т. ч. средствами ИКТ • использование моделей, знаков и символов, схем • Оценка в процессе выполнения Оценка по результатам выполнения логические операции: анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, обобщение, подведение под понятие, аналогия, суждение 2

Инструментарий материалы целенаправленных наблюдений Комплексные работы на межпредметной основе: • работа с текстом • решение заданий с использованием логических операций, моделей, знаковосимволических средств, схем работы учащихся Работа в группе: • саморегуляция • сотрудничество • коммуникация • использование ИКТ • презентация • лист планирования и • карта продвижения по наблюдений заданию • листы самооценки Первая часть – 1 урок • видеозапись Вторая часть – 2 -3 урока 3

Описание инструментария: групповые проекты Познавательный Конструкторский Исследовательский Социальный «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЗЕМЛЕ? » «МАКЕТ ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКИ» «КАК МЫ ПРОВОДИМ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ? » «ПОМОГИ БУДУЩЕМУ ПЕРВОКЛАССНИКУ» Дети, работая в малых группах, по 4 -5 человек, уточняют тему проекта, планируют работу и готовят макет, плакат, или компьютерную презентацию, которую представляют классу. Они отмечают стикерами наиболее понравившуюся им работу и оценивают работу своей группы и свой вклад в работу группы. короткий текст, вопросы к нему и иллюстрации, загадки, пословицы список литературы макет – рисунок, или из ЛЕГО, или из пластилина + пояснения вопросы, опрос диаграмма текст-интерпретация выделяют возможные проблемы первоклассников и составляют план помощи/опеки Наблюдаем: планирование работы и ее исполнение, взаимодействие, конфликты, активность, инициативность 4

Результаты выполнения групповых проектов 5

Какие проекты выбрали обучающиеся? Представленные ниже данные охватывают: 10 регионов 1848 учащихся Исследовательский «КАК МЫ ПРОВОДИМ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ? » Познавательный «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЗЕМЛЕ? » Конструкторский «МАКЕТ ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКИ» В 9 -ти регионах, 30% учащихся В 8 -ми регионах, 29% учащихся В 7 -ми регионах, 21% учащихся Социальный «ПОМОГИ БУДУЩЕМУ ПЕРВОКЛАССНИКУ» В 7 -ми регионах, 20% учащихся 6

Выбор темы и уровня сложности проекта 7

Выбор темы и уровня сложности проекта По результатам работы подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие: • заголовок к вашему плану помощи; • выделенные вами проблемы первоклассников (не более трёх); • план помощи по каждой из выделенных вами проблем; • иллюстрации или отрывки из стихотворений к выделенным вами проблемам или к вашему плану (можно подобрать готовые, а можно нарисовать самим) 8

Что смотрели наблюдатели Планирование Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут) Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока) Соответствие исполнения проекта плану Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока) Контроль продвижения по заданию Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30 -35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока Представление результатов Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 -15 мин) Конфликты и их разрешение Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока Особенности поведения и коммуникации ученика Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока Результаты голосования Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия после 9 подведения итогов голосования

ПЛАНИРОВАНИЕ 1. Отметьте верное утверждение. А. Планирование совместное дети обсуждают и вместе составляют план Б. Планирование единоличное план составляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы В. Планирование отсутствует 2. Заполните таблицу 1 Таблица 1. Участие и активность в планировании Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3 0 – не участвовал(а) в планировании 1 – участвовал(а) в планировании, но не активно 2 – активно участвовал(а) в планировании, 3 – был(а) лидером № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 Группа в целом: поставить 0 или 1 0 – были споры из-за лидерства в планировании 1 – споров из-за лидерства в планировании не было кроме того, при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы 10

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ 1. Отметьте верное утверждение. А. Распределения функций не было, каждый действовал «сам по себе» Б. Часть учеников оказались вне общего дела, часть – выполняла свою часть работы В. У каждого ученика было свое задание, свои обязанности 2. Заполните Таблицу 2 Таблица 2. Распределение функций и их выполнение Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2 0 – в работе над проектом не участвовал(а) (независимо от того были или не были распределены функции) 1 – ставится в следующих случаях: а) распределения функций не было, делал(а), что считал(а) нужным или б) распределение функций было, имел(а) своё задание, но выполнял(а) иное задание (дублировал(а) работу одноклассников, делал(а) непредусмотренное планом работ) 2 – распределения функций было, имел(а) и выполнял(а) свою часть работы № 2 № 3 № 4 № 5 № 1 Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается общая сумма баллов, набранных всеми участниками группы Наблюдателем не заполняется 11

Показатели: групповой уровень Коммуникативные действия Регулятивные действия баллы Планирование Распределение функций Контроль Презентация 0 4% не было 10% 1 6% 2 3 единоличное совместное 90% 2 28% 61% 2 не было частичное полное 2% 14% 28% не было 9% макс балл индивид. 40% лидер 30% 57% совместный 3 2 лидер, отд. уч. коллек тив. Конфликты: частота 3% 27% 70% иногда не было 2 Конфликты: решение 2% 29% 69% ссора 2 Лидерство борьба часто 4% частично полное 36% 60% не было явных был явный 2 12

Показатели: индивидуальный уровень РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, макс. балл 9 баллы Участие в планировании Участие в распределении функций и их выполнении Соответствие исполнения плану Активность в контроле 0 10% не участ. 4% не участ. 7% не было 14% не участ. 1 29% частич но 28% 2 43% активн о 3 18% лидер 68% не согласов. дейст. соглас ован. дейст 24% 69% частичное полное 38% 48% только себя КРИТЕРИИ: Ниже базового – от 0 до 2 баллов Базовый – от 3 до 7 баллов Повышеный – 8 -9 баллов Всю работу 13

Соответствие исполнения плану – плохо работающий показатель. Возможные причины Познавательный проект. «Что мы знаем о Земле? » Нет четкого распределения обязанностей Определены конкретные исполнители 14

Соответствие исполнения плану – плохо работающий показатель. Возможные причины Конструкторский проект. «Детская площадка» Не определены конкретные действия и исполнители Запланированы конкретные действия 15

Отсутствие планирования. Действия группы описываются после окончания работы Соответствие исполнения плану – плохо работающий показатель. Возможные причины Исследовательский проект. «Опрос. Как мы проводим свободное время? » 16

Проблема: управление временем Исследовательский проект. «Опрос. Как мы проводим свободное время? » 17

Проблема: управление временем 18

Показатели: индивидуальный уровень КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, макс. балл 12 баллы 0 Участие в презентации не участ. Участие в конфликте инициа тор Характер взаимодействия беском промис 17% 11% 20% Активность и инициативность Ориентация на партнера 10% Лидерство и работа в команде 38% КРИТЕРИИ: Ниже базового – от 0 до 4 баллов Базовый – от 5 до 7 баллов; Повышеный – 8 -12 баллов; 1 29% 2 54% частич но активн о 10% 78% участник 25% уступа ет 34% не участ. 55% ищет решен. 56% нет только активн актив. и иниц. 4% 36% 60% нет иногда да «ведомый» 16% стрем. но не умеет 46% стрем. и умеет 19

«Участие в конфликте» , «Характер взаимодействия» , «Ориентация на партнера» 1) Высокая мотивация, заинтересованность учащихся, положительный эмоциональный фон снимали конфликты 2) Особенности формулировки проектного задания, связанные со значительной регламентацией, предопределяли достаточно высокий уровень проявления всех названных показателей 3) Нарушение инструкций (распределение по группам должно быть произвольным, случайным) 20

Результаты Полнота используемых средств: обращение к ИКТ Высокое качество презентаций 21

Результаты Полнота используемых средств: обращение к ИКТ Владение графическими редакторами 22

ИКТ компетентности выпускника начальной школы (базовый уровень) • • • ·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д. ), сохранять полученную информацию; ·владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов; ·рисовать изображения на графическом планшете; ·сканировать рисунки и тексты. ·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты); ·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ; ·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; ·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений; ·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; ·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); ·заполнять учебные базы данных. 23

Результаты Познавательный проект 24

Результаты Конструкторский проект 25

Результаты Исследовательский проект 26

Результаты Социальный проект 27

Результаты

Скачать презентацию Участники апробации 21 субъект РФ

Логвинова.Проекты 4-х кл. последний.ppt

Количество слайдов: 28