У всякой эпохи свои задачи Создание условий для

У всякой эпохи свои задачи Создание условий для формирования ключевых компетентностей школьников через организацию исследовательской деятельности во внеурочное время.

«Отыщи всему начало, и ты многое поймёшь» К. Прутков Одним из направлений национальной инициативы «Наша новая школа» , является: развитие системы поддержки талантливых детей

Актуальность темы Противоречия: l между требованиями к саморазвивающейся личности и целенаправленно организуемыми формами обучения и воспитания школьников; l между необходимостью развития творческой личности и отсутствием комплексной педагогической поддержки саморазвития; l между потребностью общества в талантливой молодежи и недостаточной педагогической практикой опыта работы.

Проектировать, исследовать, открывать – самостоятельность, самореализация, самоотдача. От современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов исследовательского обучения в образовательную практику, а целенаправленная работа по развитию исследовательских способностей, специально организованное обучение детей умениям и навыкам исследовательского поиска.

Педагогические задачи Изучить психолого-педагогические и методические основы компетентностного подхода в образовании; Совершенствовать профессиональные навыки в использовании современных педагогических технологий, методов и приемов по формированию ключевых компетентностей обучающихся; Изучить и проводить диагностику, мониторинг и анализ результатов использования компетентностного подхода.

Ценность образования — это не знания, а действия. Ключевые компетентности: учебно-познавательные; ценностно- смысловые; коммуникативные; информационные; (Классификация А. В. Хуторского).

“Единственный путь, ведущий к знанию - деятельность”. Бернард Шоу Я считаю, что применение исследовательского подхода во внеурочной работе способствует формированию интереса к предмету, расширяет кругозор, активизирует творческую деятельность и развивает индивидуальные способности учащихся.

«Зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего» Цицерон. Организация работы предполагает, чтобы учитель был в роли консультанта – руководителя и в роли равноправного исследователя, соучастника данной темы.

Прояви себя – это реально Структура организации внеурочной И Д учащихся Элективные Факультативные Индивидуальные занятия НОУ Мини спецкурсы

Э л е к т и в н ы й к у р с «З а д а ч и оценки впроцессе изучения ф и з и к и» Для меня очень актуальными оказались такие методические задачи курса, как: дать понятие о методическом аппарате наблюдения за физическими процессами и явлениями; способствовать формированию у учащихся навыков применения теоретических знаний в практической деятельности, при оценке параметров конкретных физических величин или явлений; научить, правильно количественно оценивать физические величины и процессы, самостоятельно находить необходимые для оценки данные.

НОУ l l l «Радуга» добровольное, научно-творческое объединение школьников, стремящихся совершенствовать свои знания в области физики. одна из форм организации межвозрастного общения. существует на основе детского самоуправления и собирает вместе наиболее инициативных старшеклассников, мы в этом году включили в общество 7 и 8 – классников.

Научное Общество – это своеобразная деловая игра для старшеклассников l l l повышает престиж знаний, грамотность в широком смысле слова, общую культуру школьников, совершенствует навыки учебной работы; развивает личность ученика, формирует системность и глубину знаний, критическое мышление; обогащает социальный опыт: учит деловитости, умению преодолевать трудности, достойно переживать успехи и неудачи, воспитывает уверенность в своих силах; расширяет контакты с учениками своей и других школ города, студентами ВУЗов, учит взаимодействовать с учителями, преподавателями ВУЗов.

Структура НОУ Совет НОУ Исслед. . Лектор ы экспер ем Истор. Изд. центр.

Положение о научном обществе школьников определены права и обязанности членов содержание и формы работы научного общества Информация о нашем обществе есть на сайте школы и сайте Хабавики

Учебно-исследовательская деятельность — процесс совместной работы Руководство исследовательско й деятельностью учитель Совет НОУ «Радуга»

Под руководством учителя составляется план- график выполнения учебного исследования: определяются временные рамки, объем работ и этапы выполнения. В ходе работы многое представляет для учащихся значительные трудности: l выявление проблемы исследования; l постановка цели и задач, l определение объекта и предмета исследования; l правильный выбор методики исследования; проведение эксперимента; l отбор и структурирование материала; l соответствие собранного материала теме и целям исследования. l

Большую роль в этом направлении играет совет научного общества Самофалова К. 11 А председатель Дадочкина В. 11 А зам. председателя Ткаченко А. 10 А, Кочергина Л. научно-исследовательская секция Карпушина К. 10 А лект. группа Мельник А. 7 А, Чибисова К. 7 Б. секция экспериментаторов Агаркова Д, Карцева Ю. 7 А секция историков. Фризен И. 11 А куратор семиклассников, секция изготовителей приборов. Дымура А. , Пащенко А. 11 А издательский центр

Ключевое место в работе научного общества занимают: исследовательские проекты старшеклассников работа над рефератами обучение приёмам и методам исследования

технология учебного исследования l Смысл: помочь ученику пройти путем l Педагогическое руководство научного познания, усвоить его алгоритм. учебными исследованиями осуществляется на всех этапах выполнения работы, но наиболее значительно оно на этапе формулирования темы, целей, исходных положений, а также при анализе выполнения проекта, реферата (предварительном, уточняющем, окончательном).

Обучение п р и е м а м и с с л е д о в а н и я l l Я разработала для учащихся 10 -11 классов и 7 – 8 классов мини- спецкурсы «Учебное исследование» и «Я – исследователь» , рассчитанные на 7 - 8 часов. Для старшеклассников: как работать над проектом и рефератом, поэтому группы формируются разновозрастные, из 10– 11 классов. Для среднего звена: что можно исследовать и как оформлять. Есть планы, описание каждого занятия, требования к оформлению работ, критерии оценивания.

2010 год: мини-спецкурс «Я –исследователь»

Моя мотиваци я l Как повысить интерес учащихся к предмету? l Желание повысить свою профессиональную компетентность. l Лучше узнать учеников. l Углубить знания учащихся в своем предмете. l l Сформировать позитивное отношение к нему. Научить школьников способам исследовательской деятельности как основе их успешности в дальнейшей учебе.

Мотивация у ч а щ и х с я l l l l интерес к предмету; желание углубить свои знания; расширить кругозор; связь с будущей профессией; удовлетворение процессом работы; желание самоутвердиться; получить награду на конкурсе; поступить в вуз; и другие.

В помощь учащимся на стендах в кабинете: «Словарик научных терминов» . Критерии к оценке различных видов работ. Справочные материалы. «Структура исследовательской работы» . «Как выступить с докладом» . «Как написать аннотацию» . «Как оформить реферат» , «Проект» и др.

Уровни представления работ l l l l На уроках. На МО учителей естественного цикла. На классных часах в младших классах. На 15 - минутках в своих и других классах. На городских, краевых конференциях «Достижения естественных наук» . На городской экологический конкурс. Участие в краевом заочном конкурсе «Школьный вектор развития образования» . Участие в российской олимпиаде «Nanometr. ru» .

Результативность 2006 г. – Якимова Н. - 3 - е место в городской конференции школьников, награждена грамотой и ценным подарком. l 2008 г. – Якимова Н. - 1 - е место, Абрамова С. - 2 -е место в городской конференции школьников, награждены грамотами и ценными подарками. l Октябрь 2008 г. - Абрамова С. - первая краевая конференция старшеклассников и студентов - сертификат. l Март 2009 г. – Абрамова Света - 1 место в городской научно – практической конференции, награждена грамотой и ценным подарком. l Апрель 2009 г. – Авдонин Влад 9 В класс 1 - е место в городском экологическом конкурсе в номинации «Лучший плакат» , грамота , ценный подарок. l Июнь 2009 г. – Кочергина Л. заочная Интернет олимпиада «Nanometr. ru» сертификат l Ноябрь 2009 г. – Ткаченко А. , Майснер К. , Кочергина Л. - заочный конкурс рефератов старшеклассников «Школьный вектор развития образования» , Ткаченко А. заняла 1 место. l Март 2010 г. - Ткаченко А. - вторая краевая конференция старшеклассников «Будущее Хабаровского края в надёжных руках» - диплом l

Готовые п р о е к т ы: Содружество наук. (2 чел. ) Эл. ток в различных средах (11 кл. (в 10 -м)групповой) Производство, передача, потребление эл. энергии (11 кл. групповой). Развитие средств связи (11 кл групповой). Освоение космического пространства (10 кл. групповой) Нобелевская премия и её лауреаты – учёные физики (10 кл. групповой) Нанонаука и нанотехнологии (10 – 11 кл. групповой) (Работа на уровне школы).

В работе рефераты и проекты: (скоро День науки, городская конференция, краевая студентов и школьников при ДВГГУ) «Исследования в мире нанотехнологий» - Кочергина Л. «Вода – самое удивительное вещество в мире» Кубашёв В. «Физика и криминалистика» - Глинистый С. «Температура и способы её измерения» Аликина Ж. и Тимохин И. , «Лук» - Фризен И. (инд. проект) «Давление и его значение» Карпушина К. и Федоткин Б. (Работа на уровне школы).

Работа в ДВГГУ l l Под руководством преподавателей вузов в исследовательских лабораториях ведём работу: по индивидуальным программам 2008 г. Абрамова С. , 2009 г. Кочергина Л. выполняли исследования в лабораториях кафедры физики под руководством Болдыревой Татьяны Валерьевны - аспирантки кафедры физики, выпускницы нашей школы. В этом году 10 и 11 - классников заинтересовал вопрос «Нанонаука и нанотехнологии» , мы посещаем факультативный курс для студентов и школьников. В школе работали над проектом «Нанотехнологии и нанонаука» , результатом которого стал журнал в электронном виде «Наночки» . (Муниципальный уровень)

Занятия В ДВГГУ l

Список работ, принявших участие в заочном конкурсе научно-исследовательских работ старшеклассников «Школьный вектор развития Хабаровского Края – 2009» Направление: Физико-математические науки: математика, физика МОУ СОШ № 67 Возобновляемые и не возобновляемые источники энергии» Ткаченко Анна «Нанотехнологии – прорыв в будущее» Кочергина Лилия Романовна «Оптика и человек» Майснер Ксения Александровна (Уровень края)

Номинация: Альтернативные источники энергетики 1 место: МОУ СОШ № 67 г. Хабаровск «Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии» . Ткаченко Анна (участница II краевой научно-конференции «Будущее Хабаровского края в надёжных руках» )

Заочная олимпиада «Нанометр» . Участники этого года: Кочергина Лилия Аликина Евгения Пащенко Александр Гаранин Роман

предметная неделя Организуется советом научного общества Год от года увеличивается количество участников и разнообразие конкурсов. В этом году приняли участие школьники 2 – 6 классов, я провела 4 урока в начальной школе по теме «Что изучает физика» , малыши нарисовали рисунки «Как я представляю физику? » , выпустили совместно с родителями газеты, сделали аппликации, старшеклассники провели кл. часы и 15 минутки в 5 -6 классах, Агаркова Д. и Карцева Ю. в нач. школе. План проведения, результаты проведения недели опубликованы на сайте «Open class» в сообществе учителей физики Хабаровского края «Глюон» , информация о проведении предметной недели есть на сайте МОУ СОШ № 67

Уроки для малышей

В 5 -х к л а с с ах

Награждение победителей

Руководство учебным исследованием школьников l В этом году я создала творческую группу учителей, желающих заниматься исследовательской деятельностью с детьми.

положительные моменты l l l большое количество охватываемых школьников; возможность выбора темы и руководителя; «погружение» в тему; наличие домашних заданий, получаемых в виде распределения обязанностей, включая самого руководителя; необходимость развития навыков устной речи, использующей научную терминологию и имеющей свою особенную структуру; приобретение навыков публичных выступлений. тренировка навыков отстаивать свою точку зрения, уметь слушать мнения других;

Новизна опыта состоит в том, что: построена и экспериментально проверена технология организации ИД учащихся; определены дидактические средства; сформулированы принципы организации данной работы (добровольность и необязательность, межвозрастное взаимодействие, сотворчество; оценивание успешности); выявлена позитивная динамика развития ключевых компетентностей учащихся старших классов (высокий рейтинг работ представленных на муниципальные и краевые конкурсы)

Можно оценивать: степень самостоятельности в выполнении этапов работы; степень включённости в групповую работу; практическое использование предметных ЗУН; использование новой информации; сложность и степени владения методиками; оригинальность идей; осмысление проблемы и формулирование цели; уровень организации и творческий подход в подготовке презентации; социальное и прикладное значение полученных результатов.

Система работы будет иметь успех, если будет строиться на основе: l l психолого-педагогических знаний; индивидуальной работы с учащимися; проектной деятельности; применения современных технологий, в том числе ИКТ.

Анализируя результативность работы в технологии учебного и научного исследования, можно сделать следующие выводы: усвоение алгоритма научного исследования способствует: l l l формированию научного мировоззрения учащихся; значительно расширяет их кругозор в предметной области; вооружает универсальными способами деятельности; дает импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоорганизации, самоконтролю и самооценке; формирует социальный опыт в труде и общении; способствует профессиональному росту учителя, расширяя знания, как в области своего предмета, так и в педагогической науке, дает возможность лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал, а также расширяет контакты на профессиональной основе с коллегами из других учебных заведений, преподавателями институтов, родителями учащихся.

Практическая значимость разработаны: модель процесса развития ключевых компетентностей учащихся во внеурочной деятельности; l теоретические положения, диагностическое обеспечение по определению уровней мотивации учащихся, планирование мини-спецкурсов «Я исследователь» , «Введение в исследование» , рекомендации по организации исследовательской деятельности через НОУ; l данный педагогический опыт может быть использован учителями естественного цикла при организации учебно - и научно- исследовательской деятельности во внеурочное время.

Ф о т о ф а к т ы: 2009 год

2010 Композитный лук

Проект «Нанонаука и нанотехнологии» » Создатели журнала «Наночки» Редакторы

Работа пресс центра

Какую воду мы пьём? (результаты исследований Кочергиной Лилии)

Методическое обеспечение: (приложение) 1. Мини – спецкурсы. «Я – исследователь» 10 -11 классы и «Учебное исследование» 78 классы. (Планирование, разработки занятий, методики исследования, требования к оформлению рефератов, проектов, презентаций, буклетов и т. д. ) 2. Руководство учебным исследованием школьников (Планирование работы творческой группы учителей). 3. Положение о научном обществе учащихся 4. Методика диагностики типа школьной мотивации. 5. Этапы исследования 6. План работы НОУ «Радуга» (2009/2010 г. ) 7. Примеры портфолио учащихся «Лестница успеха» 8. Фото факты.

Продукты проектов: «Этапы освоения космоса» (6 презентаций, 2 текстовых материала, викторины) «Электрический ток в различных средах» (5 презентаций, буклет, текстовый материал) «Производство, передача и использование электрической энергии» (14 презентаций, 3 текстовых материала). «Нобелевская премия – физикам» (презентация, текстовый материал, список всех физиков – лауреатов премии). Электронный журнал «Наночки» (статьи о нанонауке, нанотехнологиях, информация об изучении этих вопросов старшеклассниками нашей школы). Пропаганда науки (состав лекторской группы, содержание лекций, презентации к ним). Неделя физики 2010 (план, итоги, презентация «Физика – малышам» , разработка беседа «Физика – наука о природе» для 5 -6 классов).