u Общие сведения о педагоге u Результаты педагогической деятельности u Внеурочная деятельность по предмету u Научно-методическая деятельность u Учебно-материальная база
Тергюлева Антонида Дмитриевна учитель физики МОУ Мархинской СОШ№ 2 u u Родилась 26 ноября 1961 года в Олекминском районе РС (Я). Закончила Физический факультет ЯГУ в 1988 году и получила специальность учитель физики. Второе образование: 2011 г. факультет психологии СВФУ. Общий трудовой стаж – 38 года. Педагогический стаж работы 28 года. По специальности – 21 лет. МОБУ Мархинской СОШ № 211 лет. Категория первая.
Ключевой задачей системы образования в нашей стране становится воспитание развитого, свободно мыслящего, творчески относящегося к жизни человека. Решение сложных задач воспитания и обучения зависит в значительной степени от профессионального мастерства воспитателя, учителя. Учитель не имеет оснований объяснять неудачи своих воспитанников или учеников их плохим умственным развитием, отсутствием у них способностей, так как развитие учеников в значительной степени определяется обучением, воспитанием, общением, зависит от особенностей организации этих процессов. В качестве основных условий развития можно назвать следующие: 1. Максимальная реализация в работе педагогического коллектива с учащимися возрастных возможностей и резервов с опорой на сензитивность того или иного возрастного периода, на зону ближайщего развития.
2. 3. Наилучшей основой для успешного учения и развития ученика является гармоническое соответствие учебных и интеллектуальных навыков и умений таким параметрам личности, как самооценка, познавательная и учебная мотивация. Это соответствие закладывается еще младшем школьном возрасте. Развитие в учебно-воспитательном процессе индивидуальных особенностей учащихся внутри каждого возрастного периода- интересов, склонностей, самопознания ( самооценки, полового самосознания и пр. ), направленности, ценностных ориентаций, жизненных планов и др. Создание в школе благоприятного для развития учеников психологического климата, который определяется прежде всего продуктивным общением, взаимодействием учителей и ученика, ученика и сверстников.
В обычной школе в одном классе обучаются слабые и сильные ученики. И только индивидуальный подход каждому ученику может решить проблему усвоения учебного материала. Но опять же из-за психолого- педагогических особенностей учеников, некоторые ученики на уроке не усваивают учебный материал. Обучение более результативнее в случаях, когда оно проводится в специальных условиях, создает наилучшие возможности, как для коррекции недостатков так и для достижения высокого уровня познания. Я выбрала индивидуальную зачетную систему обучения. Зачетная система обучения – одна из форм индивидуальных занятий для учеников разными психолого-педагогическими особенностями.
Для учеников зачетная система своего рода трудности. Трудность понимается как преодоление препятствий. Этот принцип раскрывает духовные силы, новые ресурсы ученика дает им простор и направления. Трудность- проблема, преодолеть которую ученик может лишь в результате мыслительной активности. Введение в учебный процесс такого рода трудности повышает активность учащихся, способствует развитию у них познавательных интересов.
До 2014 г. работала по зачетной системе. Т. к со следующего учебного года будут введены требования по ФГОС в 7 классах, я с прошлого учебного года начала работать над темой «Оценивание в новом свете» . С этой темой выступила на городском семинаре. В этом году в 7 классах ввела индивидуальную карту для учащегося. Схему взяла у естесственников. У них эта карта называется «Сатабыл» . Это карта для самооценки учащегося. Какие то элементы ввела в открытом интегрированном уроке « Глаз как оптическая система» . Сама индивидуальная карта переделенная мной выглядит таким образом:
Умения бал Что сделал 1. Осознанное чтение 9 7 -8 4 -6 1 -0 0 Все прочитал, все понял. Все прочитал, некоторые места не понял Прочитал, но не понял Прочитал половину 9 7 -8 4 -6 1 -0 0 Сделал опорный качественный конспект со схемами Переписал со схемами, рисунками Просто переписал Сокращенные записи без схем, рисунка Нет конспекта 7 -8 4 -6 1 -0 0 Формулу 100% знаю, умею выводить, понимаю Принципы вывода формул знаю, иногда ошибаюсь, некоторые формулы не знаю Некоторые формулы не умею выводить, формулы не знаю Не знаю формулы 9 7 -8 4 -6 1 -0 0 Задачи умею решать Решение знаю но иногда ошибаюсь Решаю, но слабо Решаю если подскажут Не умею 2. Выписки, конспекты, схемы 3. Знание формул 4. Решение задач Не читал
5. Лабораторная работа 7 -9 4 -6 1 -0 0 6. Устный рассказ, говорение 7 -9 4 -6 1 -0 0 7. Тест Работа полная, понимаю что делаю, выводы сам пишу с помощью учебника Работа полная, вывод неполный Работа выполнена полностью, вывода нет Нет работы Прочитал дополнительную литературу по этой теме, рассказал на уроке Увиденное по ТВ рассказал на уроке Где то услышанное рассказал Нет работы Работу полностью сделал, все понял 7 -9 4 -6 1 -0 Тест полностью сделал, но некоторые задания не понял Некоторые задание не сделал, некоторые ответил наугад 0 Некоторые только сделал
8. Мои умения 9 7 -8 4 -6 1 -0 Умею: понимаю прочитанное , умею делать опорный конспект, схемы таблицы умею делать, вывод умею делать, формулы знаю, выводить формулы умею, умею решать задачи, умею пересказывать замечания учителя понимаю принимаю. смогу защитить свою оценку. Умею: понимаю прочитанное, умею делать опорный конспект, схемы таблицы умею делать, вывод умею делать, формулы знаю, выводить формулы умею, умею решать задачи с готовой формулой, умею пересказывать замечания учителя понимаю принимаю. смогу защитить свою оценку. Умею: понимаю прочитанное, умею делать опорный конспект, схемы таблицы умею делать, вывод умею делать, формулы знаю, умею пересказывать замечания учителя понимаю принимаю. смогу защитить свою оценку. Умею: смысл прочитанного не очень понимаю, конспект списываю с учебника, не умею пересказ, схемы таблицы не очень понимаю Ничего не умею 0 9. Общий балл
Урок физики в 8 классе с применением индивидуальнодифференцированного подхода u u u Урок физики в 8 классе с применением индивидуальнодифференцированного подхода. Тип урока: Лабораторная работа. Тема урока: Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Цель урока: Измерить напряжение на участке цепи состоящее из двух последовательно соединенных спиралей, и сравнить его с напряжением на концах каждой спирали. Приборы и материалы: источник тока, спирали резисторы- 2 штуки, низковольтная лампа на подставке, вольтметр, ключ, соединительные провода. Наглядные пособия: Электрическая схема соединения вольтметра, амперметра, схематическое обозначение резистора, единицы измерения напряжения, силды тока, таблица с основной схемой соединения приборов 15 штук. 1 этап: Проверка домашнего задания. УПР. 18(1 -3). Ответы: 1)Цена деления-0, 5 В. 2) цена деления -1 В; 3, 5 В. 3) э/схема
u u u 2 этап: Повторяем способ и порядок определения цены деления прибора. Мы в данной л/работе должны определить цену деления вольтметра. Напоминаем, что для этого нужно. 3 этап. Техника безопасности. Вспомним как соединяются вольтметр в э/цепи и соблюдение полюсов. 4 этап: Критерии оценок Оценка « 5» - собрать цепь по ее словесному описанию и из заданных приборов, нарисовать схему и написать вывод. Оценка « 4» - собрать цепь по данной схеме из предоставленных приборов и нарисовать остальные схемы. ( Всего 5 схем)Дается 1 общая схема. Оценка « 3» - собрать цепь из данных приборов и схемы, после объяснения этой работы учителем. В конце работы написать вывод. (Дается 3 схемы, 2 оставщиеся дорисовать) 5 этап: Выполнение лабораторной работы после выбора учащимся своего варианта. 1) определить цену деления. 2) Электрические схемы. 3) Вывод. 6 этап: Если не успели дома оформить работу как следует.
Результаты педагогической деятельности. Мониторинг успеваемости и качества по физике Одной из преимуществ применения индивидуального обучения является улучшение качества, эффективности уроков, больше времени по сравнению с традиционной уделяется на практику - на решение задач, выполнение экспериментальных заданий, лабораторных работ. Как видно из диаграммы прослеживается позитивная динамика качества обученности. За 3 года в 7 классе процент качества обученности по предмету стабильно высокая – 35%, 40% и 47% по годам соответственно. 2010 -2011 учебный год наблюдается снижение качества образования, причина моя занятость: три сессии в год, дипломная работа и нагруженность социальной работой ослабили знания 8 и 9 классах.
За 2012 -2016 гг. Как видно из диаграммы прослеживается позитивная динамика качества обученности. За 3 года в 7, 8, 9 классах процент качества обученности по предмету стабильно ровная: u в 7 классах 42%, 32% и 57% ; u в 8 классах 36%, 32%, 37%; u В 9 классах 54%, 40%, 50% -по годам соответственно. 2014 -2015 учебный год наблюдается снижение качества образования, причина моя болезнь. Почти 3 месяца была на больничном. u
7 класс
8 класс
9 класс
7 класс
8 класс u
9 класс
Результаты ЭГЭ: u 2008 -2009 учебный год: u Ашуралиев Алишер Акрамович-39 б, u Нахов Максим Аскольдович-39 б, u Перевощиков Василий Сергеевич44 б. u 2010 -2011 учебный год: u 4 учащихся выбрали, сдал один: u Петров Илья Николаевич -46 б.
2012 -13 учебный год: u Захаров Дима (39 б) u Куприянов Аял (23 б) u Титаренко Максим (23 б) u 2013 -14 учебный год: u Сергеев Чагыл (38 б); u 2014 -15 учебный год: u Карандейкина Ярослава (46 б); u 2015 -16 учебный год: u Кормщиков Валера (49 б) u
Результаты ОГЭ 2012 -2013 учебный год: u Винокуров Ганя (4 б) u Нечаев Федя (11 б); u 2014 -15 учебный год: u Найко Сергей (13 б); u Джураев Вова (9 б); u Богомолов Костя (5 б); u 2015 -16 учебный год: u Ковтунова Диана (7 б); u Кречетова Катя (11 б); u Пелевина Наташа (12 б); u Тимченко Сергей (9 б); u Харькова Вика (10 б); u
Используемая учебнометодическая литература u В 7 и 8 классах преподавание ведется по базовым учебникам А. В. Перышкина. В конце каждой четверти принимаю зачет: по теоретическому материалу и решению задач. Учащиеся заранее получают вопросы по зачету. И заранее начинают готовится к зачетам. Зачетная система. не только контролирует, но дисциплинирует учащихся. Учащиеся более ответственно относятся к домашним заданиям.
В старших классах, начиная с 9 -го класса, большое внимание уделяю подбору материала самостоятельных и проверочных работ. В основном применяю разноуровневые задания, рассчитанные на 20 -45 минут, из разных учебных пособий. Например, помимо традиционных сборников задач Рымкевича А. П. , Степановой Г. Н. в качестве вспомогательного пользуюсь : «Сборник дидактических заданий по физике. 9 -11 класс: Г. И. Рябоволова, Н. Р. Дадашево й, » Дидактические материалы по физике» 8 класс: А. Е. Марон, Е. А. Марон «Тестовые задания по физике» 7 -9 классы: Н. К. Гладышевой, И. И. Нурмин ский; » Программированные задания по физике для 7 -8» Д. И. Пеннер, А. Худайбердиев; «Тестовые задания» 10 -11 классы: Г. Д. Луппан. В 9 классах учатся по учебнику А. В. Перышкина и Гутника , 10 -х и 11 -х классах второй год изучают физику по базовым учебникам Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева и Н. Н. Сотского , также ввожу зачетную систему
u u Сборники задач: 1. Т. И. Трофимов Сборник задач по курсу физики. 2007 г. 2. 3. А. П. Рымкевич Сборник задач по физике. 1996 г. 3. Т. И. Трофимов Сборник задач по курсу физики. 2007 г. 4. А. Ф. Кавтрев 4. И. Б. Хаздан. Сборник вопросов и задач по физике. 2005 г. 5. С. Е. Каменецкий, В. П. Орехов Методика решения задач по физике. 1987 г. 6. 11. С. М. Козел. Сборник задач по физике. 1983 г. 7. В. И. Лукашик Сборник задач по физике для 7 -8 классов. 1997 г 8. А. Ф. Кавтрев И. Б. Хаздан. Сборник вопросов и задач по физике. 2005 г. Дидактические материалы: 1. Г, И, Рябоволов, Н. Р. Дадашева П. И. Самойленко «Сборник дидактических заданий по физике. 1990 г. 2. Дидактический материал Для индивидуальной работы. В. А. Шевцов. 2000 г. 7, 8, 9 классы. 3. Д. И. Пеннер, А. Худайбердиев Программированные задания по физике. 1985 г. 4. М. Ушаков, К. Ушаков. Дидактический материал физика оптика. 1999 г. 5. А. Е. Марон, Е. А. Марон Дидактические материалы по физике. 2005 г.
u u u Литература по подготовке к олимпиадам: 1. В. И. Лукашик Физическая олимпиада. 1987 г 2. В. А. Шевцов. Задачи для подготовки к олимпиадам. Тесты: 1. Г. Д. Луппов Опорные конспекты и тестовые задания по физике 11. 1996 г. 2. А. С. Богатин. Пособие для подготовки к ЕГЭ , тестированию. 2003 г 3 Г. Г. Никифоров. ЕГЭ-2007. Физика. Сборник заданий. 2007 г. 4. Н. К. Гладышева. Тесты Физика. 2002 г. 5. Н. С. Пурышева. ГИАФизика. 9 класс. 2011 г 6. О. А. Иванова ЕГЭ Физика. 2006 г. 7. Л. М. Монастырский. Тесты по физике. 2004 г 8. Тесты для абитуриентов. 2005 г Методическая литература 1. Г. Я. Мякишев «Физика 10 -11 классы» . учебник. 2010 г 2. В. А. Волков Поурочные разработки по физике. 9 класс, 2005 г. 3. Л. Н. Прояненкова, Н. И. Одинцова Физика ЕГЭ методическое пособие для подготовки. 2006 г. 4. О. Ф. Кабардин 4. Физика, справочные материалы. 1991 г
Классное руководство Воспитательная работа имеет первостепенное значение в образовательном учреждении. В первую очередь мы воспитываем будущих граждан, прививаем им ценные человеческие личностные качества. Одной из главных задач в работе классного руководителя является создание благоприятной комфортной развивающей среды. Для этого необходимо знать возрастные и индивидуальные особенности классного коллектива, которые надо учесть при организации воспитательных воздействий. Я придерживаюсь демократического стиля руководства. Как все классные руководители регулярно провожу работу по улучшению качества обучаемости, слежу за успеваемостью, за посещением учебных занятий и занятостью каждого ученика класса, не только как классный руководитель, но и как социальный педагог. Системно подхожу к организации работы ученического самоуправления, к профориентационной работе и работе с родителями.
За время работы в МОУ Мархинской СОШ № 2 провела классное руководство в 3 классах. В этом году выпустила впервые 11 -классников. В этом классе до меня поменялось несколько классных руководителей. Из 15 учеников поступили в ВУЗ 5 человек: 1. 2. 3. 4. 5. 6. СВФУ ФТИ – Петров Илья, СВФУ БГФ- Архипкина Валя, ЯМИ- Гоголев Сергей, Белгородский Экономический институт. Овчинникова Алеся, Саратовский Педагогический институт. Чайковская Настя. Техникум связи – Сидоров Толя.
u u - среди учащихся есть призеры городских, республиканских соревнований по дзюдо и армреслингу Койвестойнен Женя и Дунина Саша, по футболу Сидоров Толя. - победитель республиканской НПК по географии (1 место) Чайковская Настя, победитель межрегионального конкурса по ЗОЖ Валеева Маша. ; Родительский совет поддерживает работу классного руководителя и помогает ей во всех делах: с помощью родителей были сшиты костюмы для выступлений, ремонт кабинета, организация выпускного бала, помощь организации последнего звонка. .
Научно-методическая деятельность Одной из миссий современного учителя заключается в следующем: u вдохновение своих коллег на постоянное развитие, u совершенствование, u не замыкаться только в рамках своей предметной области. И следуя этой миссии и своему желанию, я получила второе образование. На это ушло 3 года. Эти 3 года я жила очень насыщенной жизнью. Изучила очень много литературы по психологии. 1. Защитила диплом на тему: «Особенности восприятия и понимания других людей подростками» . 2. Курсовую работу на тему: «Бессознательное в сознании и поведении человека» . 3. Курсовую работу на тему: « Восприятие человека человеком» .
Темы выступлений 1. Элективный курс: «Биофизика» . Сертификат. 2. Психологические аспекты индивидуальных занятий по физике. Сертификат качества. 3. Бессознательное в поведении и психике учащихся. Сертификат. 4. Психологические аспекты индивидуальных занятий по физике во внеурочное время. Сертификат. 5. Особенности восприятия и понимания других людей подростками. Дипломная работа.
u 2012 г. -Формы работы с ученическим коллективом. МСОШ № 2. Сертификат. u 2015 г. - Современные подходы преподаванию физики. Городской семинар. Сертификат. u 2016 г. – Открытые интегрированные уроки. Городской семинар. Сертификат
Работа с учащимися u u Одним из направлений внеурочной работы является привитие навыков исследовательской работы учащимся. Мои ученики принимают участие во внутришкольных НПК: 2008 г. – школьная НПК, ученица 10 класса Дьяконова Кюннэй и ученица 8 класса Борисова Римма по теме «Влажность воздуха» . Сертификат. 2009 г. – 3 республиканская НПК «Кочневские чтения» ученицы 9 класса Афанасьева Лиана и Борисова Римма по теме « Влажность воздуха» . Сертификат.
u 2013 г. – 3 окружной турнир эрудитов «Юные ломоносовцы» . 3 место. u 2015 г. -5 окружной турнир «Юные ломоносовцы» . Сертификат за участие. 2 место за стенгазету. u 2015 г-6 республиканская НПК «Кочневские чтения» ученица 8 класса Раднаева Валерия по теме « Сравнение потребления э/энергии разными лампами» . 4 место.
Руководство научно-исследовательской работой учащихся Одним из направлений кружковой работы является привитие навыков исследовательской работы учащимся. Из года в год мои воспитанники участвуют во внутришкольных НПК и «Кочневских чтениях» . Ежегодно ведется системно работа по подготовке к ЕГЭ для выпускных классов. Для учеников 7 -9 классов проводится курс « Биофизика» . Курс «Биофизика» состоит: Всего занятий: 18 часов В том числе: лекции, беседы -8 часов Лабораторные работы -4 часа Решение задач -5 часов Обобщение - 1 час Содержание 1. Тема «Движение и силы» ; 2. Тема «Сила трения» ; 3. Тема «Законы Ньютона» ; 4. Тема «Деформация» ; 5. Тема «Колебание»
Распространение опыта: u u u 2009 г-окружной семинар учителей математики по теме «Индивидуальные занятия по физике» . Сертификат. 2008 г. - Очно-дистанционные городские педчтения по теме: «Психологические аспекты индивидуальных занятий по физике» . Сертификат качества. 2009 г-3 республиканский НПК школьников и педагогических работников «Кочневские чтения» по теме: «Бессознательное в поведении и психике учащихся в учебном процессе» . Сертификат.
Тема самообразования Зачетная система обучения Выступления по теме самообразования ü 2008 г – городская конференция творчески работающих учителей, сертификат качества. ü 2009 г – городская конференция «Информационно – образовательная среда современной школы» в рамках педагогического форума «Столичное образование XXI века» , сертификат участия.
Курсы 2004 год – фундаментальные курсы по предмету ИПКРО u 2006 год – краткосрочные курсы по ЕГЭ. ИПКРО. u 2007 год – курсы по ТБ. ИПКРО. u 2008 – «Информационные технологии для учителяпредметника. » Краткосрочные курсы. ИПКРО. u 2009 - «ИКТ в профессиональной деятельности педагога. » Краткосрочные курсы. ИПКРО. u 2009 - «Оказание психологической поддержки человеку, пережившему кризисную ситуацию. » 10 дневные курсы. ИПКРО. u 2009 -Методика проведения тренинга навыков эффективного общения. 16 часов. ГУ ЦСППМ РС (Я). u 2010 - курсы по ТБ. ИПКРО. u
u 2012 г-Преподавание физики в школе в условиях модернизации образования ИРО и ПК. u 2013 г-курсы ТБ ИРО и ПК. u 2014 г. - Использование интерактивной доски в учебном процессе ИРО и ПК. u 2012 г. - Психология семьи СВФУ u 2016 г. - курсы естесственников ИРО и ПК.
Награды: u Почетная грамота администрации школы. u Грамота от администрации микрорайона Марха. u Благодарность от профкома школы.
Скачать презентацию u Общие сведения о педагоге u Результаты педагогической
bcbdb11fa66f69a4c697f7fb4556b6d4.ppt