Творчество Жан - Жака Руссо
«Жить — это не значит дышать, это значит действовать. Не тот человек больше всего жил, который может насчитать больше лет, а тот, кто больше всего чувствовал жизнь» . Жан- Жак Руссо.
Биография Жан- Жака Руссо • Жан-Жак Руссо родился в 1712 г. в Женеве (Швейцария) в семье французов. Он был выходцем из народных низов, его предками были крестьяне и ремесленники, а отец — часовых дел мастером. Рано лишившись матери, Жан-Жак рос как сирота, отец мало занимался им. Предоставленный самому себе, он увлекся чтением, «поглощая» книгу за книгой.
Биография Жан- Жака Руссо • В 13 лет Руссо стал учеником в мастерской гравера. Слабый, ленивый и порочный мальчик, продолжавший зачитываться книгами во время работы, подвергался суровому обращению; он привык лгать, притворяться, красть, стал молчалив и дик. Уходя по воскресеньям за город, он не раз возвращался, когда ворота уже были заперты, и ему приходилось ночевать под открытым небом. 14 марта 1728 г. он решился покинуть город.
Биография Жан- Жака Руссо • С 1728 г. начинается долгий период скитаний. Пешком, юный Руссо обошел Швейцарию, Францию, Италию. Эти путешествия дали ему знание жизни. Он был полон доверия к людям, улыбчив, пел, смеялся и необыкновенно быстро располагал к себе окружающих. Помогал ему и дар красноречия.
Биография Жан- Жака Руссо • Руссо не принадлежал к «людям карьеры» , не искал легкого «пути наверх» , а, наоборот, отвергал его. В высшем свете Парижа он имел огромный успех, все искали с ним знакомства. Но молодой человек не обратил эту славу в деньги, поместья, титулы, слава ему была не нужна «Мне опротивел дым литературной славы» , — говорил он в конце жизни.
Биография Жан- Жака Руссо • Из-за материального недостатка женился на служанке гостиницы, Терезе Левассер, некрасивой, неграмотной. Признавался, что никогда не питал к ней ни малейшей любви. • У него было 5 детей, которые все были отданы в воспитательный дом. Руссо оправдывался тем, что не имел средств их вскормить, что они не давали бы ему спокойно заниматься и что он предпочитает сделать из них крестьян, чем искателей приключений, каким был он сам. • В 1749 г. получил премию Дижонской академии.
Биография Жан- Жака Руссо • Произведения: «Нарцисс» , «Военнопленные» , «Рассуждения о науках и искусствах» , «Деревенский колдун» , «Рассуждение о начале и основании неравенства между людьми» , «Юлия, или Новая Элоиза» , «Эмиль, или О воспитании» , «Об общественном договоре» , «Исповедь» , «Пигмалион» , «Диалоги: Руссо судит Жан-Жака» , «Прогулки одинокого мечтателя» . • За философию «Эмиля» был осужден Парижским парламентом.
Биография Жан- Жака Руссо • Вернувшись во Францию, находился в тяжелом психическом состоянии из-за мании преследования. Скончался Руссо 2 июля 1778 года. • 11 октября 1794 года прах Руссо был торжественно перенесен в Пантеон и положен рядом с прахом Вольтера • Остров тополей" в Эрменонвиле, где он был похоронен, стал местом паломничества.
Мировоззрение Жан- Жака Руссо «Люди, будьте человечны! Это ваш первый долг. Будьте такими для всех состояний, для всех возрастов, для всего, что не чуждо человеку» . Жан- Жак Руссо.
Мировоззрение Жан- Жака Руссо • Руссо придерживался деизма. Наряду с существованием бога признавал также и бессмертную душу. Руссо рассматривал материю и дух как два извечно существующих начала (Дуализм). • В теории познания Руссо придерживался сенсуализма, хотя и признавал врожденность нравственных идей.
Мировоззрение Жан- Жака Руссо • Как социолог Руссо занимал радикальную позицию. Он резко критиковал феодально-сословные отношения и деспотический режим, высказывался за буржуазную демократию и гражданские свободы, за равенство людей независимо от рождения. Выступал против имущественного неравенства, связывая его с возникновением частной собственности, которую критиковал с позиций мелкобуржуазного эгалитаризма, проповедующего всеобщую уравнительность.
Мировоззрение Жан- Жака Руссо • Будучи сторонником общественного договора теории. Руссо, в отличие от Гоббса, считал, что в «естественном состоянии» не только не было войны всех против всех, но между людьми господствовали дружба и гармония.
Естественное и свободное воспитание «Мы рождаемся слабыми — нам нужна сила; мы рождаемся беспомощными — нам нужна помощь; мы рождаемся бессмысленными — нам нужен рассудок. Все, чего мы не имеем при рождении и без чего не можем обойтись, став взрослыми, дано нам воспитанием» . Жан- Жак Руссо.
Естественное и свободное воспитание • Дети должны воспитываться естественно, сообразно с природой, необходимо учитывать его возрастные особенности. • Руссо считал, что воспитание получают из трех источников: от природы, от окружающих людей и от вещей. • Правильным воспитание будет тогда, когда все три фактора действуют согласованно, в одном направлении.
Естественное и свободное воспитание • Первое из естественных прав человека— свобода. Руссо выступал против суровой дисциплины, телесных наказаний и подавления личности ребенка. • Руссо требовал уважать личность ребенка, считаться с его интересами и запросами.
Естественное и свободное воспитание • Руссо придавал большое значение направляющей роли воспитателя. • Воспитатель лишь наводит своего воспитанника на решение вопроса, оказывает главным образом косвенное воздействие. Он организует всю среду, все окружающие ребенка влияния так, что они подсказывают определенные решения. • Отрицал принуждение как метод воспитания.
Возрастная периодизация «Каждый возраст имеет свои особые склонности, но человек всегда остается один и тот же. В десять лет он под обаянием сластей, в двадцать- возлюбленной, в тридцать- удовольствий, в сорок- честолюбия, в пятьдесят-скупости» . Жан- Жак Руссо.
Возрастная периодизация • Первый период - от рождения до появления речи. Воспитание сводится к заботе о здоровом физическом развитии ребенка. грудного ребенка должна кормить не наемная кормилица, а сама мать. Запрет на попытки форсировать развитие детской речи.
Возрастная периодизация • Второй период - от появления речи до 12 лет. Создание условий для приобретения ребенком более широкого круга жизненных представлений, помощь в правильном восприятии окружающих предметов и явлений. Руссо рекомендовал обучать без использования книг. Ребенок должен на практике усвоить элементы различных естественных и точных знаний. Нравственное воспитание в эти годы предписывалось осуществлять преимущественно на примерах.
Возрастная периодизация • Третий период охватывает возраст от 12 до 15 лет Обучении полезным знаниям, в первую очередь природоведению и математике. Учение должно строиться на основе личного опыта и самодеятельности.
Возрастная периодизация • Четвертый период с 15 лет до совершеннолетия (25 лет) Знакомство с установлениями и нравами окружающего общества. Нравственное воспитание приобретает практический характер, развивая в юноше добрые чувства, волю, суждения и целомудрие. Наступает пора чтения исторических сочинений
Харак-ка основных направлений воспитания. «У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим» Жан- Жак Руссо.
Харак-ка основных направлений воспитания. • Руссо против культуры (массовой культуры) Все выходит хорошим из рук Творца, все вырождается в руках человека. • Зачем нам нужно воспитание людьми Растениям дают определенный вид посредством обработки, а людям — посредством воспитания. • Против потакания капризам Первый плач детей есть просьба; если не принимать мер предосторожности, то она скоро делается приказанием; они начинают тем, что заставляют себе помогать, а кончают тем, что заставляют служить себе.
Харак-ка основных направлений воспитания • Воспитывать человека или гражданина Приходится выбирать одно из двух — создавать или человека, или гражданина, ибо нельзя создавать одновременно того и другого. • Закалка трудными испытаниями Наблюдайте природу и следуйте по пути, который она вам прокладывает. Она непрерывно упражняет детей; она закаляет их темперамент всякого рода испытаниями; она с ранних пор учит их, что такое труд и боль.
Харак-ка основных направлений воспитания • О роли отца и матери Как настоящая кормилица есть мать, так настоящий наставник есть отец. • Разборчивость: кого брать в воспитанники Я не взялся бы за воспитание ребенка болезненного и худосочного, хотя бы ему предстояло прожить лет восемьдесят. Мне не надо воспитанника, всегда бесполезного и для себя самого, и для других, который занят единственно самосохранением и в котором тело вредит воспитанию души.
Харак-ка основных направлений воспитания • Четыре правила: 1) У детей не только нет избытка сил, но даже не хватает их для всего того, чего требует природа; нужно, значит, предоставить им пользованье всеми теми силами, которыми она наделила их и которыми они не умеют злоупотреблять. Вот первое правило. 2) Нужно помогать им и восполнять для них недостаток разумения или силы во всем, что касается физических потребностей. Это — второе правило. 3) Оказывая им помощь, нужно ограничиваться только действительным, не делая никаких уступок ни прихоти, ни беспричинному желанию; ибо их не будут мучить прихоти, если не дать им возможности зародиться, так как они не вытекают из природы. Это — третье правило. 4) Нужно старательно изучать язык детей и их знаки, чтобы различать — так как они в этом возрасте не умеют еще притворяться, — что в их желаниях идет непосредственно от природы и что порождено прихотью. Это — четвертое правило.
Харак-ка основных направлений воспитания • Метод хорошо направленной свободы Не нужно и браться за воспитание ребенка, когда не умеешь вести его, куда хочешь, с помощью одних законов возможного и невозможного. • Первоначальное воспитание должно быть чисто отрицательным Самый опасный промежуток человеческой жизни — это от рождения до двенадцатилетнего возраста. Это — время, когда зарождаются заблуждения и пороки, а нет еще никакого орудия для их уничтожения.
Харак-ка основных направлений воспитания • Жесткие последствия по необходимости Никогда не следует допускать, чтобы ребенок играл со взрослыми, как с низшими или даже как равными себе. . Неугомонный ребенок ваш портит все, до чего ни дотронется. Вы не должны сердиться: удалите только с глаз долой все, что он может испортить. Никогда не жалуйтесь на неудобства, которые он вам причиняет, но постарайтесь, чтоб он первый почувствовал их.
Спасибо за внимание! Презентацию подготовили студенты 3 ей группы специальности «социология» . 2014 г.