ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ИГРАЕМ ВМЕСТЕ С МАМОЙ Автор Санжаревская

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ИГРАЕМ ВМЕСТЕ С МАМОЙ» Автор: Санжаревская Наталья Евгеньевна воспитатель МДОУ № 25 «Малыш»

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи. В современных исследованиях под партнерством понимают взаимовыгодное конструктивное взаимодействие, характеризующееся «доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием ответственности сторон за результат» . Эффективность работы детского сада зависит во многом от конструктивного взаимодействия и взаимопонимания между педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями.

Данный проект нацелен на изменение самой философии взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой стороны, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. В процессе реализации проекта происходит переход от понятия «работа с родителями» к понятию «взаимодействие» ; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друга. Занятия " Играем вместе с мамой" направлены на разностороннее развитие ребенка, взаимоотношений мамы и малыша.

Оказание помощи родителям в процессе воспитания и развития ребенка, повышение их педагогической компетенции.

• Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста; • Развитие познавательной активности детей раннего возраста (путем взаимодействия с детьми и взрослыми); • Создание оптимальных условий для интеллектуального развития ребенка; • Создание оптимальных условий для социального и эмоционального развития ребенка и формирования у него таких свойств личности, как самостоятельность, уверенность в себе, активность, доброжелательное отношение к людям.

• • • Дети раннего возраста (2 -3 года) Родители Воспитатели

• Овладение некоторыми приемами взаимодействия с ребенком раннего возраста. • Умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка. • Умение уважать желания и потребности малыша. • Умение быть активным соучастником ребенка в его деятельности. • Расширение знаний, касающихся игр, упражнений и других видов взаимодействия с детьми раннего возраста.

• • • Главным и необходимым условием являются отношения между матерью и ребенком. В современной модели взаимодействия «родитель — ребенок — специалист» родителю отводится ведущая роль, ему принадлежит инициатива. Специалисту отводится роль консультанта, приемам взаимодействия с ребенком. Таким образом, специалист и родитель находятся на одном уровне партнерских отношений. Такая модель позволяет более эффективно решать поставленные задачи развития ребенка.

1. Возрастные особенности детей раннего возраста. Формы и методы активизирующие познавательную активность детей раннего возраста. Игры с кинетическим песком (ноябрь). 2. Развитие речи детей. Игры для развития речи "Развиваемся играя" ( февраль). 3 Кризис трех летнего возраста. Игры для снятия эмоционального напряжения ( апрель).

• Подготовка для детей иллюстраций по темам проекта. • Оформление стендов группы по теме проекта; • Подбор консультаций для родителей; • Вовлечение родителей в работу над проектом: (приобретение формочек для песка, подборка дидактических игр по развитию речи детей раннего возраста, игр для снятия эмоционального напряжения) ; • Подборка информации для буклетов по теме проекта; • Индивидуальные консультации и беседы по запросу родителей; • Изготовление папок-передвижек по теме проекта.

1. Рассматривание с детьми иллюстраций: «Я и моя мама» , «Игры с песком» ; 2. Проведение пальчиковых игр для развития речи детей раннего возраста; 3. Консультация для родителей: «Возрастные особенности детей раннего возраста» ; 4. Беседа с родителями: «Формы и методы активизирующие познавательную активность детей раннего возраста» . 5 Вовлечение родителей в совместную игру с детьми: Ø Игры с кинетическим песком: «Прятки» , « Я пеку, пеку» , «Волшебные отпечатки» Ø Игры с прищепками для развития речи детей: «Змейка» , «Разноцветные ленточки» ; Ø Игры для снятия эмоционального напряжения: «Зайчик и собака» , «Как летит листочек» , «Часики» .

«Я пеку, пеку»

«волшебные отпечатки» «прятки»

«змей ка»

« РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛЕНТОЧКИ

«Зайчик и собака» Раз, два, три, четыре, пять – Пальцы левой руки показывают «зайчика» Вышел зайчик погулять. Вдруг охотник выбегает И собаку выпускает. Правая рука открывает и закрывает прищепку, изображая, как лает собака Собака злая лает, Зайчик убегает. Левая рука убирается за спину

«Как летит листочек» Дайте малышу листок газетной бумаги, помогите ему выполнить действия, о которых говориться в рифмовке: • Листочек взлетел, • Листочек кружится, • Под ноги ложится. • Листочек рвется, рвется. • Листочек мнется, мнется. Под последние две строчки надо разорвать листочек на клочки, собрать их в кучку и, сминая превратить в подобие бумажного шарика

«Часики» «Ребята, а вы видели часики? А хотите мы сегодня с вами будем показывать часики? Встаньте прямо, ножки слегка расставьте так, чтобы машина между ними могла проехать, руки опустите. Мама часики завела, и они стали тикать: «Тик-так!» . Размахивайте прямыми руками вперед и назад. Устали часики, остановились, отдыхают. . . Мама снова завела часики, и они снова стали тикать» . Дети и ведущий размахи вают руками, говорят: «Тик-так» . Хочу обратить Ваше внимание на то, что монотонные движения руками затормаживают отрицательные эмоции!

• Презентация промежуточных результатов проекта; • Фотогазета «Играем вместе с мамой» ; • Анализ проведенной работы; • Публикация на сайте детского сада фотографий о проделанной работе.

Очень важно, что у родителей появляется интерес к жизни их детей в группе. Часто возникают дискуссии по инициативе родителей. Мамы и папы стремятся к индивидуальному общению с воспитателем детского сада, их начинают интересовать вопросы, касающиеся формирования личности малыша, его внутреннего мира, отношений с окружающими. Иногда родители признают ошибочность некоторых своих методов воспитания. Такой подход к взаимодействию с родителями детей раннего возраста повышает их ответственность за воспитание детей в семье, развивает педагогическую активность – показатель заинтересованного отношения к воспитанию своих детей. Создается благоприятная эмоциональная атмосфера в отношениях между родителями и педагогами, что обеспечивает совместный успех в деле воспитания, развития и социализации детей раннего возраста, а значит, и успех всего детского сада.