ТВЕРСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТВЕРСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОД русский язык и литература Драматизм судьбы Раневской и Гаева Тверь 2014

Цели и задачи: • • 1. Дать психологический портрет русского дворянства. 2. Проанализировать эпизоды адекватного и неадекватного поведения Раневской и Гаева.

Используемая литература: 1. Лебедев Ю. В. Литература 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. Уровни. В 2 ч. Ч. 2/Ю. В. Лебедев. - 13 -е изд. – М. : Просвещение, 2011. . 2. Электронная образовательная среда училища. Урок 93. Тема: «Драматизм судьбы Раневской и Гаева» . http: //10. 152. 176. 74|EOS|

Вопросы для изучения: 1. Портрет Раневской. 2. Портрет Гаева. 3. Психологический портрет дворянства. русского

Вопрос 1. Портрет Раневской

Раневская Любовь Андреевна n n Я закрыла глаза, бежала, себя не помня, а он за мной. . . безжалостно, грубо. Купила я дачу возле Ментоны, так как он заболел там, . . больной измучил меня, душа моя высохла. . . Дачу продали за долги, я уехала в Париж, и там он обобрал меня, бросил, сошелся с другой, я пробовала отравиться. . . Так глупо, так стыдно. . . И потянуло вдруг в Россию, на родину, к девочке моей. . . (Утирает слезы. ) По монологам и репликам восстанавливаются судьбы чеховских героев. Вспомните другие факты судьбы Раневской. Прокомментируйте их.

– Любовь Андреевна (глядит в окно на сад). О мое детство, чистота моя! В этой детской я спала, глядела отсюда на сад, счастье просыпалось вместе со мною каждое утро, и тогда он был точно таким, ничто не изменилось. (Смеется от радости. ) Весь, весь белый! О сад мой! После темной ненастной осени и холодной зимы опять ты молод, полон счастья, ангелы небесные не покинули тебя. . . Если бы снять с груди и с плеч моих тяжелый камень, если бы я могла забыть мое прошлое! – Гаев. Да и сад продадут за долги, как это ни странно. . .

Любовь Андреевна. Детская, милая моя, прекрасная комната. . . Я тут спала, когда была маленькой. . . (Плачет. ) И теперь я как маленькая. . . (Целует брата, Варю, потом опять брата. ) • -Итак, объясните привязанность Раневской к этому дому, к этому саду.

С чего начинается Родина… n n Любовь Андреевна. Я посижу еще одну минутку. Точно раньше я никогда не видела, какие в этом доме стены, какие потолки, и теперь я гляжу на них с жадностью, с такой нежной любовью. . . Гаев. Помню, когда мне было шесть лет, в Троицын день я сидел на этом окне и смотрел, как мой отец шел в церковь. . .

Любит ли Раневская Родину? n n «Видит бог, я люблю родину, люблю нежно, я не могла смотреть из вагона, всё плакала» . Прежде чем ответить, сопоставьте слова и дела героини. Кого вы считаете настоящим патриотом? Вписывается ли чеховская помещица в рамки вашего представления о настоящих патриотах?

Откуда я и кто я не знаю… • • Шарлотта (в раздумье). У меня нет настоящего паспорта, я не знаю, сколько мне лет, и мне все кажется, что я молоденькая. Когда я была маленькой девочкой, то мой отец и мамаша ездили по ярмаркам и давали представления, очень хорошие. А я прыгала salto mortаle и разные штучки. И когда папаша и мамаша умерли, меня взяла к себе одна немецкая госпожа и стала меня учить. Хорошо. Я выросла, потом пошла в гувернантки. А откуда я и кто я - не знаю. . . Кто мои родители, может, они не венчались. . . не знаю. (Достает из кармана огурец и ест. ) Ничего не знаю. -Какую роль играют второстепенные персонажи для понимания идейного замысла комедии?

• Аня. Я спать пойду. Спокойной ночи, мама. (Целует мать). Любовь Андреевна. Ненаглядная дитюся моя. (Целует ей руки. ) • Любовь Андреевна (нежно). Иди, иди. . . Родные мои. . . (Обнимая Аню и Варю). Если бы вы обе знали, как я вас люблю. Садитесь рядом, вот так. . .

• Не торопитесь с ответом. • Сопоставьте слова и поступки Раневской -матери. • Подумайте, кто из них – мать или дочьбеспомощнее?

Любовь в жизни Раневской • -Это из Парижа телеграмма. Каждый день получаю. . . И вчера и сегодня. Этот дикий человек опять заболел, опять с ним нехорошо. . . Он просит прощения, умоляет приехать, и по-настоящему мне следовало бы съездить в Париж, побыть возле него… он болен, он одинок, несчастлив, а кто там поглядит за ним, кто удержит его от ошибок, кто даст ему вовремя лекарство? И что ж тут скрывать или молчать, я люблю его, это ясно. Люблю, люблю. . . Это камень на моей шее, я иду с ним на дно, но я люблю этот камень и жить без него не могу. • -Проследите по тексту роль такой детали как телеграммы. Как отношение к ним характеризует Раневскую?

• Какое место в её жизни • • • занимает любовь? Любовь-рабство…Какая известная вам героиня вспоминается в этой ситуации? Что вы думаете по поводу такой любви? Кто еще страдает от любви- «камня» Раневской?

Деньги в жизни Раневской. -Щедрость или расточительность? …(глядит в свое портмоне). Вчера было много денег, а сегодня совсем мало. Бедная моя Варя из экономии кормит всех молочным супом, на кухне старикам дают один горох, а я трачу как-то бессмысленно. (Уронила портмоне, рассыпала золотые. ) Ну, посыпались. . . (Ей досадно. ) -Вспомните еще факты текста, где проявилось ее отношение к деньгам.

«О, мои грехи…» § -Изменила ли разорившаяся барыня своим привычкам? (вспомните чаевые официантам, милостыню пьянице, деньги в долг Пищику, кошелек, отданный слугам при прощании…) § Как реагируют дочки на мамины замашки? § -За чей счет эта щедрость?

Жизнь за чей-то счет или жизнь труженика? • • Гаев. Во вторник поеду, еще раз поговорю. (Варе. ) Не реви. (Ане. ) Твоя мама поговорит с Лопахиным; он, конечно, ей не откажет. . . А ты, как отдохнешь, поедешь в Ярославль к графине, твоей бабушке. Вот так и будем действовать с трех концов - и дело наше в шляпе. Аня. Мы насадим новый сад, роскошнее этого, ты увидишь его, поймешь, и радость, тихая, глубокая радость опустится на твою душу, как солнце в вечерний час, и ты улыбнешься, мама!

Раневская Любовь Андреевна – богатая дворянка, которая ездила в Париж на лошадях, и на балах у которой танцевали генералы, бароны, адмиралы, имела дачу на юге Франции. Прошлое стоит теперь перед Раневской в виде цветущего вишневого сада, который предстоит продать за долги. Отличительные черты героини: • безволие, неприспособленность, романтическая восторженность, неустойчивость психики, неумение жить • в ее характере, на первый взгляд, много хороших черт. Она внешне обаятельна, любит природу, музыку. Это, по отзывам окружающих, милая, «добрая, славная» женщина, простая и непосредственная • она как будто чутка, внимательна к людям. А между тем, какая душевная пустота скрывается за этим внешним благодушием, какое равнодушие и безразличие ко всему, что выходит за пределы ее личного благополучия.

Общественная «полезность» бывших владельцев? n Трофимов. Подумайте, Аня: ваш дед, прадед и все ваши предки были крепостники, владевшие живыми душами, и неужели с каждой вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов. . . Владеть живыми душами - ведь это переродило всех вас, живших раньше и теперь живущих.

• "Слезоточивая Раневская и другие бывшие хозяева "Вишневого сада", эгоистичные, как дети, и дряблые, как старики. Они опоздали вовремя умереть и ноют, ничего не видя вокруг себя, ничего не понимая, паразиты, лишенные сил снова присосаться к жизни". М. Горький

• -Только бы знать: продано имение или нет? Несчастье представляется мне до такой степени невероятным, что даже как-то не знаю, что думать, теряюсь. . . Я могу сейчас крикнуть. . . могу глупость сделать. Спасите меня!

• -Почему Чехов определил жанр своей пьесы как «комедия» ? • «Человечество смеясь расстаётся со своим прошлым» (К. Маркс) • «Когда его изящные пьесы играют как драмы, они от этого тяжелеют и портятся» (М. Горький) • Вспомните финальные сцены…

«Здравствуй, новая жизнь!» – Любовь Андреевна. Минут через десять давайте уже в экипаж садиться. . . (Окидывает взглядом комнату. ) Прощай, милый дом, старый дедушка. Пройдет зима, настанет весна, а там тебя уже не будет, тебя сломают. Сколько видели эти стены! (Целует горячо дочь. ) Сокровище мое, ты сияешь, твои глазки играют, как два алмаза. Ты довольна? Очень? – Аня. Очень! Начинается новая жизнь, мама! – Гаев (весело). В самом деле, теперь все хорошо. До продажи вишневого сада мы все волновались, страдали, а потом, когда вопрос был решен окончательно, бесповоротно, все успокоились, повеселели даже. . .

• Какая роль в этой новой жизни уготована Раневской? • Вспомните: на какие деньги уезжает Раневская в Париж? • Как будет жить Гаев?

Вопрос 2. Портрет Гаева.

Леонид Андреевич Гаев • Гаев. Ты уходи, Фирс. Я уж, так и быть, сам разденусь. Ну, детки, бай-бай. . . (Целует Аню и Варю. ) Я человек восьмидесятых годов. . . Не хвалят это время, но все же могу сказать, за убеждения мне доставалось немало в жизни. Недаром меня мужик любит. Мужика надо знать! • -Какого классического героя вы можете вспомнить, перечитав этот монолог? «Вишневый сад» . Гаев — В. И. Качалов. 1936

Чеховский аристократ Гаев (кладет в рот леденец). Говорят, что я все свое состояние проел на леденцах. . . Гаев. Дуплетом. . . желтого в середину! Гаев (Яше). Отойди, любезный, от тебя курицей пахнет. Гаев (о сестре): Она порочна. Это чувствуется в её малейшем движении -О каких чертах характера Гаева говорят эти цитаты? -Аристократический нос какого классического героя тоже страдал от неэстетических запахов?

Имеет ли отношение высказывание Пети Трофимова к Гаеву? Петя Трофимов об «интеллигентах» : -У нас, в России, работают пока очень немногие. Громадное большинство той интеллигенции, которую я знаю, ничего не делает и к труду пока не способно. Называют себя интеллигенцией, а прислуге говорят «ты» , с мужиками обращаются, как с животными, учатся плохо, серьезного ничего не читают, ровно ничего не делают…

Инфантильность Гаева • -Леонид Андреич небось шубы не надел, в пальто поехал. . . (Озабоченно вздыхает. ) Я-то не поглядел. . . Молодозелено! • - (укоризненно). Леонид Андреич, бога вы не боитесь! Когда же спать? • -(чистит щеткой Гаева, наставительно). Опять не те брюки надели. И что мне с вами делать!

• Гаев. Да. . . Это вещь. . . (Ощупав шкаф. ) Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости; твой молчаливый призыв к плодотворной работе не ослабевал в течение ста лет, поддерживая (сквозь слезы) в поколениях нашего рода бодрость, веру в лучшее будущее и воспитывая в нас идеалы добра и общественного самосознания.

Гаев, брат Раневской • безвольный, никчемный, всю жизнь прожил в имении, ничего не делая. • он сознается, что проел свое состояние на леденцах. Единственное его занятие – бильярд. Он весь погружен в размышления о различных комбинациях бильярдных ходов: «желтого в середину… Дублет в угол!»

Вопрос 3. Психологический портрет русского дворянства.

Любовь Андреевна и Гаев остались вдвоем. Они точно ждали этого, бросаются на шею другу и рыдают сдержанно, тихо, боясь, чтобы их не услышали. n n n Гаев (в отчаянии). Сестра моя, сестра моя. . . Любовь Андреевна. О мой милый, мой нежный прекрасный сад!. . Моя жизнь, моя молодость, счастье мое, прощай!. . Прощай!. . -Какие чувства вызывают у вас брат и сестра в этой сцене?

«Недотепа» • Фирс (подходит к двери, трогает за ручку). Заперто. Уехали. . . (Садится на диван. ) Про меня забыли. . . Ничего. . . я тут посижу. . . А(Бормочет что-то, чего, понять нельзя. ) Жизнь-то прошла, словно и не жил. (Ложится. ) Я полежу. . . Силушки-то у тебя нету, ничего не осталось, ничего. . . Эх ты. . . недотёпа!. . (Лежит неподвижно. ) • -О какой человеческой черте хозяев Фирса говорит этот факт? • Вспомните , как принимает Раневская известие о смерти няни?

Основные художественные приемы, с помощью которых раскрываются образы Раневской и Гаева: • 1) их отношение друг к другу; • 2) их отношение к вишневому саду; • 3) Гаев и Раневская в отношениях с окружающими; • 4) их речь; • 5) роль второстепенных персонажей в раскрытии образов Раневской и Гаева; • 6) авторская позиция по отношению к Раневской и Гаеву.

Причины неадекватного поведения Раневской, Гаева и других членов семьи: • - непрочная связь и все более усугубляющийся разрыв дворян с жизнью, все большее отставание их от ее движения, совершающийся по ходу драмы распад семьи, сословия, человеческой общности (многозначность и многозначительность слова «враздробь» в драме); • - неспособность к разговору, непонимание друга героями Чехова (проблема сценического диалога в пьесах Чехова)

Задание на самоподготовку: 1) Учебник стр. 367 -368 – чтение, пересказ 2) К следующему у року знать ответ на вопрос: «В чем заключается противоречивость личности Лопахина? »

Литература для изучения на самоподготовке: • • 1. Лебедев Ю. В. Литература 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. Уровни. В 2 ч. Ч. 2/Ю. В. Лебедев. - 13 -е изд. – М. : Просвещение, 2011. 2. Электронная образовательная среда училища. Урок 93 . Тема: «Драматизм судьбы Раневской и Гаева» . http: //10. 152. 176. 74|EOS|

Использованные интернет-ресурсы • http: //nsportal. ru/shkola/literatura/library/pr oshloe-rossii-v-komedii-p-chehova-vishnevyysad-ranevskaya-gaev-fir