Трунова Ольга Методики обучения чтению и математике

Обучение Для чего нужно обучать детей?

Дидактика Кому? Что?

Обучение чтению Как и когда вас обучали чтению? . С рождения. 4 – 5 лет. 7 - 8 лет

Обучение чтению "Озвучивание" "Игра в прятки" "Копирование картинки" "Иллюстрирование книги"

Обучение чтению c рождения

Обучение чтению c рождения Глен Доман (1920 г. р. ) - американский врач-нейрофизиолог, автор методики интенсивного интеллектуального и физического развития детей с момента рождения, основанной на результатах детального изучения закономерностей развития детей. Основная идея Глена Домана звучит так: "В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни".

Обучение чтению c рождения Макото Шичида – японский профессор, член Международной Академии образования, разработавший уникальную методику раннего развития детей. В 1998 году он был удостоен Всемирной премии мира за вклад в исследования головного мозга. Его методика пользуется огромным спросом за границей (открыто более 460 центров в Японии, Тайланде, Сингапуре, США), и напротив, у нас в России совсем не популяризирована.

Обучение чтению c рождения

Обучение чтению методика Зайцева

Обучение чтению методика Зайцева Николай Александрович Зайцев родился в 1939 году. Будущий создатель "кубиков зайцева" окончил филфак ЛГПИ им. Герцена. Работал воспитателем в детском доме, колонии для малолетних преступников, интернате для умственно отсталых, учителем русского языка и литературы, английского языка, преподавателем русского языка как иностранного. Автор принципиально новых направлений в методиках обучения чтению(кубики Зайцева), преподавания грамматики и математики. Основатель и руководитель центра "Нестандартные технологии в образовании".

Обучение чтению букварь Жуковой

Обучение чтению букварь Жуковой 1. Начинать обучение чтению следует тогда, когда речь ребенка уже достаточно правильна. В противном случае необходимы предварительные занятия с логопедом. 2. Не нужно заучивать весь алфавит сразу. 3. Не стоит называть согласные буквы вместе с гласными (например, не нужно произносить «эр» или «рэ» ). 4. Прежде чем заниматься с ребенком по изданию «Букварь: пособие по обучению дошкольников правильному чтению» , прочитайте памятку для родителей. 5. Будет очень полезно приобрести набор букв магнитной азбуки (можно пользоваться и разрезной). 6. Не торопитесь, ведь ваш ребенок может отличаться по скорости обучения от других детей.

Обучение чтению Лев Толстой «Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно; для того, чтобы он учился охотно, нужно: 1) чтобы то, чему учат ученика, было понятно и занимательно и 2) чтобы душевные силы его были в самых выгодных условиях» .

Обучение чтению Лев Толстой В предисловии к «Азбуке» Толстой пишет: «. . . Давайте ученику как можно больше сведений и вызывайте его на наибольшее число наблюдений по всем отраслям знания; но как можно меньше сообщайте ему общих выводов, определений. . . »

Обучение чтению Лев Толстой Над созданием своей «Азбуки» и «Новой Азбуки» , вышедшей в 1875 г. , он потратил 17 лет. Для этих учебников Л. Н. Толстым было написано 629 произведений, из них 133 на естественнонаучные темы.

Обучение чтению Лев Толстой По сути, «Азбука» представляет собой комплект учебных пособий для первоначального обучения. Она состоит из четырех довольно объемных книг. Первая включает собственно азбуку, тексты для начального чтения, а также задания по обучению счету. Последующие книги фактически являются книгами для чтения, куда входят художественные тексты и популярные рассказы по истории, физике, естествознанию, географии, приводятся тексты для заучивания и материалы по арифметике. Материал в книгах усложняется в соответствии с возрастом учащихся.

Обучение чтению Колесникова Программа «От слова к звуку» является модифицированной и составлена на основе авторской программы Елены Владиировны Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты» . Программа ориентирована на детей 4, 5, 6 летнего возраста. Срок реализации программы- 2 года. Планируется распределение материала на 72 часа в год , 2 часа в неделю. Длительность каждого занятия-25 мин. Программа рассчитана на обучение детей, не посещающих детский сад, в учреждениях дополнительного образования или домашнего обучения.

Обучение чтению Колесникова Рабочие тетради содержат характеристики развития речи детей на каждом этапе возраста ребенка. Например, ребенок возрастом 3 -4 года находится в подготовительной стадии, в данной стадии развивается ориентация и восприятие. От 4 до 5 лет дети проходят анализ звуковых качеств устной речи, а в период 5 -7 лет ребенок знакомиться с чтением и знаками языка. Комплект для возрастной категории 3 -4 года входит рабочая тетрадь «Раз словечко – два словечко» и методичка «Развитие звуковой культуры речи» . Для возраста 4 -5 лет, рабочая тетрадь «От слова к звуку» и пособие «Развитие фонематического слуха» , 5 -6 лет - тетради для работы «Звуки и буквы» , «Ну-ка, буква, отзовись» и пособие «Развитие звуко-буквенного анализа» . В возрасте 6 -7 лет дети получают рабочую тетрадь и «Развитие интереса и способностей к чтению» .

Обучение чтению Колесникова Е. В. Колесникова: — Д. Б. Эльконин написал, что в основе обучению чтению должна лежать письменность родного языка. У нас письмо звуко-буквенное, а чтение буквенно-звуковое. В китайском иероглиф обозначает понятие, следовательно, единственный метод — метод целых слов. В японском — иероглиф обозначает слог. Адекватный метод — слоговой. У Глена Домана тоже метод целых слов. Он не учит читать, а учит запоминать слова. Нет развития. Только механическая зрительная память.

Обучение чтению Колесникова

Обучение чтению Резниченко Татьяна Семеновна Резниченко – логопед, педагог, специалист по коррекционной педагогике, автор ряда пособий для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Татьяна Семеновна разработала и издала серию книг, обучающих чтению и письму, а ее "Занимательный букварь" с комплектом предлагающихся к нему пособий признан одним из лучших учебников для обучения детей чтению.

Обучение чтению Резниченко Из опыта логопедической работы известно: речевые нарушения преодолеваются успешней, если ребенок умеет читать. Когда ребенок не только знает буквы, но и понимает, как из них получаются слоги, проблем не возникает. Но дети трех—четырех лет обычно не знают букв, поэтому я решила начать с обучения чтению целыми словами, с так называемого глобального чтения. Для этого на карточках размером в треть тетрадного листа писала короткие слова, обозначающие хорошо известные ребенку предметы, например: ДОМ, ЖУК, МЯЧ, ЕЛКА, БАНТ, ЯЩИК, КОТ, СОК, ШАР, ЧАЙ, ФЛАГ, ХЛЕБ. Ребенок должен был научиться узнавать слова целиком, «читать» их как иероглиф, не вычленяя отдельные буквы. На каждом занятии ребенок получал две-три карточки. Ему сообщалось, что на них написано, а затем он должен был по просьбе дать нужную карточку и назвать ее (эти задания включены в пособия по обучению глобальному чтению «Лото» , «Глаголы» и др. ).

Обучение чтению Резниченко Букварь состоит из двух частей: первая направлена на запоминание слогов, состоящих из гласных (Г), согласных (СГ), чтение слов из этих слогов: ма-ма, па-па, Ма-ша, му-ха, А-ня, бе-ре-за, ли-а-на, де-ре-вол т. п. ; вторая — на запоминание слогов типа согласный-согласный, согласный-гласный и соответствующих слов: сок, дым, мел; кру-па, гри-бы, пли-та, зво-нок.

Обучение чтению Резниченко Для удобства работы с букварем материал для чтения распределен на 38 тем. Такое распределение необходимо, во-первых, для того, чтобы был понятен порядок запоминания слогов, а во-вторых, чтобы легко можно было найти соответствующие задания в «Рабочих тетрадях» . Каждое занятие построено так, чтобы ребенок мог прочесть как можно больше слов из предложенных для запоминания слогов

Обучение математике В математической подготовке, наряду с обучением ребенка счету, нужно обратить внимание на: ■ представление о количестве и числе в пределах первого десятка; ■ деление предметов на равные части; ■ как можно измерять предметы и какие способы можно для этого использовать; ■ как мерить сыпучие продукты или жидкости; такое занятие можно проводить на кухне, когда вы готовите еду; попросите ребенка помочь вам и отмерить нужное количество муки или крупы; ■ геометрические фигуры и время

Обучение математике Умница (Глен Доман)

Обучение математике Петерсон Л. Г. Людми ла Гео ргиевна Пе терсон (род. 25 июня 1950) — российский педагог-методист, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования, ведущий специалист кафедры стратегического проектирования РАГС при Президенте РФ, почётный работник высшего профессионального образования РФ. В 2002 годунаграждена Премией Президента Российской Федерации в области образования[2][3]. Директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПКи. ППРО)

Обучение математике Петерсон Л. Г.

Обучение математике Петерсон Л. Г. Обучение математике по методике Петерсон предполагает использование специальных учебников-тетрадей, в которых дети могут рисовать, писать решения задач и т. п. При этом сам процесс изучения материала должен быть построен особым образом: учитель не объясняет ребенку новую тему, а только указывает на проблему и подталкивает к правильным решениям и выводам при необходимости.

Обучение математике Петерсон Л. Г. При этом основной целью является формирование логического мышления, тренировка творческих и коммуникативных способностей детей. Поскольку, по мнению Петерсон, те или иные знания могут стереться из памяти, но базовые навыки, общее представление о мире, умение логически мыслить и любовь к творчеству и общению должны остаться. Преподаваемый детям материал строится как цепочка взаимосвязанных тем, благодаря чему ребенок в каждой новой теме видит уже известную ему информацию. Например, если традиционно в школе изучали сложение, вычитание, умножение и деление как разные темы, то Петерсон предлагает преподносить их в рамках одной темы, используя самое простое как базу для изучения более сложного.

Обучение математике Петерсон Л. Г. Такой способ построения материала имеет два основных достоинства. Во-первых, ребенок легче вникает в новую тему, если она базируется на старой, уже изученной. Вовторых, даже если малыш по той или иной причине пропустит или не поймет материал сразу, он может изучить его несколько позже, в процессе повторения. Согласно Петерсон, уроки математики должны проходить в игровой форме и обязательно включать в себя отсылки к другим школьным предметам, включая русский язык, литературу, обществознание и пр.

Обучение математике по методике Зайцева

Обучение математике Колесникова Уметь правильно определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах протяжности предметов – необходимое условие и фундамент математического развития дошкольника. От практического сравнения предметов ребенок пойдет дальше, к познанию количественных отношений: больше - меньше, равенство-неравенство. Формирование представлений о величине предметов и понимания отношений длиннее короче, выше - ниже, шире - уже, больше меньше позволяет наглядно показать детям скрытые математические зависимости понятие о числе, представив его в новой для ребенка функции отношений.

Обучение математике Колесникова Форма, так же как и величина является важным свойством окружающих предметов; она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Знакомство детей с геометрическими фигурами следует рассматривать в двух направлениях: сенсорное восприятие форм геометрических фигур и развитие элементарных математических представлений, элементарного математического мышления. Без чувственного восприятия формы невозможен переход к его логическому осознанию.

Обучение математике Колесникова Не менее существенна и пространственная ориентировка детей, т. к. в это понятие входит оценка величины предметов, их формы, взаимоположения и положения относительного субъекта. Ребенок ориентируется, применяя так называемую чувствительную систему отсчета т. е. по сторонам собственного тела: вверху – где голова, внизу – где ноги. Другими словами, дошкольник ( особенно младший) осваивает «схему» собственного тела, которая по сути и является для него системой отсчета. Позднее происходит переход ребенка от ориентировки, ограниченной собственной позицией к ориентировке, которая приобретает некоторую гибкость, заключающуюся в возможности менять «точку отсчета» .

Обучение математике Колесникова Наиболее сложно для детей понятие времени. Время воспринимается опосредовательно, через конкретные признаки, но и они часто нестабильны, зависимы от времени года, состояния погоды. Усвоение временных понятий происходит через собственную деятельность дошкольников, деятельность взрослых в различные части суток, через оценку объективных показателей ( положение солнца, освещенность, погодные явления).

Обучение математике блоки Дьениша Золтан Дьенеш (1916 – 2014 гг. ) – венгерский математик и педагог. Человек неординарных способностей, в 23 года получил докторскую степень по математике, владел пятью европейскими языками. Благодаря своим успехам в сфере математики, психологии и педагогики превратил математические науки в увлекательнейшее занятие для детей. Самая известная его методика носит имя автора – блоки Дьенеша. Она была создана в 1960 -е гг. , но не потеряла актуальности до сих пор. На ее основе отечественными педагогами (Б. Б. Финкельштейн и др. ) разработаны дидактические материалы (альбомы и развивающие игры), адаптированные под возраст детей (возрастные группы: 2 – 3 года, 4 года, 5 – 8 лет). Разные по уровню сложности, они позволяют развивать логику, математическое и пространственное мышление ребенка

Обучение математике блоки Дьениша Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур: а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); б) четырех цветов (красный, синий, желтый); в) двух размеров (большой, маленький); г) двух видов толщины (толстый, тонкий). Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной. В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

Обучение математике палочки Кьюизенера Счетные палочки Кюизинера - это числа в цвете. Названы в честь изобретателя Джорджа Кюизенера (1891 - 1976), бельгийского учителя начальной школы. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета". Популяризировал их другой преподаватель Гатеньо, который использовал их не только для математического обучения, но и на языковых уроках. В классическом наборе 10 призм длиной от 1 до 10 см.

Обучение математике палочки Кьюизенера Палочки одинаковой длины одного цвета: Белая палочка - 1 см; Красная палочка - 2 см: Светло-зеленая палочка - 3 см; Сиреневая палочка - 4 см; Желтая палочка - 5 см; Темно-зеленая палочка - 6 см: Черная палочка - 8 см; Синяя палочка - 9 см; Оранжевая палочка - 10 см; Иногда производители следуют другой системе, выбирают не пластик в качестве исходного материала, а дерево. В 1961 году Сетон Поллок придумал другой вариант палочек Кюизинера - от 1 до 12. Нечетные палочки (1, 3, 5, 7, 9, 11) были холодных оттенков, а четные - теплых.

Обучение математике 7 гномов, КУМОН и т. д.

Спасибо за внимание