True or False: Test your knowledge of

True or False: Test your knowledge of the lesson so far by deciding whether the following statements are true or false зі ізді тексері ізӨ ң ң : Б л м лімет ШЫНДЫ па немесе ұ ә Қ ЖАЛ АН ба Ғ ?

A B C D E F Ж мыс істеу барысында келесі факторларды ұ ____ т ртіппен ойы ыз, м-ы, оларды ндылы ы, ә қ ң ң құ ғ ма ыздылы ы. ң ғ

Блиц- кездесу ріптесі із екеуі із, біреуі із та та а, ал екінші із Ә ң ң ң қ ғ ң арама- арсы жа а арап отыры ыз. қ қ ққ қ ң Бірінші атысушыда келесі ріптесіне тпей т рып, қ ә ө ұ т менде келтірілген негізгі с зді (дерді) т сіндіру шін ө ө ү ү бар-жо ы 30 секунды бар ғ – м алім т сіндіру шін ұғ ү ү негізгі с зді мысал ретінде келтіреді. ө Сізді негізгі с зі із ң ө ң :

Он с раұ қ ! М алім бір о ушыны та дап алады ұғ қ ң ж не оны ма дайына негізгі с з ә ң ң ө жазыл ан стикерді жапсырады ғ – атысушы сынып а 10 с ра оя қ қ ұ қ қ алады , о ан жауап не И , не ЖО ғ Ә Қ деп беріледі.

Alphabet Line Бізге 5 ерікті ажетқ ! ліпби т ртібімен ріптерді пайдалана Ә ә ә отырып, атысушылар ал а шы улары керек қ ғ ғ ж не кезек-кезекпен берілген тапсырма ә бойынша негізгі с здерді дауыстап айтады. ө _________ Б л те же іл ұ ө ң – мысалы, егер сізді та ырыбы ыз Орта ң қ ң асыр а атысты болса, онда сіз былайша бастай аласыз: ғ ғ қ А — A ббат ты қ Б – Білге а ан қ ғ В – Византияліпби желісі Ә

Б гінгі негізгі с зден барынша к п ыс а с здерді ү ө ө қ қ ө растыру ажет. құ қ _____________________ Constantinople Константинопол ь Сізді н тиже із андай ң ә ң қ ? те жа сы ө қ : 10 ж не одан да к п с зә ө ө жа сы қ : 8 ж не одан да к п с зә ө ө жаман емес: 6 ж не одан да к п с з ә ө ө

пия затҚұ – мына зат бойынша 5 с ра растыры ызұ қ құ ң : Б л не? деп С РАМА ЫЗ ұ Ұ Ң ВСТАВЬТЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ

Серпілген сауал Та ырыпты т сіну де гейін қ ң ү ң арттыру а ж не тал ылау ғ ә қ да дыларын дамыту а ол жеткізу ғ ғ қ шін сыныпта ы о ушыларды ү ғ қ ң арасында с ра тарды ла тыры ыз ұ қ қ ң. Мысалы , “ Джимми , Сандраны жауабы ң туралы сен не ойлайсы ң ? ” “ Сандра , Карлды жауабын ң барынша ке ейту шін оны алай ң ү қ дамыту а болады ғ ? ” “ Карл , естігенні барлы ын бір ң ғ жауап а алай біріктіруге болады қ қ ? ”

Келтірілген мысалды пайдалана отырып, жо с здерді қ ө ойы ыз қ ң : Машин а шін ү металл жи азһ шін а аш ү ғ сия ты қ ____ шін ү _____. . . шінү _____ сия тық. М алім зат а атысты баламаларды сынуы тиіс. ұғ қ қ ұ____ шін ү _____. . . . шінү _____ сия тық.

С ра ты стап алұ қ ұ ! М алім с ра ой ан кезде фасоль ұғ ұ қ қ ғ салын ан апшы ты ла тырады. Б л ғ қ қ қ ұ с рау дерісіне кинестикалы сипат береді ұ ү қ ж не о ушыларды з еркімен жауап беру ә қ ө шін ниет білдіруге итермелейді. Сіз ү о ушылар а жауапты білмеген жа дайда қ ғ ғ с ра ты бас а о ушы а ла тыруына ұ қ қ қ ғ қ м мкіндік бере аласыз. Сонымен атар, ү қ б л тапсырманы командамен шешуге де ұ болады. М алім кезек-кезекпен ұғ фасольды апшы ты р команда а қ қ ә ғ ла тырады. Егер де апшы ты а ып ал ан қ қ ғ ғ адам с ра а жауап берсе, онда команда 3 ұ ққ балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, апшы ты бас а команда а 2 бал а қ қ қ ғ ғ ла тырады қ. Егер де апшы та ы да кері қ қ ғ ла тырылатын болса, онда д рыс қ ұ жауапты ны 1 бал а дейін т мендейді. ң құ ғ ө

Лездеме ! Сізді топты ал ан екі о ушысына б гінгі саба ты негізгі с здерін т сіндіру шін ң ң қ ғ қ ү қ ң ө ү ү сізде бір минут бар: Б л слайдты жалпы саба ұ қ ткізген кезде пайдаланы ыз. ө ң С зді зін атамай т сіндіру ө ң ө үКонверттен бір с зді бір рет алу ө С зді тап ан бірінші адам конверттен келесіні ө қ та дайды ж не ал андарына т сіндіреді! ң ә қ ғ ү

С зді зін пайдаланбастан б гінгі саба ты рбір негізгі с зін ө ң ө ү қ ң ә ө т сіндіру шін сізде бір минут бар ү ү : КЕЗЕГІ ЖЕТПЕГЕН С ЗДЕРДІ ЖАБЫ ЫЗ. Ө ҢОСЫ СЛАЙДТЫ БАРЛЫ Қ СЫНЫП А АРНАЛ АН Қ Ғ САБА ТА Қ ПАЙДАЛАНЫ ЫЗ. Ң

конверт- с раұ қ 2 -3 с ра жазып, конвертке салы ыз ұ қ ң ( о у ма сатына арай қ қ қ ). рбір Ә о ушыда зінікі болатындай етіп, қ ө бірнеше конверт дайында ыз. ң р айсысына екі минут бері із Ә қ ң : о ушы қ стикерде атын ж не жауабын жазады ә ; екі минут ткен со конверт келесі ө ң о ушы а беріледі, осылай б л 2 -3 қ ғ ұ с ра а барлы ы жауап бергенше ұ ққ ғ ж ре береді. Стикерлерді жинап, ү бірнеше жауапты дауыстап о ы ыз қ ң ( аттарын атамастан ); сынып белгілі бір с ра ты аншалы ты д рыс ұ қ ң қ қ ұ бол анын тал ылайды. ғ қ

атысушылар а айтарлы тай Қ ғ қ ма ыздысын аны тап, тал ылау шін ң қ қ ү тізім беріледі. Тізімні рбір тарма ын ң ә ғ лкен ромбылы тор а орналастыру ү ғ ажет. Ма ызды тарма тарды детте қ ң қ ә ромбыны жо ар ы жа ына, ал ң ғ ғ ғ оншалы ты ма ызды еместерін т менгі қ ң ө б лігіне орналастырады. р атарда ө Ә қ орналас ан тарма тарды ма ызы қ қ ң ң бірдей. Кейбір топтар е ма ызды ң ң карточкаларын орталы та орналастыра қ алады ( екі н с асы с йкес келеді, себебі ұ қ ә тапсырманы ма ызды элементі топта ы ң ң ғ тал ылау дерісі болып табылады қ ү ). Ромбыны нысаны топ а бір атар ң қ қ басымды тар мен перспективаларды қ амту а м мкіндік береді. қ ғ ү 9 -ромб

Та ырыбық : ________________ Мен нені білемін ? ( кіріспе тапсырма ) Мен нені білгім келеді ? ( кіріспе тапсырма ) Мен нені білдім? ( тал ылау) қ

Арты ы айсығ қ ? НЕГЕ ? Мына с йлемді жауап шін ө ү пайдаланы ыз: ң . . . ж не ә . . . екеуі де … болып табылады , сонымен атар қ . . . — . .

Арасында ы айырмашылы ы ғ ғ … Неге ? Мына с йлемді жауап шін ө ү пайдаланы ыз: ң. . . болып табылады , ал . . — . . . A B Суретті немесе негізгі с зді ойы ыз ө қ ң

Сізде рбір тапсырма а 30 секунды ыз барә ғ ң. . . ріптесі ізге з Ә ң ө зерттеуі ізден бір факті ң туралы айтып бері із ң. жа а ріптесі ізге б рылып, о ан ң ә ң ұ ғ алды ы ріптесі ізді фактісін айты ыз ңғ ә ң ң ң. Б л фактіні аншалы ты на ты ұ ң қ қ қ екендігін тал ыла ыз. қ ң Сізді пікірі із бойынша осы ң ң та ырыпты о у барысында бізді қ қ ң білуіміз ажет кез келген на ты қ қ а паратты жазы ыз қ ң.

Та ырыптық қ теннис есеп : Теннис ойнында ы есеп-шот олданылады ғ қ (15 — 0 , те ж не т. б. ң ә ) немесе рбір атысушы с з таба алма ан кезде ә қ ө ғ 1 балл беріледі. 3 адамнан топ а б ліні іздер қ ө ң : 2 ойыншы ж не ә судья Мен та ырыпты айт ан со қ қ ң сіздер кезекпен берілген та ырып а атысы бар с здерді қ қ қ ө айта бастайсыздар, біреулері із ң то та ан а дейін жал аса қ ғ ғ ғ береді. Топты шінші атысушысы ң ү қ с здерді жазады ж не есеп ө ә ж ргізеді. ү

С йлемді толы тыруө қ Мына с йлемді толы тыры ыз ө қ ң : Мен б гін … жаттап алдым ү. Сіз та та а шы ып қ ғ ғ зі ізді с йлемі ізді ө ң ң ө ң айт анда, сізді қ ң сыныптастары ыз ң материалды аншалы ты қ қ ме гергендігі ізге ң ң наразылы білдіру шін қ ү сізге бір атар с ра қ ұ қ ояды. қ Білімін тексеруге арнал ан кейбір ғ с ра тар ұ қ : Неге. . М ны айдан білесіз ұ қ. . … шін сізде андай д лел бар. ү қ ә Сіз неге олай ойлайсыз … Сіз келісесіз бе … Т сіндіре аласыз ба ү … … шін не істеу керек. ү

1 -о ушық : сізде арт ы жа ында жауабы қ ғ жазыл ан с ра тар болады ғ ұ қ. Бірінші сұрақ қойыңыз. 2 -о ушы толы жауап қ қ бере алма ан жа дайда ана, жол сілтеп ғ ғ ғ к мектесі із ө ң. 2 -о ушы қ : сіз толы жауап бересізқ. Егер де с ра ты жауабын білмесе із, к мек ұ қ ң ң ө с рауы ыз а болады. ұ ң ғтренер ойыншы. Сіздерді р айсы ыз а б гінгі ң ә қ ң ғ ү о ыл ан материал а атысты 5 қ ғ ғ қ с ра жазу керек. С ра тарды ұ қ ң р айсысы т рлі с рау есімдігінен ә қ ү ұ басталуы тиіс: не кім ашан қ айда қ неге алай қ Егер. . . болса, не болады?

4 адамнан т рады топтар ұ : к шбасшы сізді топ а берілген с ра ты о иды. ө ң қ ұ қ қ Топты атысушылары жауаптарын планшетке ң қ жазып, лкен сауса ын жо ары к рсетеді, ол ү ғ ғ ө оларды дайын екендігін білдіреді. ң · К шбасшы белгі бергенде, барлы ы жауабын ө ғ ашады. Топта ы т сініспеушілікті тал ыла ыз ғ ү қ ң ( егер де келісімге келмесе іздер, онда сыныпты ң ң ал андарына тініш білдіру ажет қ ғ ө қ ). здік ж мыс Ө ұ : Сыныптастары ыз шін 5 с ра ң ү ұ қ жазы ыз ( рбір карточка а бір с ра ң ә ғ ұ қ жазып, жауаптарын артында к рсетесіздер). ө Бас а топпен карточкаларды алмасы ыз. қ ң

Екеуі де. Тиісті та ырып астына зі із білетінні қ ө ң ң барлы ын жазы ыз ғ ң :

Бірге ойлаймыз · к ршілері із естімейтіндей етіп, сізді с ра ы ыз а жауапты тал ыла ыз. ө ң ң ұ ғ ң ғ қ ң · м алімі із 1 – 4 дейін санды та дайды; ұғ ң ң · осы сан а с йкес келетін о ушы жауап береді; ғ ә қ · тал ылау ж не саралау шін тамаша т сіл. қ ә ү ә

Д етальдарын осуқ Командада ж мыс істеу кезінде сізге ал ан білімдері ізді к рсету ұ ғ ң ө шін с йлемді ке ейту ажет. ү ө ң қ С йлемі барынша д рыс ж не на ты ө ұ ә қ к оманда сыйлы алады қ ! Бастап ы с йлемні мысалы қ ө ң : Екінші д ниеж зілік со ыс 1939 жылы басталды ү ү ғ. Ке ейтілген с йлемні мысалы ң ө ң : 1939 ж не 1945 жылдар аралы ында орын ал ан екінші ә ғ ғ д ниеж зілік со ыс, немістерді Польша а баса-к ктеп ү ү ғ ң ғ ө кіруінен басталды ж не лыбритания Германия а со ыс ә Ұ ғ ғ жариялады.

Ма ан ғ к рсет ө !С йлем беріледі, сол с йлемге атысты бірнеше с з беріледі, ө ө қ ө оларды ішінен д рысын та дап алу керек. Мен 3 -ке дейін санап ң ұ ң бол анда, рбір с йлем шін д рыс с з жазыл ан планшеттері ді ғ ә ө ү ұ ө ғ ң к тері дер. Бір с йлемді бір рет тал ылаймыз. ө ң ө қ Т жірибе ә : Барынша к п д рыс жауап берген о ушы сыйлы ө ұ қ қ алады. Ал бастаймыз ! 1. 2. 3. 4. 5.

С ра ты тапұ қ … С ра тарды бірнеше жауабы сыныл ан ұ қ ң ұ ғ. андай с ра ойылды Қ ұ қ қ ?

Жадыны дамыту а арнал ан ойынғ ғ Біз б гін/со ы бірнеше саба барысында о ы ан негізгі ү ңғ қ қ ғ с здер келтірілген. ө Оларды жаттау шін, сендерде 2 минут бар: ү Ж пта/топта шектеулі уа ыт ішінде б л с здерді еске алу ажет. ұ қ ұ ө қ Барынша к п д рыс жауаптар а сыйлы та айындалады – д рыс с з ө ұ ғ қ ғ ұ ө + жазу ережесін са тау қ ! Негізгі с здерді ойы дар ө қ ң

Біз б гін/со ы бірнеше саба барысында о ы ан негізгі с здер ү ңғ қ қ ғ ө келтірілген. Оларды ретін жаттау шін, сендерде 2 минут бар. ң ү Ж пта/топта шектеулі уа ыт ішінде б л с здерді еске т сіру ұ қ ұ ө ү ажет. қ О и аларды д рыс ретпен бірінші болып ата ан топ а қ ғ ұ ғ қ сыйлы беріледі. қ Жадыны дамыту а арнал ан ойын ғ ғ

Та ырыпты т йінді с здеріқ ң ү ө Келтірілген с здерді айсысы ө ң қ _______________ жатады ? С здер банкісі ө Бізді та ырыпң қ О ушыны шатастыру шін қ ү та ырып а атысы бар с здерді қ қ қ ө о ан атысы жо с здермен ғ қ қ ө араластырып орналастыры дар. ң Негізгі с здер осы жерге ө ауыстырылуы тиіс.

Ойлан , Бірік , Б лісө О ушылар ойына келген қ жауаптарды немесе идеяларды барынша к п ө жазады ( Ойлан ). Одан кейін олар з идеяларын ө ріптестерімен біріктіреді ә ( Бірік ) ж не со ында ә ң м алім ұғ б кіл сыныпты идеяларын ү ң тал ылауды бастайды (Б ліс). қ ө

Бірге ойлаймыз Б л сыныбы ызда тал ылау а ж не диалог а ұ ң қ ғ ә қ ы пал ететін ж не « олы ды к тер/1 адам а қ ә Қ ң ө ғ сену» к з арасынан бас тарту а к мектесетін ө қ ғ ө жа сы т сілі қ ә. 1. О ушыларды 4 адамнан т ратын топ а қ ұ қ б ліп ө , р о ушы а 1 -ден 4 -ке дейін н мір ә қ ғ ө бері із. ң 2. Одан кейін сіз о ушылар а топта тал ылау қ ғ қ шін с ра оясыз ү ұ қ қ. Берілген уа ыт біткеннен қ кейін, олар з жауаптарын планшетке жазады ө ж не сыныппен б ліседі. ә ө Сізге балалар арасында б секелестік тудыру ә шін пай есептеу ж йесін пайдалану а ү ұ ү ғ болады. Одан кейін бар ан сайын к рделілігі ғ ү артатын с ра тарды пайдалана отырып, ұ қ сипаттал ан адамдарды айталайсыз. ғ қ қ

1. Топтар а б лі із. ғ ө ң р топ м шелеріні санына арай з м шелеріне 1 -ден 4 -ке дейін Ә ү ң қ ө ү немесе 5 -ке дейін н мір береді. ө 2. М алім с ра ояды, ойлану а уа ыт белгілейді ж не одан кейін “Бірге ойлаймыз” – деп ұғ ұ қ қ ғ қ ә айтады. 3. О ушылар т рады ж не с ра ты ауызша тал ылау шін стелді орта т сында т йісе, қ ұ ә ұ қ қ ү ү ң ұ ү е кейеді. ң 4. Барлы ы жауапты білгеннен кейін, з орындарына отырады да ғ ө , сынып дайын деп айтады. 5. Санды та дау шін зырылдауы ты айналдырады ң ү қ ( немесе 1 -ден 4 -ке немесе 5 -ке дейін кез келген санды ата ыз ң ). р команданы тиісті о ушысы стелден планшет пен аламды алып, Ә ң қ ү қ жауап жазады да, орнынан т рады. Б л тынышты та орындалады. ұ ұ қ 6. Команда а бір мезетте жауаптарын к рсетуге белгі бері із. рбір д рыс жауап шін ғ ө ң Ә ұ ү пайларын есептейсіз. ұ

1. Ж п а б ліні іздерұ қ ө ң. 2. 3 т жырым жазы ыз, оны ұ ң ң біреуі “жал ан” болуы керек. ғ 3. з т жырымдары ызды бас а Ө ұ ң қ ж п а бері іздер ұ қ ң. 4. Екінші ж п т жырымды о иды ұ ұ қ ж не ш жауапты айсысы д рыс ә ү ң қ ұ еместігін тал ылайды. қ

О ушылар ш адамнан т ратын топта бірлесіп ж мыс істейдіқ ү ұ ұ : СПИКЕР м алімні н с аулы ы бойынша та ырыпты т сіндіреді (немесе проблема туралы з ойымен б ліседі) ұғ ң ұ қ ғ қ ү ө ө. ИНТЕРВЬЮЕР м ият ты дайды ж не егжей-тегжейін аны тау шін с ра тар ояды. ұқ ң ә қ ү ұ қ қ ХАТШЫ дерісті ба ылайды ж не «спикерге» де, «интервьюерге» де кері байланыс береді. ү қ ә ( Р лдерді аны тау шін “Бірге ойланамыз” т сілі олданылуы м мкін – р лдермен ауысу а болады (ж мыс стінде ө қ ү ә қ ү ө ғ ұ ү немесе со ынан). ң Ты дайты н ш б ры ш тар ң ү ұ

1 -ші о ушыда а паратты 50 қ қ ң пайызы жазыл ан пара бар ғ қ. А паратта ы а аулы қ ғ қ қ А паратты ал ан б лігі 2 -ші қ ң қ ғ ө о ушыда ы пара та қ ғ қ. Ж пта ы екі о ушы бір-біріне з б лігіне атысты т сініктеме ұ ғ қ ө ө қ ү береді ( оны а аздан к рсетпестен қ ғ ө ). Ж птар сыныппен кері байланыс орнатады. ұ

Кабинет объектілеріні модельдерің рбір топ орапта ы заттарды пайдалана отырып, здеріне берілген Ә қ ғ ө с лбаны/ж йені/картаны дыбыстауы ажет ұ ү қ ( ажетсізін алып таста ыз)қ ң. Ескерілуі тиіс : · С лба андай нысанда ұ қ болуы тиіс ? · Б л нысанды дыбыстау ұ шін нені пайдалана ү аламыз ? · Негізгі объектілерді алай қ сына аламыз ұ ?

Кабинетте орап ойылып, о ан о ушылар саба ты со ында з қ қ ғ қ қ ң ң ө с ра тарын алдыра алады. Б л с ра тар ұ қ қ ұ ұ қ келесі саба ты басында қ ң тал ыланады. қС ра тары бар орап ұ қ қ

О ушылар С РА ТАРЫН қ Ұ Қ алдырады қ Мысалы – · Жа а та ырыпты о ы ан кезде не ң қ қ ғ туралы білгі із келеді? ң · Білімді ба алау шін м алімнен ғ ү ұғ немесе бас а о ушылардан с рау. қ қ ұ · Алда ы уа ытта білімі ізді ғ қ ң жа сарт ы ыз келетін/ т сінбеген қ қ ң ү сала ызды к рсету. ң ө абілеттері шамалы о ушыларды «Не? » с рау Қ қ ұ есімдігін пайдаланып с ра ою а, ал абілеттері ұ қ қ ғ қ барынша дамы ан о ушыларды «Егер де …, не ғ қ болады? » деген лгіде с ра ою а ынталандыру. ү ұ қ қ ғ

К ту уа ыты о ушылар а ойлану а ж не жауап ү қ қ ғ ғ ә беруге м мкіндік береді. Сыныпта ы балалар ү ғ барлы ы бірдей бір ба ытта ж не жылдам ғ ғ ә ойламайды – к ту о ушылар а з ойларын ү қ ғ ө жина тау а ж не ойыл ан с ра т ірегінде қ ғ ә қ ғ ұ қ өң ойлану а м мкіндік береді. ғ ү К ту уа ытыны 2 лгісі ү қ ң ү : М алім айтады ұғ , одан кейін о ушылар з қ ө жауаптарын бергенге дейін кідіріс жасайды. О ушы жауап беруді ая тайды ж не м алім қ қ ә ұғ оны жауабына ы пал еткенге дейін кідіріс ң қ жасайды. Б л амал о ушы а толы тыру а ұ қ ғ ж не жал астыру а немесе бас а о ушы а ә ғ ғ қ қ ғ жауап беруге м мкіндік береді. ү К ту уа ыты ү қ

Ба даршамғ Т сінгендікті к рсету шін ба даршамны ү ө ү ғ ң т стерін к рнекі рал ретінде пайдаланы ыз. ү ө құ ң Мысалы : · О ушыларда ызыл, жасыл ж не сары т сті қ қ ә ү карточкалар бар, оны олар з парталарына ө ояды немесе жо ары к тереді қ ғ ө ( ызылқ = т сінбеймін, жасыл ү = барлы ы т сініктіғ ү ). · О ушылар ба даршамны т стерін пайдалана қ ғ ң ү отырып, здерін ба алайды. М алімге ө ғ ұғ к рсетілген ба алауды о ушыларды ө ғ қ ң к нделіктеріне жазуына болады. ү · Сыныптастары ба даршам т стеріні ғ ү ң к мегімен таныстырылымдарды ж не т. б. ө ә ба алайды. ғ

растыр, одан кейін Жауап берҚұ О ушылар а жауап бергенге қ ғ дейін з ойларын жина тау а ө қ ғ м мкіндік бері із ү ң – · жауап алдында 30 секунд нсіз ойлану; ү · ж пта ы ұ ғ 2 -3 минут ты ми а қ ғ шабуыл; · жауап бермес б рын ұ бірнеше ойлары ды жаз; ң · з к рші мен болжамды ө ө ң жауапты тал ыла. қ

К рші е гімелеп берө ң әң «К рші е гімелеп бер» дістемесі ө ң әң ә о ушылар з ойларын дауыстап айтып қ ө беру шін пайдаланылады. ү · с ра ойы ыз, ойластыру а уа ыт ұ қ қ ң ғ қ бері із; ң · одан кейін о ушылардан з ойларын қ ө к ршілерімен б лісуді с ра ыз; ө ө ұ ң · о ушылар а жа а та ырыпты айты ыз қ ғ ң қ ң ж не осы та ырып бойынша здері ә қ ө білетін барлы жа дайды к ршісіне қ ғ ө айтуын сыны ыз ұ ң.

Басбармақ О ушыларды басбарма тарын қ ң қ к рсету ар ылы сіз т сіндіргенді ө қ ү оларды у де гейін тексері із ң ұғ ң ң. Басбарма жо ары а арай қ ғ ғ қ = Мен т сінемін. ү Басбарма к лдене қ ө ң = Мен т сінгендеймін. ү Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім.

Идея туралы ойлар С ра а жауап ал ан кезде, б л ұ ққ ғ ұ идея туралы згелерді ойларын ө ң с рау жолымен ойлау логикасын ұ ашы ыз. ң Мысалы: “ _____ идея туралы ал андары не ойлайды қ ғ ? ”

Ба алау шін досты ғ ү қ пи ылда ы критерийлері ғ ғ бар лдірленген ү карточкалар дайында ыз. ң Үлдір ленген критерийлер

А Ә Б В Сыныпта ы о ушыны р айсысына ғ қ ң ә қ А, , Б ж не В ріптерімен оса Ә ә ә қ т рт-т рттен лдірленген ө ө ү карточкаларды жина ын ң ғ дайында ыз. Жауапты т рт ң ң ө н с асы бар с ра тар ойы ыз, ұ қ қ ң о ушылар д рыс жауап а с йкес қ ұ қ ә келетін карточкаларын к рсетуі ө керек. Олардан ал андарыны қ ғ ң карточка-жауаптарына арамауын қ тіні із. ө ң

Жасыл алпақ қ — Креатив Менде андай идеялар бар қ ? андай баламалы т рлерді ойлап Қ ү таба аламын ? Барлы жа асын ж не ызы тысын қ ң ә қ қ жазы ыз. ң К к алпа ө қ қ — шолу Мен не аштым ? Та ы не ашыл ан жо ғ ғ қ ? Мен оны алай аша аламын қ ? Мен барлы алпа ты кие алдым қ қ қ ба ? Жалпы т сінігі ізді жазы ыз. ү ң ңСары алпа қ қ — Позитив Жа ымды т стары андай ғ ұ қ болды ? Оны арты шылы ы андай ң қ ғ қ ? Ма ан не найды ғ ұ ? О тарма тарын жазы ыз. ң қ ңызыл алпа Қ қ қ – Т йсікү Мені т йсіктік реакциям андай ң ү қ ? Мені т йсігім ма ан не дейді. ң ү ғ з ойлары ды жазы ыз. Ө ң ң ара алпа Қ қ қ — Жа ымсызғ Жа ымсыз кезе дерді ғ ң к рсеті із ө ң ? андай проблемалар бар Қ ? Ма ан не намайды ғ ұ ? Жа ымсыз тарма тарды ғ қ жазы ыз. ңА алпа қ қ қ — Факт ілер Менде андай а парат бар қ қ ? Ма ан андай а парат алу ажет ғ қ қ қ ? Білеті ізді ана жазы ыз. ң ғ ңАқылдың алты алпа ы қ ғ : м тінге/суретке/о у а ы пал ә қ ғ қ етуді 6 т сілі. ң ә ( ажеті жо ын алып таста ызқ ғ ң ) К к алпа ты барлы топтан кейін кері ө қ қ қ байланыс алу шін пайдаланы ыз. ү ң

К ір ж а я т ы н ж іп. С здерді ойы ыз ө қ ң

С ти ке р л е р то б ы. А Ә В Б Ж мыс алгоритмі ұ : 1. рбір топ а ж мыс пара ы берілді Ә қ ұ ғ. С ра /та ырыпты о ып, жауап ретінде стикерде ұ қ қ қ фактілерді осу ажет қ қ ( 2 минут ішінде ). 2. Уа ыт ая талар ша та, пара са ат тіліні қ қ ғ ң ба ыты бойынша келесі топ а беріледі, оны ғ қ ң атысушылары о ан зіні стикерлерін іледі. қ ғ ө ң 3. Барлы топ пара тармен ж мыс істеп бол ан қ қ ұ ғ со , тапсырма орындалды деп есептеледі. ң REMEMBER: You may not repeat any facts or information that has already been added by another group.

Жанды фотосуреттер Берілген суреттерді бірінен стоп-кадр ры ызң құ ң : Суретті ойы ыз қ ң Шынайы картина андай қ ? К зімізге не к рінбейдіө ө ? Суреттегі _______ сіз деп елестетіп көріңіз. Сіз не туралы ойлады ыз ң ? ВА Б

Б лме – б л картаө ұ ! есік терезелер Сынып карта сия ты координатты тор т рінде белгіленген. Торды пайдалану ар ылы, қ қ ү қ б лмедегі орындарды аны та ыздар ө қ ң. Координатын осы жерде к рсеті із ө ң

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Крестик тер -н ө л дікте р Rules: 1. 1 -ші команда ( н лдіктерө ) кестеден сан та дайды ң. 2. М алім сол н мірдегі с ра ты о иды ұғ ө ұ қ қ. 3. Жауап д рыс бол ан жа дайда, 1 -ші команда ұ ғ ғ сол квадрат а н лдік ояды қ ө қ. 4. Жауап д рыс болма ан жа дайда, 2 -ші ұ ғ ғ команда (крестиктер) с ра а жауап беруге ж не ұ ққ ә сол квадрат а крестик ою а м мкіндік алады қ қ ғ ү. Ереже

1 -о ушық : телефон со ылып ғ жат ан а сатып, қ ғ ұқ т улік бойы орын ә ал ан о и алар туралы ғ қ ғ хабарлайды. ( мысалы: су тас ыныны қ ң де гейі) ң 4 -о ушы қ : Тілші с хбат ұ алатын ку гер. ә 3 -о ушы қ : Тілші ; о и а орнынан қ ғ а парат сынады. қ ұ 2 -о ушы қ : Телестудияда ы ғ диктор; жиынты қ а парат береді. қ Кезбе тілші Топтарда ………. туралы жа алы тар ба дарламасын жасау ажет. ң қ ғ қ ( мысалы: су тас ыны, Гастингстегі шай ас ж не т. б. қ қ ә )

Жадыны дамыту а арнал ан ойынғ ғ Сіздер топ а б ліні іздер қ ө ң Сізге мынаны ойластыру керек : · Диаграмманы ж не м тінді толтыру шін ә ә ү андай стратегияны пайдаланасыз? қ · Тиімді ж мыс а зі ізді алай бейімдейсіз ұ қ ө ң қ немесе дайындайсыз ? · Сізді ойы ызша, б л тапсырмада ң ң ұ айсысы айтарлы тай же іл/ иын қ қ ң қ ? Мен «Бастаймыз» деген кезде, топты бір атысушысы мені стеліме жа ын ң қ ң ү қ келеді де, командасына кері барып, а паратты жаз ан а дейін, қ ғ ғ картадан/диаграммадан/с лбадан/бумадан/графиктен/заттар ретінен барынша ұ к п а паратты есте са тау а тырысады. ө қ қ ғ Ереже : 1. Командадан бір адам ана з орнын бір ғ ө рет тастап шы а алады. ғ 2. Сіз стел басында бол анда еште е ү ғ ң жаза алмайсыз. 3. стел басында т рып, з команда ыз а Ү ұ ө ң ғ а паратты дауыстап айта алмайсыз. қ

Жадыны дамыту а арнал ан ойынғ ғ Реттілікті есте са тауды жа сы т сілі – айталау. қ ң қ ә қ Б гін біз есте са тайтын топтама/реттілік/серия ү қ : ____________ 1 -о ушы қ : Алдымен. . . . . 2 -о ушы қ : Алдымен. . . . . одан соң. . . . 3 -о ушы қ : Алдымен. . . . . одан кейін. . . . , сондай-а қ. . . 4 ж не т. б. о ушылар ә қ : алдымен баста ыз ж не келесі тарма ты осу ар ылы ң ә қ қ қ жал астыры ыз ғ ң. Осы топтаманы/реттілікті/серияны кім ая тай алады қ ? Б л алай ж мыс істейді ұ қ ұ :

Дайындал. . . На зар сал…О ы дарқ ң ! р о ушы берілген Ә қ та ырыпты т сіндіруге қ ү к мектесетін заттар ө жина ын алады. Сізді ғ ң тапсырманы жоспарлау шін 5 минуты ыз бар. ү ң