Трудовое воспитание дошкольников Крулехт М В

Трудовое воспитание дошкольников.

Крулехт М. В.

Жукова Р. А.

План • Понятия «Труд» , «Трудовое воспитание» . • Великие педагоги о труде: Макаренко, Ушинский, Сухомлинский, Крупская. • Отличие труда взрослых и детей. • Задачи трудового воспитания. • Виды труда дошкольников. • Формы организации труда. • Значение трудового воспитания для всестороннего развития личности. • Условия воспитания дошкольников в труде. • Средства трудового воспитания.

Понятия «Труд» , «Трудовое воспитание» . • Труд (энц. ) – целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей. • Воспитание – целенаправленный, систематический процесс передачи общественноисторического опыта, общечеловеческих знаний, способов поведения и деятельности подрастающему поколению. • Что такое трудовое воспитание?

Трудовое воспитание - это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых знаний, умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного и уважительного отношения к трудящемуся, труду и его продуктам, опыта трудовой деятельнсоти, на сознательный выбор профессии.

Компоненты трудовой деятельности. Мотив процесс Цель Результат Оборудование

Народная педагогика • Без труда не вытащить и рыбку из пруда. • Что посеешь, то и пожнешь. • Какие пословицы и поговорки о труде хранятся в копилке народной мудрости? .

Р. Роллан • Труд - это единственный титул истинного благородства! Это - мощь и радость человека-творца. . . Труд проявляется в каждом - скромном и великом - творческом деянии, направленном на благо человеческого общества.

• В. Я. Брюсов • Великая радость - работа, В полях, за станком, за столом! Работай до жаркого пота, Работай без лишнего счета, Все счастье земли - за трудом

• М. Горький • Именно в труде, и только в труде, велик человек, и чем горячей его любовь к труду, тем более величественен сам он, тем продуктивнее, красивее его работа. • Эзоп • Истинное сокровище для людей - умение трудиться.

• А. П. Чехов • Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим. Без труда не может быть чистой и радостной жизни.

• Ф. Энгельс • Труд. . . первое основное условие всей человеческой жизни, и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал самого человека. • К. Маркс • . . . вся история есть не что иное, как образование человека человеческим трудом.

• Л. Н. Толстой • Телесный труд не только не исключает возможность умственной деятельности, не только улучшает ее достоинство, но и поощряет ее • В. Г. Белинский • Труд облагораживает человека

К. Д. Ушинский • писал: «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой» . Ушинский утверждает что, материальные плоды трудов составляют человеческое достояние; но только внутренняя духовная животворенная сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья.

В. А. Сухомлинский • писал, что труд становиться великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоление трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мир, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.

Своеобразие труда детей • Ребенок не создает общественно-значимых материальных ценностей. • Труд ребенка носит ситуативный, необязательный характер. • Труд дошкольника близок к игре. Игра отражает труд взрослых, включает элементы их трудовой деятельности. • Трудовая деятельность осуществляется ради воспитания ребенка. В проц есс труда включены игровые элементы.

Н. К. Крупская • «Надо сделать так чтобы труд был интересным и посильным, и в тоже время, чтобы это был творческий труд, а не только механический» .

На основе классификации Ю. К. Бабанского, В. И. Логиновой, В. Г. Нечаевой можно выделить две группы задач: помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью: в освоении структуры деятельности; приобретении трудовых навыков, умений. развитие личности ребенка в труде: развитие свойств, качеств личности; формирование взаимоотношений; приобретение социального опыта взаимодействия.

Задачи трудового воспитания Ю. К. Бабанский В. И. Логинова В. Г. Нечаева Воспитание отношения к труду, Воспитание отношения к людям труда, Формирование потребности трудиться, Подготовка к выбору профессии. Формирование отношения к труду, Воспитание потребности трудиться, . Усвоение трудовых знаний, умений, навыков в основных видах труда Формирование трудовых навыков и умений, Воспитание отношения к труду, заложение основ трудолюбия, Воспитание нравственноволевых качеств личности, Овладение навыками трудовой деятельности, Воспитание отношения к труду взрослых.

Само обслужива ние Хозяйствен но-бытовой Труд в природе Виды труда Ручной труд

Формы организации труда поручения Коллективный труд дежурства

Влияние трудового воспитания на всестороннее развитие личности Нравствен ное развитие Умственно е развитие Трудовое воспитание Трудовое развитие Физическо е развитие Эстетическ ое развитие

Условия воспитания дошкольников в труде Создание эмоциональноположительной атмосферы. Учет нагрузки. Постепенное усложнение Систематический характер Организация материальной среды и трудового оборудования Учет индивидуальных интересов Соблюдение санитарногигиенических норм и правил безопасности.

• Каждая группа детского сада обеспечивается оборудованием и материалами для организации детей. Так, для хозяйственно - бытового труда необходимы фартучки, щетки, тазики, подносы; для труда в природе лопаты, грабли, лейки; в ручном труде дети используют пилы, молотки и другое оборудование. Необходимо наличие и различных материалов: семян для посевов и посадок, корма для птиц и рыб, шишек, желудей, брусков дерева и т. д. Все оборудование должно быть целесообразно размещено, в достаточном количестве, хорошего качества и соответствовать возрасту детей, иметь привлекательный вид: яркий цвет леек, приятная форма коробок для хранения природного материала, нарядные фартучки и др. - все это радует детей, способствует формированию культуры труда, вызывает эстетическое удовольствия.

• Оборудование на участке и в групповой комнате размещаются таким образом, чтобы им было удобно пользоваться. Так, целесообразно объединять оборудование по видам труда: в природном уголке - лейки, пульверизаторы, корм для животных; в месте отведенном для ручного труда, - пилы, молотки; принадлежности для хозяйственно - бытового труда - щеточки и совки для убора мусора можно разместить на специальных полках в умывальной комнате, а для дежурных по столовой - ближе к буфетной и пр.

• Труд всегда связан с затратой физических сил, требует напряжение внимания, поэтому необходимо дозировать его, учитывая физические возможности и психологические особенности детей данного возраста. Под дозировкой труда имеется в виду его длительность, объем, сложность, определение физических нагрузок, вызывающих утомление. Дети 3 -4 лет могут выполнять работу в течение 10 -15 минут, 6 -7 лет - 20 -30 минут. Наиболее трудоемкие виды труда сгребание снега, вскапывание земли - требует особо тщательного контроля за состоянием дошкольников. Наблюдая за ними, воспитатель обращает внимание на появление внешних признаков утомления: учащенное дыхание, частые остановки, покраснение лица, потливость. В таких случаях переключает ребенка на другую деятельность. Для того чтобы не допустить перегрузки, можно рекомендовать смену действий через 10 -15 минут: одни - вскапывают землю, другие - рыхлят ее граблями или одни сгребают снег, другие грузят его в санки и отвозят в отведенное для будущего строительства место.

• Заботясь о создании гигиенических условий для труда, воспитатель предупреждает возможность его отрицательного влияния на здоровье детей. Так, работа, требующая напряжения зрения (пришивания пуговиц, подклеивание книг), должна проходить при достаточном освещении. Педагог наблюдает за тем, чтобы дети не работали длительное время в одной позе (согнутыми коленями, на корточках и пр. ). следует обеспечить регулярное проветривание помещения. Особо ценным является труд на воздухе.

Собственная трудовая деятельность детей Художественные Ознакомление (литература, Средства с трудом музыка, изо) трудового воспитания взрослых средства

Трудовое воспитание в семье. Трудится деда от заката до рассвета На помощь мы к нему придем, с любовью свеклу соберем

Трудится дядя мой Илья, помощником стану ему и я!

Яблок душистых пленит аромат, такому я делу всегда очень рад.

Чтобы в доме было густо соберу цветную я капусту (Рома)

Мы малинку и в роток и немного в кузовок

Ну, а если не в роток, как делить то все, дружок?

Иногда мы в выходной рыбу ловим всей семьей

Мы с папулькой дружно приготовим все что нужно

Ножки мамы устали – сыночки маму покатали.

Все нормально, пацаны, помогаем маме мы!

Тискаем котенка, возим мы Мишонка.

На прощанье – вам букет, Пашин творческий привет!