Трудный подросток это Человек которому сейчас

Трудный подросток – это … Человек, которому сейчас тяжело Нет мотивации к изменению себя Недооценивают учителя Нехватка любви учителя Нервный Нет учебной мотивации Не похожие на других Проблемы с учебой Хочет привлечь внимание Не умеет контролировать себя Проблемы внутри себя Сложные психологические состояния u Свое личное мировоззрение u Озлобленный u u u Тихий, необщительный Нарушитель дисциплины Курильщик Агрессивный Не ответственный Не соответствуют установкам Нехватка любви родителей Бедный (не богатые родители) Особые черты характера Самоуверенный Бездушный «Трудных» нет, есть трудные ситуации u Избалованный u Наркоман u u u

Состав трудных детей далеко неординарен, и причины этой трудности неодинаковы. Трудность школьников обуславливается тремя основными факторами: 1. педагогической запущенностью 2. социальной запущенностью 3. отклонениями в состоянии здоровья

Особенности учебной деятельности социально и педагогически запущенных детей 1. Неуспешность, затрудненность учебы, низкий уровень обучаемости, связанные с несбалансированным развитием индивидуально-психических качеств личности, низкий уровень развития культуры, познавательных интересов и мотивации, неподготовленность к обучению, "застревание" на игровой и других видах деятельности, в которых ему сопутствует относительный успех. 2. Социально-психологическая дезадаптация в школе, проявляющая в слабом овладении новой социальной ролью ученика, недоразвитие социальной чувствительности, нарушение общения со сверстниками, эмоциональное отвержение и, как следствие, негативное психоэмоциональное состояние.

Недостатки характера у детей и подростков Основные причины трудностей в воспитании отдельных школьников в неправильных отношениях в семье, в прочетах школы, изоляции от товарищей, в средовой дезадаптации вообще, стремлении утвердить себя любым способом и в любой малой группе. Часто действует совокупность, комплекс всех этих причин. Действительно, нередко бывает, что ученик плохо учится из-за неурядиц в семье, а это вызывает пренебрежение к нему учителей и товарищей по школьному классу. Подобная обстановка приводит к наиболее нежелательным изменениям в сознании и поведении ученика. Н. Д. Левитов писал, что основные причины возникновения у школьников поведения с недостатками характера - "это фактическая безнадзорность ребенка в семье и отсюда воздействие на него отрицательных примеров, отсутствие в семье единой твердой линии воспитания, то, что обычно порождает слабохарактерность; избалованность ребенка в семье; недостаточная требовательность к нему; применение физических наказаний, что приводит к возникновению лживости, трусливости; отсутствие четкого режима дня в семье, вызывающее у детей беспорядочность, рассеянность, неаккуратность".

Стремится к лидерству (с оттенком агрессивности); Легко игнорирует условности и авторитеты; Действует активно, готов отстаивать свои права; Общительный, в поведении привык ориентироваться на стереотипы, принятые в ближайшем окружении; Спонтанен в поведении; Не способен прогнозировать результат своих действий и высказываний; Использует ненормативную лексику; Любые эмоции проявляются очень ярко; Во время разговора склонен к лишним движениям и выраженной жестикуляции; Болезненно переносит поражения; Имеет высокий уровень интеллектуального развития; Решителен, склонен к риску; Уверен в своих возможностях

Предпочитает одежду, подчеркивающую фигуру или отдельные ее части; Злоупотребляет косметикой; По характеру зависима, несамостоятельна, уступает более сильным; Неспособна формировать длительные привязанности; Не может в течение длительного времени сосредотачиваться Мечтательна; Любит большие и шумные компании; К учебе относится равнодушно

u Аккуратная неброская одежда; u Реакция несколько замедленная; u Неуспешен во время подвижных или спортивных игр на уроках u u u физкультуры; Сторонится шумных компаний; Охотно общается с младшими или новичками; Избегает установления близких, эмоционально окрашенных отношений; Склонен к меланхолической мечтательности, уединенности; Учится неплохо, старательно; Может браться за задания повышенной сложности, но не всегда справляется с ними, т. к. не хватает творческого подхода

u Проявляет зависимость в поведении как от сверстников, так и от взрослого; u Неспособен к самостоятельному принятию решений; u Скромен, старателен, наблюдателен; u Характерна определенная «привычная» жертвенность; u Стремится к общению, нуждается в опекуне; u Тянется ко взрослым; u Обладает низкой самооценкой; u Ориентирован на неудачу; u Недостаток интуиции; u Неумение понимать чужие переживания.

Младший школьный возраст Проблема Что нужно делать? Как это делать? 1. Вызывающее поведение. Индивидуальный подход. Проявление эмпатии; спокойный, уравновешенный тон; беседа; перевести внимание с негатива на позитив. 2. Агрессия со стороны учащихся (словесная, физическая). Остановить, понять причину, что спровоцировало данное поведение; найти союзников в решении данной проблемы; обратиться к психологу. Ориентир на поступок, а не на ребенка; доброта, терпение; опора на лучшие качества. 3. Дети с разными способностями (5 кл. ) Разноуровневая подготовка (1 кл. ). Индивидуальный подход; Поддержка; организация повышение мотивации; дополнительных занятий; организация деятельности детей. контроль и системность.

Подростки Проблема Что нужно делать? Как это делать? 1. Агрессия. Пресечь агрессию выяснить причину и опереться на положительные качества ребёнка; не провоцировать на усиление агрессии; найти контакт. Не выходить из себя; не повышать голос; обратить в шутку ; привлечь союзников в решении данной проблемы. 2. Нет взаимопонимания. Поиск личного контакта сбор дополнительной информации; выявить интересы и привлечь его интересы во внеклассной работе. Общение с ребёнком, с учителем, другим учеником, с родителями, изменить своё отношение к ребёнку 3. Низкий уровень способностей выявить причину низких способностей; индивидуальный подход; поиск союзников; поощрение словами жестами оценкой. не завышать требования; дифференцировать индивидуальные задания

Старший подросток Проблема Что нужно делать? Как это делать? 1. Агрессия. Погасить, остановить саморегуляция, Внутренний план действий; Выяснить каковы причины агрессивного поведения Найти меры воздействия Найти пути установления контакта Вооружиться терпением, индивидуальный подход; осмысление причин; работа на позитив; пробуждение гуманных чувств. 2. Вседозволенность. Высказать своё отношение к факту; индивидуальная беседа; снизить напряжение. Спокойный тон; не обращать внимание, не реагировать на отдельные поступки (не поддаваться на провокацию); Порицание, похвала. 3. Ложь. На уровне психоанализа Кто? Когда? Зачем? Изучать с помощью психологов, родителей, учителей 4. Слабые умственные способности. Повысить мотивацию; определить, что делать в запущенных случаях; найти меры воздействия на уроке и в организации внеклассных мероприятий. Выяснить, каковы причины плохой учёбы; поговорить о контактах и

Как работать? (мнение учащихся) u Не унижать u Понять u Помочь разобраться в сложной u Относиться как ко всем u u u u Работать с психологом ситуации Индивидуальный подход Попытаться помочь Дать ответственное дело Заинтересовать Не упрекать непохожестью Создать особую обстановку u Защитить его u Привлечь родителей u Не навязывать u Не наседать u Выяснить ценности u Позволить самому вырасти u Найти что-то хорошее