ТРУДНЫЕ ДЕТИ ВЫПОЛНИЛИ: ЛАЛЫКИНА ЕКАТЕРИНА СТЕЧЕНКО ИЛОНА ГУРБАНОВ ЕДУАРД
В последнее время проблема общения с «трудными» детьми стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность «трудных» детей неуклонно растет. Они уходят из родительского дома, бродяжничают, нигде не учатся и не работают, хулиганят, воруют, употребляют алкоголь и наркотики, или же, напротив, замыкаются в четырех стенах своего дома, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером.
Кто такие «трудные» ? «Трудные» это обширная категория детей, демонстрирующих отклонение в личностном развитии, нарушение характера и поведения. Трудными обычно называют тех детей, чье поведение резко отклоняется от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. В число «трудных» попадают дети неподдающиеся воздействию, неуспевающие и недисциплинированные, школьники, с которыми взрослым трудно работать. Кроме того, сюда относят также детей, поступки которых носят характер правонарушений.
Причины отклонений в поведении ребенка политическая, социально-экономическая, экологическая нестабильность общества, усиление влияния псевдокультуры, изменение в содержании ценностных ориентации молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля за поведением, чрезмерная занятость родителей, эпидемия разводов.
Какое поведение называется отклоняющимся? Отклоняющееся поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Отклоняющееся поведение имеет сложную природу, обусловлено разнообразными взаимодействующими факторами.
Факторы, обуславливающие отклоняющееся поведение: Биологические (нарушение умственного развития, дефекты слуха и зрения, повреждения нервной системы, телесные дефекты) Психологические (нервно-психические заболевания) Социально-психологические(дефекты школьного, семейного или общественного воспитания, приводящие к нарушениям процесса социализации)
Стадии отклоняющегося поведения Неодобряемое поведение Порицаемое поведение Девиантное поведение Предпреступное поведение Противоправное поведение
Отклоняющееся поведение – одна из форм школьной дезадаптации, которой подвержены: Дети, имеющие проблемы в умственном развитии Дети, имеющие проблемы в физическом развитии Учащиеся с проблемами в поведении и общении Учащиеся с проблемами со здоровьем Дети подверженныё насилию Подростки с различными видами зависимости (алкоголь, наркотики, табакокурение) Подростки с нетрадиционной сексуальной ориентацией и с опережающим половым развитием
Причины отклонения в поведении детей и подростков
Индикаторы неблагополучия ребёнка наблюдаются в следующих сферах: Учебная деятельность Взаимоотношения со сверстниками Взаимоотношения со взрослыми Проведение свободного времени Отношение к труду и профессиональная ориентация Поведение и поступки
Неблагоприятные условия семейного воспитания: Асоциальное поведение родителей Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей Гиперопека Чрезмерное удовлетворение потребностей ребёнка Чрезмерная требовательность и авторитарность со стороны родителей
Недостатки в учебно воспитательном процессе: Стрессогенные технологии проведения уроков и оценивания знаний Негативные установки в отношении отдельных учащихся Низкий профессиональный уровень учителя Недостатки организационного характера в работе с детьми группы риска Отрицательное влияние стихийногруппового общения
Борьба за внимание В семье появляются так называемые трудные дети, если ребенок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия (о чем мы уже много говорили), то он находит свой способ его получить: непослушание.
Борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки Знаменитое требование «я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего детства, особенно обостряясь у подростков. Дети очень чувствительны к ущемлению этого стремления. Но им становится особенно трудно, когда родители общаются с ними, в основном, в форме указаний, замечаний и опасений. Родители считают, что так они прививают своим детям правильные привычки, приучают их к порядку, предупреждают ошибки, вообще — воспитывают. Это необходимо, но весь вопрос в том, как это делать. Если замечания и советы слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения слишком преувеличены, то ребенок начинает восставать, а родители недоумевают, почему них такие трудные дети.
Желание отомстить Дети часто бывают обижены на родителей. Причины могут быть очень разные: родители более внимательны к младшему; мать разошлась с отцом, и в доме появился отчим; ребенка отлучили от семьи (положили в больницу, послали к бабушке); родители постоянно ссорятся. . . Много и единичных поводов для обиды: резкое замечание, невыполненное обещание, несправедливое наказание. . . И снова в глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности — все те же протесты, непослушание, неуспеваемость в школе. Смысл «плохого» поведения в этом случае можно выразить так: «Вы сделали мне плохо — пусть и вам будет тоже плохо!. . »
Потеря веры в собственный успех Может случиться, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Например, у мальчика могут не сложиться отношения в классе, а следствием будет запущенная учеба, в другом случае неуспехи в школе могут привести к вызывающему поведению дома и т. д. Подобное «смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, он вообще теряет уверенность в себе. Он приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится» . Это — в душе, а внешним поведением он показывает: «Мне все равно» , «И пусть плохой» , «И буду плохой!» .
Три категории «трудных» детей: Агрессивный ребенок Замкнутый ребенок Конфликтный ребенок
Методы взаимодеиствия родителей с определенной категорией детей
Агрессивный ребёнок Говорите только спокойным тоном; o Дайте ребенку выплеснуть свою агрессивность; o Не допускайте вспышек гнева; o Не стесняетесь лишний раз его приласкать или пожалеть. o
Замкнутый ребенок Расширяйте круг общения ребенка, приводите его в новые места; o Подчеркивайте преимущества и полезность общения; o Стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося человека; o обратитесь за консультацией к психологу. o
Конфликтный ребёнок Пресекайте попытки ребенка провоцировать ссоры. Старайтесь объективно разобраться в причинах конфликтной ситуации. Не обсуждайте в присутствии ребенка проблемы его поведения. Не всегда следует вмешиваться в ссоры детей.
Как реагировать на конфликтность подростка? Дайте ему высказать свои возражения Спокойно спросить – чем именно ребёнок недоволен Выслушать его, не перебивая (это очень важно!) Выслушать своего подростка ВНИМАТЕЛЬНО и озвучить позицию наиболее выгодную для вас обоих.
МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕИСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
Реализация личностного подхода К благополучным детям К трудным детям 1. Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее. 1. Любить и уважать трудных сложнее, чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т. к. они, как правило, обделены этими эмоциями; говорить с трудным как со взрослым, не ломать резко его взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно. Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда; 2. Создавать такую обстановку ученья, общения, труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему 2. Предоставлять трудному возможность проявить себя с положительной стороны, скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон; организовать переубеждение своих взглядов на его собственном опыте.
3. Исключить принуждение, а также всякое выделение недостатков ребенка; Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка. 3. Предъявляя требования к трудному, нельзя угрожать, вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить; быть искренним, не лицемерить с трудным, не унижать его. 4. Создавать атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретать уверенность в своих силах и способностях. 4. Вызывать, искать все положительное в трудном, опираться, делать ставку на проявление; не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного.
Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-эмоциональных проблем и попадания его в "группу риска" – правильно организованная досуговая деятельность, которая может включать в себя: посещение кружков и секций (как в школе, так и за ее пределами); внеклассную деятельность в школе; экскурсии; посещение выставок, музеев, театров и т. д. ; туристические походы; участие в работе детских и подростковых общественных организаций и др.
К чему приводит поведение трудных подростков С У И Ц И Д
Чаще всего оканчивают жизнь самоубийством подростки в возрасте от 10 до 14 лет. СУИЦИД осознанный акт устранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для человека смысл.
Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки покушения. • Суицидент – человек, совершивший попытку суицида, либо демонстрирующий суицидальные наклонности. •
ПРИЧИНЫ: Общей причиной суицида является социально психологическая дезадаптация, возникающая под влиянием острых психотравмирующих ситуаций, нарушения взаимодействия личности с ее ближайшим окружением.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИЧИНА подросткового суицида: КРИК О ПОМОЩИ!!!
МОТИВЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ Переживание обиды, одиночества, отчужденности и непонимания. Действительная или мнимая утрата любви родителей, неразделенное чувство и ревность. Переживания, связанные со смертью, разводом или уходом родителей из семьи. Чувства вины, стыда, оскорбленного самолюбия, самообвинения. Боязнь позора, насмешек или унижения. Страх наказания, нежелание извиниться. Любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность. Чувство мести, злобы, протеста; угроза или вымогательство. Желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от трудной ситуации. Сочувствие или подражание товарищам, героям книг или фильмов.
Признаки намерения Словесные признаки Поведенческие признаки Ситуационные признаки
СЛОВЕСНЫЕ ПРИЗНАКИ: открытые и прямые высказывания о принятом решении покончить с собой; косвенные намеки на совершение самоубийства; нездоровый интерес к вопросам смерти, увлечение литературой по вопросам жизни и смерти, частые разговоры на эту тему; высказывание своих мыслей по поводу самоубийства в подчеркнуто легкой и шутливой форме.
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ: безвозмездная раздача вещей, имеющих для человека высокую значимость; налаживание отношений с непримиримыми врагами; отсутствие желание ухаживать за собой, запущенный и неряшливый внешний вид; пропуск школьных занятий, потеря интереса к привычным для ребен ка увлечениям, хобби; отстранение от друзей и семьи; частое уединение, проявление замкнутости и угрюмости; безразличие к окружающему миру.
СИТУАЦИОННЫЕ ПРИЗНАКИ: Ребенок может решиться на самоубийство, если: социально изолирован, чувствует себя отверженным; живёт в нестабильном окружении (серьёзный кризис в семье; алкоголизм личная или семейная проблема); ощущает себя жертвой насилия физического, сексуального или эмоционального; предпринимал раньше попытки самоубийства; имеет склонность к суициду вследствие того, что он совершился кем то из друзей, знакомых или членов семьи; перенёс тяжёлую потерю (смерть кого то из близких, развод родителей); слишком критически относится к себе.
ПОДРОСТКОВЫЙ СУИЦИД ДЕЛИТСЯ НА ТРИ ГРУППЫ:
ПЕРВЫЙ ТИП: Истинный подростковый суицид
ИСТИНЫЙ ПОДРОСТКОВЫЙ СУИЦИД Подросток действительно имеет твердое намерение покончить с жизнью и обычно тщательно все планирует. Если попытка оказывается неудачной, он со временем повторяет ее.
ВТОРОЙ ТИП: Аффективный (чувствительный) подростковый суицид
АФФЕКТИВНЫ (ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ) подростковый суицид Совершается в состоянии аффекта, под влиянием сильных, но сиюминутных чувств. Если попытка самоубийства неудачна, подросток, скорее всего, не будет ее повторять.
ТРЕТИЙ ТИП: Демонстративный суицид
ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ СУИЦИД В этом случае подросток не собирается на самом деле убивать себя, его цель — стать замеченным. Попытки самоубийства обычно многократные, но истинным самоубийством они заканчиваются случайно.
Динамика развития суицидального поведения
Первая стадия – формирование суицидальных мыслей. • Вторая стадия – суицидальные замыслы. • Третья стадия – суицидальная попытка. •
Первая ступень - пассивные мысли о лишении себя жизни, самоубийстве. Она характеризуется представлениями, фантазиями и размышлениями о своей смерти, но не на тему лишения себя жизни. Примером являются высказывания типа: «Чем так жить, лучше умереть» , «Хочется уснуть и не проснуться» и т. д. По данным исследований самоубийств среди подростков аналогичные высказывания имели место в 75 % случаев попыток самоубийств, суицидов. При этом значение таких высказываний недооценивается или воспринимается в демонстративно-шантажном аспекте.
Вторая ступень суицидальные замыслы. Это активная форма проявления желания покончить с собой, она сопровождается разработкой плана реализации аутодеструктивных замыслов, продумываются способы, время и место совершения самоубийства.
Третья ступень суицидальные намерения. Происходит присоединение к замыслу о суициде сформированного решения (установки) и волевого компонента, побуждающего к непосредственному осуществлению внешних форм аутодеструктивных поведенческих актов.
Психологические кризисные состояния. В отечественной суицидологии психологический кризис рассматривается в качестве одного из основных проявлений социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого конфликта в различных жизненных ситуациях. Постепенное нарастание интенсивности психологического кризиса с повышением эмоционального и конфликтного напряжения, накоплением отрицательных эмоций и усилением вероятности суицидального поведения. Внезапное кризисное состояние, вызванное неожиданным психотравмирующим событием, когда психоэмоциональная напряженность, стадия дезорганизации личности, поведенческие изменения максимально выражены в первые часы и сутки после события.
В данный период для человека особенно актуальна дружеская, душевная поддержка и понимание. При внезапном возникновении кризисного состояния выделяются четыре последовательные стадии психологического состояния: стадия психотравмы т. е. «психического шока» (длится от нескольких часов до 2 -3 суток); стадия дезорганизации личности (от одних суток до двух недель). Данная фаза является критической в том отношении, что после нее начинается либо процесс выздоровления (принятия случившегося и адаптация к вновь возникшим обстоятельствам), либо происходит фиксация на травме и последующее развитие (хронификация) постстрессовых нарушений; стадия «принятия» т. е. адаптация к утрате (длится несколько недель); стадия восстановления (длится от нескольких недель до нескольких месяцев). Необходимо отметить, что психологическое кризисное состояние создает возможность и условия для быстрых (положительных или отрицательных) изменений в структуре личности ребенка. В случаях оказания, переживающим кризис, своевременной психологической поддержки и помощи со стороны значимых для них лиц существенно возрастает (до 90 %) возможность перехода кризисного состояния в благоприятное русло, положительно перестраивается отношение личности к психотравме, возникает перевес жизнеутверждающих факторов, оптимизма.
ДЕТИ ИЗ ГРУППЫ РИСКА • • • Предыдущая попытка суицида. Суицидальные угрозы. Аутоагрессия. Суициды в семье. Алкоголизм. Хроническое употребление наркотиков и токсических препаратов. Аффективные расстройства. Хронические и смертельные болезни. Тяжелые утраты. Семейные проблемы.
СТАТИСТИКА СУИЦИДА В МОЛДОВЕ Число самоубийств среди детей за год 2007 год -15 2008 год -18 2009 год -9 2010 год -17 2011 год -17 2012 год -18 2013 год января - август- 18 Число тех, кто готов свести счеты с жизнью, на самом деле в 20 раз больше.
Способы самоубийства Вообще, способов самоубийства существует не так уж и много. Разные авторы различают от 8 до 16 возможных способов самоубийства. В современной суицидологии принято выделять: Самоповешение. Самоудавление. Самоутопление. Самоотравление. Самосожжение. Самоубийство с помощью колющих и режущих предметов. Самоубийство с помощью огнестрельного оружия. Самоубийство с помощью электрического тока. Самоубийство с помощью использования движущегося транспорта или движущихся частей механизмов. Самоубийство при падении с высоты. Самоубийство с помощью прекращения приема пищи. Самоубийство переохлаждением. Далее следует отметить, что каждый из вышеперечисленных способов самоубийства может быть совершен с помощью различных средств – то, что в судебной медицине называют средством самоубийства. Можно повеситься на веревке, ремне, галстуке, и все это будут различные средства одного и того же самоубийства.
РАБОТА С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ МОЖЕТ ПРЕДУПРЕДИТЬ ПОДРОСТКОВЫЙ СУИЦИД!
Что же делать родителям? Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход. Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем. Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг. Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно. Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку. Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить — это главное! Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха. Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений.
Советы для родителей по профилактике подростковых суицидов Открыто обсуждайте семейные и внутренние проблемы детей. Помогайте своим детям строить реальные цели в жизни и стремиться к ним. Обязательно содействуйте в преодолении препятствий. Любые стоящие положительные начинания молодых людей одобряйте словом и делом. Ни при каких обстоятельствах не применяйте физические наказания. Больше любите своих подрастающих детей, будьте внимательными и, что особенно важно, деликатными с ними.
Советы родителям подростков склонных к суициду Внимательно выслушайте решившегося на самоубийство подростка. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. А не осуждение и порицание. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами. Оцените серьезность намерений и чувств ребенка. Если он или она уже имеют конкретный план самоубийства, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и неопределенны. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, недавно находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение также может служить основанием для тревоги. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным жалобам и обидам такого ребенка. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он и ли она могут не давать волю чувствам, скрывая свои проблемы, но в тоже время находиться в состоянии глубокой депрессии. Не бойтесь прямо спросить, не думают ли он или она о самоубийстве. Опыт показывает, что такой вопрос редко приносит вред. Часто подросток бывает рад возможности открыто высказывать свои проблемы.
СЛОВА, КОТОРЫЕ НУЖНО СКАЗАТЬ: Если ты считаешь, что твоя жизнь невыносима, попробуй изменить ее. Но не таким способом, так как самой жизни потом не будет!!! • Если ты не любишь себя, попробуй найти в себе что либо хорошее. Это хорошее всегда есть! Сконцентрируйся на положительных эмоциях. • Не думай, что этим способом ты вызовешь сочувствие и огорчение родителей, друзей, любимого человека. Может быть, но ты об этом не узнаешь! • Многие хотят, чтобы их спасли при попытке самоубийства. Подумай — ведь этого может и не случиться! А если ты останешься на всю жизнь в инвалидном кресле? • Поговори с кем нибудь, подумай, жизнь прекрасна! • Если же твой друг думает сделать это — сообщи об этом кому нибудь из взрослых. • Если это все таки произошло с твоим другом, звони 03!
Вывод: Единство требований в работе и общении с детьми как в школе, так и дома; Акцент на подавление в «трудном» ребенке стремления к негативному поведению; Модифицирование условий среды, вызывающих девиантное поведение; Постоянная поддержка и стимулирование позитивного поведения ребенка; Сведение к минимуму предупредительнокарательных мер.
Притча В болоте северной Персии тонул человек. Он весь погрузился в трясину, и только голова его еще выглядывала. Несчастный орал во всю глотку, прося о помощи. Скоро целая толпа собралась на месте происшествия. Нашелся смельчак, пожелавший спасти тонущего. «Протяни мне руку! – кричал он ему. – Я вытащу тебя из болота. » Но тонущий взывал о помощи и ничего не делал для того, чтобы тот смог ему помочь. «Дай же мне руку» - все повторял ему человек. В ответ раздавались лишь жалобные крики о помощи. Тогда из толпы вышел еще один человек и сказал: «Ты же видишь, что он никак не может дать тебе руку. Протяни ему свою, тогда сможешь его спасти. »
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Скачать презентацию ТРУДНЫЕ ДЕТИ ВЫПОЛНИЛИ ЛАЛЫКИНА ЕКАТЕРИНА СТЕЧЕНКО ИЛОНА ГУРБАНОВ
ололо.pptx