Труд в природе как экологически ориентированная деятельность ддв

Труд в природе как экологически ориентированная деятельность ддв Преподаватель ПК № 5 Федюнина Наталья Леонидовна

План 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Экологический подход к организации труда в природе. Значение труда в природе. Педагогические требования к организации труда. Гигиенические требования к организации труда. Виды труда в природе. Формы организации труда. Методика организации труда в природе в разных возрастных группах. Организация дежурства в детском саду.

Педагогика определяет Труд – это целесообразная деятельность человека, требующая умственных и физических усилий, направленных на видоизменение и приспособление предметов природы для своих потребностей. n Основная цель: подготовить ребенка к мирской, повседневной жизни, чтобы она ему была «не в тягость, а в радость» . n

Теорией трудового воспитания занимались след. исследователи: В. Г. Нечаева, n Д. В. Сергеева, n А. Г. Дормидор, n Р. С. Буре, n Г. Н. Година, n В. И. Логинова. . . n

Психологические предпосылки разработали: n Д. Б. Эльконин, Я. З. Неверович, n Т. А. Маркова, n В. А. Петровский n

В. А. Петровский (ж «Д/в» № 7, 2000 г) «Детей воспитывает не сам труд, а «деятельностно-опосредованное общение» ребенка со взрослым ( и как следствие – с другими детьми), т. е. доминирует не идея труда (производства услуг и товаров), а идея близости со взрослым» . Поэтому предлагается новый термин: «деловое воспитание» или «воспитание в деле» .

1. Экологический подход к организации труда в природе. Труд в природе надо рассматривать как процесс создания или поддержания условий для живых существ. n В центре внимания должны быть растения и животные, за которыми осуществляется уход: их состояние и самочувствие, условия, в которых они находятся в данный момент. n

Экологический подход рекомендует организовывать 3 этапа труда: 1). Наблюдение-осмотр: выявление состояния и самочувствия, недостающих условий для полноценной жизни и необходимых трудовых операций;

2). Трудовая деятельность – в том наборе и объеме, которые были определены при осмотре

3). Заключительное наблюдение, позволяющее оценить полноценность среды обитания для живых существ. (Ребенок должен увидеть, что не зря трудился: попугай клюёт зерно, купается в чистой воде. . . )

2. Значение труда в природе. n Сам. работа с учебником «Мир природы и ребенок» - стр. 162

3. Педагогические требования к организации труда. Организация разнообразного по содержанию труда. n Практические навыки и умения формировать в единстве со знаниями. n Осознанность труда (понимание цели, результатов, способов достижения). n Систематическое усложнение. n Регулярность. n Трудом не наказывать! n

4. Гигиенические требования к организации труда. n n n Должен быть посильным. Продолжительность труда: в мл. гр. – до 5 -7 мин. , ср. – 10 -15 мин, , в ст. - 15 -25 мин. с перерывом на отдых. Обеспечить правильную позу. Чередовать один вид работы с другим. Орудия труда должны быть безопасны и соответствовать росту и силам ребенка. Но не игрушечные.

5. Виды труда в природе. 1. По выращиванию растений 2. По уходу за животными 3. Сезонный труд 4. По обработке с/х продуктов

6. Формы организации труда. 1. 2. 3. 4. Поручения : индивидуальные, подгруппе детей. Коллективный труд: общий, совместный. Дежурство. Трудовое занятие.

Н. М. Крылова, В. И. Логинова (программа «Детский сад –дом радости» ) разработали механизм управления любым видом продуктивной деятельности n Предлагают высшую форму организации труда – ТРУД ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ. n Структура трудового процесса: 1. Замысел (Что делать? ) 2. Материал (ИЗ чего? ) 3. Оборудование (Чем? ) 4. Порядок действий (Как? ) 5. Результат (Что получили? )

Модели труда по собственной инициативе ЛЕСЕНКА Что получили Порядок действий Оборудование Материал Замысел - Что будем делать?

Рука ребенка (5 пальчиков); n Схема; n Мысленное моделирование как способность интеллекта (Л. А. Венгер). n

7. Методика организации труда в природе в разных возрастных группах Этап Мл. гр. совместной деятельности Ср. гр. Ст. гр. Подг. гр. 1. Мотива- Игровая ция, постановка цели - общественная (помочь комулибо), - игровая, - прямая постановка цели (создание необходимых (недостающих) условий)

Этап совместной деятельности Мл. гр. Ср. гр. 2. Показ и объясне ние Поэтап ный показ с объясн ением Показ сту пенчатоперспективный Ст. гр. Подг. гр. Перспективный или объяснение с частичным показом

Этап совместной деятельности 3. Подготовка оборудования Мл. гр. Ср. гр. Ст. гр. Подг. гр. Каждому реб-ку свое оборудние. Все разложе но заранее воспитат елем После объяснения: - Что вам понадобится для выполнения задания? - Приготовьте свое рабочее место. (Все оборудование на отдельном столе)

Этап совместной деятельнос -ти 4. Выполнение Мл. гр. Ср. гр. Ст. гр. Подг. гр. Поэтапное Всего труда сразу при словесно м напомин ании следующ его этапа труда. Самостоятельное, осуществляется инд. подход

Этап Мл. гр. совместной деятельности 5. Оценка труда Ср. гр. + С указанием лучших Ст. гр. Подг. гр. + С указанием, на что обратить внимание в след. раз (Близка к объективной, но без приговоров!)

Николаева С. Н. предлагает свой подход к организации труда в природе. Она наз. его совместной деятельностью по уходу и созданию необходимых условий для живых сущ-в. Формула совместной деятельности детей и воспит. в природе: МЛ. ГР : n Дети – наблюдатели. n Воспитатель на глазах у детей и вместе с ними заботится о раст, . . . Обучение малышей как дид. задача не стоит на первом плане, оно получ -ся само собой, естественно, в процессе совместной деятельности.

Ср. гр. n Формула : «Я делаю – вы мне помогаете, вы – мои помощники. Мы вместе заботимся о наших питомцах.

Ст. гр. n Формула : « Вы делаете сами, а я вам помогаю. Я – ваш помощник, я помогу сделать то, что пока у вас не получается»

8. Организация дежурства в детском саду. n Уч. Николаевой С. Н.

Планирование дежурства по уходу за к/р Программное содержание: n Учить детей в ходе предварительного осмотра комнатных растений выявлять их самочувствие и состояние, осуществлять тот уход, в котором нуждается растение: поливать в зависимости от биологических потребностей к/р, рыхлить землю, удалять пыль разными способами. n Учить оценивать результаты своего труда и значимость для растений. n Воспитывать чувство ответственности за порученное дело.