ТРИЗ в повседневной жизни ДОУ Организация работы

ТРИЗ в повседневной жизни ДОУ

Организация работы ДОУ Режим дня предусматривает: деятельность организованной взрослыми и самостоятельной детской деятельности; двигательной и интеллектуальной активности детей, пребывание детей внутри и вне помещения; разных видов детской деятельности. Воспитатели в своей работе используют: современные технологии воспитания и обучения: по развитию сенсорных способностей игры М. Монтессори; по развитию психических процессов развивающие игры; по развитию творческого мышления и воображения-элементы методики ТРИЗ.

Как ввести элементы ТРИЗ в повседневную жизнь ДОУ в рамки программы воспитания?

Первое! Усвой заповеди творческой личности Будь хозяином своей судьбы Достигни успеха в том, что ты любишь Внеси свой конструктивны й вклад в общее дело Строй свои отношения с людьми на доверии Развивай свои творческие способност и Развивай в себе смелость Заботься о своем здоровье Не теряй веру в себя Старайся мыслить позитивно Сочетай материальное благополучие с духовным

Второе! Педагог не должен раскрывать истину, он должен учить ее находить Каждое занятие с детьми - это проблемы, поиски, цепочки вопросов Как? Откуда? Для чего? Чем плох? Чем хорош? Чем можно заменить?

Третье! Необходимо открывать перед детьми «тайну двойного» (наличие противоречия в объекте) хорош ее объект плохое

Четвертое! Педагог должен учить разрешать противоречия Ищем прием разрешения противоречия Формулируем противоречие Пятое! Необходимо проводить игры каждый день Игры на развитие воображения Игры на разви тие мышл ения Игры на системный анализ

Шестое! Необходимо беседовать с детьми на исторические темы История изобретения карандаша История изобретения колеса Изобретать — значит решать противоречия.

Седьмое! УЧИТЬ ПРИЕМАМ ФАНТАЗИРОВАНИЯ И ЭМПАТИИ Приемы фантазирования Прием эмпатии – представление себя на месте наблюдаемого динамизация увеличение оживление изменение законов природы Придумывание загадок, рисование палочкой по земле, снегу, мелком по асфальту

Восьмое! Работать со сказкой нетрадиционно Изменить место действия, время действия героев Изменить характер героя Перепутать сюжеты и героев Нетрадиционная работа со сказкой Ввести нового героя в знакомую сказку Прервать сказку Изменить характер героя

Педагогу нужно: Бороться с психологической инерцией; Выслушивать каждого желающего; Давать только положительные в оценки; Беседы должны выглядеть как импровизации; Использовать методы мозгового штурма, морфологического анализа и др.

В центре внимания ТРИЗ педагогики – человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизненную цель. Цель использован ия ТРИЗ - развитие таких качеств мышления как гибкость, подвижность, системность, диалектичность поисковой активности, стремление к новизне речи и творческого воображения

РАЗВИТИЕ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ МЕТОДАМИ ТРИЗ (ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ) И РТВ (РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ) Авторская программа “Откроем дверь в мир детства” (для детей от 3 -7 лет) Цель программы: воспитание творческой личности через формирование талантливого, диалектического мышления.

Задачи программы: формировать навык творческой, познавательной и практической деятельности; развивать творческие способности; знакомить с основными понятиями РТВ - ТРИЗ – ТРТЛ.

ТРИЗ на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи Формирование системнодиалектического способа мышления в играх «Маленькие человечки» , путешествия по структуре, функции, времени, «Машарастеряша» , «Теремок» Развитие диалектического мышления в играх «Наоборот» , «Хорошо-плохо» , «Письмо SOS»

Дети сочиняют загадки Сочиняют и «переделыва ют» сказки учатся составлять метафоры, рифмованные тексты ТРИЗ на занятиях по ознакомлению с художественной литературой

ТРИЗ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ дети придумывают события, предшествующие изображенным и последующие; раскладывают предложение по ступенькам «Волшебной лесенки» , узнавая его составные части; составляют связный рассказ, знакомятся с новыми словами.

ТРИЗ На занятиях по математике Изобретение – это всегда решение противоречия, найденного в задаче. ТРИЗ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дети создают работы на разных уровнях схемы талантливого мышления фантазируют представляют образы, которых нет в реальной жизни

ТРИЗ на занятиях по физическому воспитанию Дети учатся придумывать новые подвижные игры. ТРИЗ на музыкальных занятиях Через «Волшебную лесенку» дети постигают основы мелодии, танца, песни, знакомятся с прошлым, историей культуры. «Заглядывая» в будущее, дети учатся прогнозировать, выявляя закономерности развития.

Система Дьенеша Логические игры Дьенеша способствуют развитию: логического мышления аналитических способностей формируют навыки, необходимые для решения логических математических представлений задач речи

Методика Никитиных • игры представлены в виде головоломок, направленных на распознавание и достраивание образов, т. е. на развитие логического и образного мышления

Презентацию выполнили студентки 52 группы Парфенова Т. С, Максименко Ю. В.