ТРИЗ Теория решения изобретательских задач
ГЕНРИХ САУЛОВИЧ АЛЬТШУЛЛЕР (ПСЕВДОНИМ ГЕНРИХ АЛЬТОВ) – АВТОР РАЗВИТИЯ ТРИЗТРТС (ТЕОРИИ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ – ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ), АВТОРТРТЛ (ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ), ИЗОБРЕТАТЕЛЬ, ПИСАТЕЛЬ-ФАНТАСТ Альтшуллер начал строить принципиально новую «методику изобретательства» . Впервые о его разработке заговорили в 1956 году ТРИЗ – это инженерная дисциплина, но используется и в педагогике.
ЦЕЛЬ ТРИЗ: формирование сильного мышления учащихся; воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных нестандартных задач в различных областях деятельности.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ТРИЗ: 1. Воспитательные: – формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности; – развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах, ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ТРИЗ: 2. Образовательные: – повышение уровня общей образованности учащихся; – формирование положительного отношения детей к учебному процессу; – умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи; – целенаправленное развитие системнодиалектического мышления.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ТРИЗ: 3. Развивающие: – развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом; – развитие творческих способностей (беглости, гибкости, оригинальности мышления); – развитие пространственного мышления; – развитие речи; – умение анализировать, синтезировать, комбинировать; – развитие творческого воображения.
В ОСНОВЕ ТРИЗ ПЕДАГОГИКИ ЛЕЖАТ: методики и технологии, способствующие развитию творческого воображения (РТВ); методология решения проблем, основанная на законах развития системы, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач ОТСМ – общая теория сильного мышления); воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, РАБОТАЮЩЕЙ ПО ТРИЗ РТВ ТЕХНОЛОГИИ УСПЕШНО ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДЫ: 1) системный оператор; 2) типовые приемы фантазирования; 3) кольца Луллия; 4) морфологический анализ ( «волшебная дорожка» ); 5) дихотомия (сужение поля поиска); 6) методы создания речевых творческих продуктов (лимерики, загадки, метафоры, творческие сочинения по картине).
ПРИЁМЫ ТРИЗ: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. модель «Элемент - имя признака - значение признака» ; «Да-нетка» ; приём «Морфологический ящик / копилка» ; «Системный лифт» ; «Системный оператор; приём «Создай паспорт» ; «Составление плана/раскадровка» ; «Метод Маленьких Человечков» .
ПРИНЦИПЫ ТРИЗ-ПЕДАГОГИКИ В основе лежит проблемно-поисковый метод, что сближает с развивающем обучением. При «тризовском обучении» перед учащимися не только ставят проблемы, но и предлагаются инструменты для их решения. Принцип свободного выбора Принцип открытости Принцип деятельности Принцип обратной связи Принцип идеальности.
ТРИЗ ПОЗВОЛЯЕТ : решать задачи; выявлять новые задачи; прогнозировать развитие техники; совершенствовать работу конструкторов, технологов.
ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРИЗ: в науке – для решения исследовательских задач и выработки новых концепций; в педагогике и психологии – для формирования творческой личности.
ОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: применение ТРИЗ для массового решения творческих задач, а также творческого обучения и воспитания, формирующего в человеке неагрессивную творческую личность
АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ 1. 2. 3. 4. 5. Определите тип задачи изобретательская или исследовательская; Сформулируйте к задаче Противоречие, Идеальный конечный результат (ИКР); Выявите Ресурсы; Примените приемы и принципы решения задач; Проанализируйте решения.
НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ТРИЗ И РТВ (РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ) В ПЕДАГОГИКЕ ВКЛЮЧАЕТСЯ ТРИ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТОК: - дополнение и изменение традиционных дисциплин; - создание новых технологий обучения на основе ТРИЗ-РТВ; - разработки в области теории творческого мышления.
ОПЫТНЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И РАЗРАБОТЧИКИТРИЗПЕДАГОГИКИ ( А. А. ГИН, А. А. НЕСТЕРЕНКО, Г. И. ИВАНОВ И ДР. ) ДАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ: 1. готовиться к каждому занятию с максимальной серьезностью, мысленно проигрывая весь его ход; 2. стремиться к созданию атмосферы свободной беседы, не давить авторитетом, не перебивать детей. Чаще восхищаться их ответами и, при необходимости, ответы детей повторять, незаметно изменяя содержание в нужную сторону. На занятиях должна быть раскованная обстановка равноправных людей и высокая активность детей. 3. желательно создать на уроках ТРИЗ обстановку некоторой исключительности ("Мы все будущие таланты!") и даже таинственности. Установить интересные традиции. Например, награждения за оригинальные идеи;
4. задачи следует подавать в виде приключенческой или 5. 6. 7. 8. фантастической ситуации; при разборе решения задач всегда подчеркивать содержащиеся в них элементы ТРИЗ - Противоречия, Идеальное Конечное Решение, Ресурс; не высказывать решение самому, а подводить к нему детей. Если у детей не получается на уроке, задать задачу на дом для самостоятельного решения; дети любят решать задачи, которые им не по плечу. Не нужно бояться давать им такие задачи, пусть они их не решат, но это замечательная возможность расти. “Ум рождается в борьбе”; довольно высокий темп занятий, не позволяющий отвлекаться и обучающий интенсивно думать долгое время;
9. включение "разрядочных вставок" и "сеансов"общего смеха, хотя бы один раз за занятие. Уже только за это будут любить занятия!; 10. за один урок делать несколько переключений от одного вида деятельности к другому; 11. На занятиях надо много фантазировать и решать много интересных и полезных, с точки зрения детей, задач. Занятия “по ТРИЗ " это уроки мудрости и счастья творчества. Прежде всего, надо создать у учащихся мотивацию и желание развивать своё мышление. ; 12. Оградить учеников от необдуманных инертных решений в виде выкриков, дать время подумать над возможным решением задачи, и только потом давать алгоритм ее решения.
ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ научить ребенка самостоятельно думать и работать, научится
Скачать презентацию ТРИЗ Теория решения изобретательских задач ГЕНРИХ САУЛОВИЧ
Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx