• ТРИЗ – теория решения изобретательских задач, как технология, подкрепленная научными исследованиями появилась в 50 -х годах 20 века. • Автор- отечественный изобретатель Г. С. Альтшуллер.
ТРИЗ в дошкольном детстве ВОЗМОЖНОСТЬ В ПЕРИОД ИСТОКОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РАСКРЫТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КАЖДОГО РЕБЕНКА
Цель первого этапа – научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду. Что общее между цветком и деревом? Что общее между плакатом и дверью? и др. Цель второго этапа – учить детей фантазировать, изобретать. Например, предложено придумать новый стул, удобный и красивый. Как выжить на необитаемом острове, где есть только коробки со жвачками?
• Метод синектики Цель: • Усовершенствованный и упорядоченный «мозговой штурм» Методика проведения: В старшем возрасте: -На что похожа лента? -На хорошую ровную асфальтированную дорогу, на речку в погожий день.
Фантастическая аналогия • Игра «Творческая ошибка» Вспомните слова, которые вы раньше неправильно произносили. «Лисапед» - велосипед, на котором ездит только к лиса "Левообезьян”. Его родители: лев и обезьянка. Живет в жарких странах. Очень быстро бегает по земле и ловко лазает по деревьям. Может быстро убежать от врагов и достать фрукты с высокого дерева. . .
Эмпатия - способность перенестись на место другого предмета или человека Игра «Точка зрения» Дети изображают не говорящие предметы , но говорят от их лица. «СТУЛ» Что чувствует стул вечером, когда уже все ушли. «Колобок» Что чувствует Колобок когда лиса его съела? А что чувствует лиса, когда хочет съесть Колобка? А что чувствует дорожка в лесу, по которой катится Колобок?
• МЕТОД ПРОТИВОРЕЧИЙ • Цель: - активизация интереса, -систематизация знаний, - формирование понятий относительности КНИГА хорошо плохо
Игра “Теремок” Цель: Тренируем аналитическое мышление, учимся выделять общие признаки путем сравнения. Как играть: - Тук, тук, кто в теремочке живет? - Я, Гитара. А ты кто? - А я - удочка. Пусти меня в теремок? - Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.
Метод фокальных объектов (МФО) – перенесение свойств одного объекта или нескольких на другой. Например, обращаемся к детям: "давайте оживим дерево: кто его мама? Кто его друзья? О чем оно спорит с ветром? Что может нам рассказать дерево? ” Можно использовать прием эмпатии. Дети представляют себя на месте наблюдаемого: "А что, если ты превратился в цветок? О чем ты мечтаешь? Кого боишься? Кого любишь? ”
Игра “Красная шапочка” Цель: развитие творческого воображения. Выбирается предмет, в который превратится бабушка (например, стакан: прозрачный, пустой). Начинаем играть, а для наглядности изобразить бабушку с телом-стаканом, руками, ногами, растущими из стакана и косыночкой на голове наверху стакана. Один из игроков назначается бабушкой. Другие или другой обращается к нему: - Бабушка, бабушка, почему ты такая прозрачная (называется одно из свойств предмета)? - Чтобы видеть, сколько я съела. И так играем до тех пор, пока не будут обоснуем все странности бабушки.
3 этап Надсистема в Надсистема прошлом настоящем в будущем Среда обитания 1 этап система в прошлом система в настоящем КТО? система в будущем Кем будет? система в прошлом Части система в будущем Части Кем был? 2 этап подсистема в прошлом Части
3 этап Где можно встретить Лес, парк Где можно встретить • *Лес, парк Где можно встретить Лес, парк Что было? Росток ДЕРЕВО Что будет? пень 1 этап 2 этап Части Корень, стебель, почки Ствол, ветки, листья. Части Корень, коряга
СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР Метод «системного анализа» позволяет: • Знакомить с частями «предмета» ; • Рассмотреть «предмет» в динамике; • Увидеть предмет одновременно в функциональном, структурном и временном аспекте. Является одним из первых упражнений развития системного логического мышления.
Метод фокальных объектов Выбирается предмет, который мы хотим усовершенствовать или придать другие обычные и необычные свойства.
Спасибо за внимание! Будем рады сотрудничеству с Вами Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 8 «Огонек»
