ТРЕНИНГ-КЛУБ Лингвистические задачи как продуктивный способ формирования языковой

ТРЕНИНГ-КЛУБ «Лингвистические задачи как продуктивный способ формирования языковой компетенции обучающихся»

Ø Если вы хотите сделать урок русского языка и литературы современным, деятельностным, интересным, познавательным и увлекательным, Ø если вы хотите разобраться в смысле названия художественного произведения, Ø если вы хотите узнать виды и алгоритм составления познавательных филологических задач, Ø если вы хотите обучить школьников медленному и вдумчивому чтению, научиться составлять и решать лингвистические и литературные задачи, работать с текстом-коллажем и квазитекстом, то наш тренинг-клуб ждёт вас!

ЧТО ТАКОЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА? Лингвистические задачи — особый жанр лингвистической учебной литературы; в том же значении употребляются термины «самодостаточные лингвистические задачи» и «самодостаточные задачи» Самодостаточная задача представляет собой особый тип задачи, существенно отличаясь от задач и упражнений проверочного характера, которые издавна использовались в процессе преподавания лингвистических дисциплин.

В ТЕРМИНЕ «САМОДОСТАТОЧНАЯ ЗАДАЧА» СУЩЕСТВЕННЫ ОБА СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЕГО СЛОВА: СЛОВА задача, потому что, в отличие от разного рода упражнений и заданий, ее нужно решать, т. е. ответ не лежит на поверхности, а достигается в результате определенных логических операций, при этом решающий может доказать правильность ответа; самодостаточность задачи проявляется в том, что весь материал, необходимый для ее решения, содержится в условии и от решающего не требуется никаких дополнительных специальных знаний или подготовки. Для решения самодостаточных лингвистических задач не надо знать язык, которому они посвящены, и лингвистику тоже знать не надо: все необходимые данные есть в условии. К ним надо прибавить только знание родного языка и логическое мышление.

Подсказка содержится послания полководца. в тексте К а к с п а р т а нц ы о т в е т и л и м а к е д о нс к о м у ц а р ю ? древнему преданию, один полководец направил соседнему народу послание, в котором предупреждал, что если он завоюет их государство, то всех жителей перебьет. Те ответили одним словом. Каким? ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 1 Согласно

Е древнему преданию, один полководец направил соседнему народу послание, в котором предупреждал, что если он завоюет их государство, то всех жителей перебьет. Те ответили одним словом. Каким? Подсказка содержится послания полководца. в тексте ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА № 1 Согласно С Л И

На лингвистической олимпиаде проверяется не уровень языковой подготовки и лингвистических знаний школьника (этих знаний у него может быть достаточно или не быть вовсе), а его способность логически рассуждать и умение использовать языковую интуицию. http: //www. genon. ru/Get. Answer. aspx? qid=558251 bd-a 8 d 3 -4 d 3 a 8 dfe-f 8 fd 185 cadda Развивать языковое чутье, умение использовать получаемые по предмету знания в нестандартных ситуациях

САМОДОСТАТОЧНАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ВОПЛОЩАЕТ принцип проблемного обучения, моделируя в упрощенных условиях многие элементы творческой деятельности лингвиста, и является эффективным средством развития навыков лингвистического анализа

Решающий задачу знакомится с используемыми в лингвистике способами анализа языкового материала, самостоятельно «открывает» многие лингвистические понятия, хотя в самом материале задачи специальные термины не используются, поэтому задачи доступны для начинающих. ЛЗ знакомят решающего с большим кругом языковых явлений, принадлежащих самым различным языкам. Каждая задача содержит какое-нибудь любопытное явление какогонибудь языка, открыть это явление — и значит решить задачу. Задачи охватывают материал более двухсот языков мира. Они затрагивают различные разделы лингвистики: фонетику и графику, морфологию и синтаксис, семантику и историю языка; дают представление об основных системах письменности; знакомят с некоторыми проблемами современной лингвистики; отражают связь лингвистики с математикой.

НЕЗАВЕРШЁННОЕ ДЕРЖАВИНА СТИХОТВОРЕНИЕ ТЕКСТ Река времён в своём стремленьи Уносит все дела людей. И топит в пропасти забвенья Народы, царства и царей. А если что и остаётся Чрез звуки лиры и трубы, То вечности жерлом пожрётся И общей не уйдёт судьбы! Р. Г. ЛЗ Какую дополнительную информацию можно обнаружить в этом стихотворном завещании?

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ «ЗАШИФРОВАННАЯ» ИНФОРМАЦИЯ Произведение Г. Р. Державина представляет собой акростих, т. е. стихотворение, первые буквы строк которого составляют отдельное слово или фразу, как бы «текст в тексте» . Читаем сверху вниз: РУИНА ЧТИ Чти – старая форма родительного падежа слова честь Руина – «разрушени е, падение» ? ? ?

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ «ЗАШИФРОВАННАЯ» ИНФОРМАЦИЯ Произведение Г. Р. Державина представляет собой акростих, т. е. стихотворение, первые буквы строк которого составляют отдельное слово или фразу, как бы «текст в тексте» . Читаем сверху вниз: РУИНА Руина – «разрушени е, падение» ЧТИ Чти – старая форма родительного падежа слова честь «честь, слава»

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА В просторечии и жаргонах распространено слово копьё со значением «мелкие деньги» (- Деньги есть? – Ни копья). Такое употребление возникло, очевидно, по звучанию со словом копейка. Но вместе с тем оно как бы напоминает нам о происхождении копейки. Каким образом? ОТВЕТ ? ? ?

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА В просторечии и жаргонах распространено слово копьё со значением «мелкие деньги» (- Деньги есть? – Ни копья). Такое употребление возникло, очевидно, по звучанию со словом копейка. Но вместе с тем оно как бы напоминает нам о происхождении копейки. Каким образом? ОТВЕТ Монета копейка была названа так потому, что на ней был изображён всадник с копьём. И когда мы сегодня говорим про копейкикопьё, мы как бы восстанавливаем этимологию данного слова.

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА Лет сто назад в русском языке употреблялось слово шарканцы. Попробуйте догадаться, что оно значило. Ответ ? ? ?

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА Лет сто назад в русском языке употреблялось слово шарканцы. Попробуйте догадаться, что оно значило. Ответ Шарканцы – это домашние туфли без задников. Слово образовано от глагола шаркать, так же как шлёпанцы – от шлёпать.

Лингвистическая задача Следующий обмен репликами в общественном транспорте кажется на первый взгляд странным, парадоксальным. – Вы сейчас выходите? – Не выхожу, но выйду. Как можно объяснить такое использование форм глагольного вида? ? ? ? ? ?

Лингвистическая задача Следующий обмен репликами в общественном транспорте кажется на первый взгляд странным, парадоксальным. – Вы сейчас выходите? – Не выхожу, но выйду. Как можно объяснить такое использование форм глагольного вида? Не выхожу (несовершенный вид глагола) в приведенном диалоге означает ‘мне вообще-то не надо выходить’, ‘я не собираюсь выходить’. А выйду (совершенный вид) значит ‘выйду на краткое время и вернусь назад’, то есть ‘сделаю так, чтобы вы смогли выйти’.

ОДИН МАЛЕНЬКИЙ МАЛЬЧИК ЗАХОТЕЛ УЗНАТЬ, В КАКОМ ПОРЯДКЕ ИДУТ В АЛФАВИТЕ БУКВЫ Ъ, Ы, Ь. МАМА ПОСОВЕТОВАЛА ЕМУ ОТКРЫТЬ СЛОВАРЬ. МАЛЬЧИК НАУГАД ОТКРЫЛ ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ (СТАТЕЙ Ъ, Ы, Ь В НЕМ НЕ БЫЛО), НО ЕМУ ПОВЕЗЛО –ОН СМОГ ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ НА СВОЙ ВОПРОС. НА КАКОЙ БУКВЕ ОТКРЫЛСЯ СЛОВАРЬ? (А) Т; (Б) Б; (В) В; (Г) Э; (Д) Щ. Для того чтобы узнать, в каком порядке идут в алфавите буквы Ъ, Ы и Ь, с которых не могут начинаться русские слова, надо найти слова, в которых они будут стоять после какойнибудь другой буквы. Разумеется, чтобы на алфавитный порядок влияли именно Ъ, Ы и Ь, буква должна быть одна и та же. В словах, начинающихся на Щ и Т, не бывает Ъ, поскольку на эти буквы не начинаются приставки, а Ъ пишется только после приставок. На Б и Э приставки есть (без- и экс-), но нет слов, начинающихся на безь- и эксы- (на эксъ- и эксь-, впрочем, слов тоже нет, а вот на безы- есть: безыдейный, безыскусный и др. ). Значит, словарь открылся на букве В. Действительно, в словаре можно найти слова въедливый, въезд, въезжать, въехать, въяве, много слов с приставкой вы-, а также слова вьетнамец, вьюга, вьюк, вьюн, вьюрок, вьюшка – именно в таком порядке. Итак, ответ: (В). Можно было бы открыть словарь и на букве П: там есть, например, слова подъехать, подъязычный, подыграть, подыскать, подытожить, подышать и подьячий.

В ПОВЕСТИ ВАЛЕНТИНА КАТАЕВА «АЛМАЗНЫЙ МОЙ ВЕНЕЦ» ИЗВЕСТНЫЕ ПИСАТЕЛИ ВЫВЕДЕНЫ ПОД ВЫМЫШЛЕННЫМИ ИМЕНАМИ. КТО ИЗ ПИСАТЕЛЕЙ ПОЛУЧИЛ ИМЯ ВЬЮН? (А) ПАВЕЛ АНТОКОЛЬСКИЙ; (Б) АЛЕКСЕЙ КРУЧЁНЫХ; (В) ВЛАДИМИР МАЯКОВСКИЙ; (Г) ЮРИЙ ОЛЕША; (Д) САМ ВАЛЕНТИН КАТАЕВ. КРАТКО ПОЯСНИТЕ ВАШЕ РЕШЕНИЕ. ? ? ? ?

В ПОВЕСТИ ВАЛЕНТИНА КАТАЕВА «АЛМАЗНЫЙ МОЙ ВЕНЕЦ» ИЗВЕСТНЫЕ ПИСАТЕЛИ ВЫВЕДЕНЫ ПОД ВЫМЫШЛЕННЫМИ ИМЕНАМИ. КТО ИЗ ПИСАТЕЛЕЙ ПОЛУЧИЛ ИМЯ ВЬЮН? (А) ПАВЕЛ АНТОКОЛЬСКИЙ; (Б) АЛЕКСЕЙ КРУЧЁНЫХ; (В) ВЛАДИМИР МАЯКОВСКИЙ; (Г) ЮРИЙ ОЛЕША; (Д) САМ ВАЛЕНТИН КАТАЕВ. КРАТКО ПОЯСНИТЕ ВАШЕ РЕШЕНИЕ. Придумывая вымышленное имя для русского поэта футуриста Алексея Кручёных, Валентин Катаев воспользовался его «говорящей» фамилией (действительно фамилией, не псевдонимом), заменив глагол крутиться, от которого она образована, на близкий по смыслу глагол виться. Так и получилось имя Вьюн. Ответ: (Б).

КАКОЕ СЛОВО ОБРАЗОВАНО НЕ ТАК, КАК ОСТАЛЬНЫЕ? (А) ТЕМНИЦА; (Б) ТЕПЛИЦА; (В) СВЕТЛИЦА; (Г) ГОРНИЦА; (Д) КУЗНИЦА. КРАТКО ПОЯСНИТЕ ВАШЕ РЕШЕНИЕ. ? ? ? ? ? ? ?

КАКОЕ СЛОВО ОБРАЗОВАНО НЕ ТАК, КАК ОСТАЛЬНЫЕ? (А) ТЕМНИЦА; (Б) ТЕПЛИЦА; (В) СВЕТЛИЦА; (Г) ГОРНИЦА; (Д) КУЗНИЦА. КРАТКО ПОЯСНИТЕ ВАШЕ РЕШЕНИЕ. Все эти слова являются наименованиями помещений. Первые четыре слова образованы от прилагательных, обозначающих признак объекта: тёмный, тёплый, светлый, горний (расположенный высоко), – с помощью суффикса иц(а). Слово же «кузница» образовано от существительного с тем же значением кузня. Ответ: (Д).

ЧТО ТАКОЕ МОСКАТЕЛЬ? В XIX ВЕКЕ В РОССИИ БЫЛИ МОСКАТЕЛЬНЫЕ ЛАВКИ, В КОТОРЫХ ПРОДАВАЛИСЬ МОСКАТЕЛЬНЫЕ ТОВАРЫ… Москатeль ? ? ? ? ?

ЧТО ТАКОЕ МОСКАТЕЛЬ? В XIX ВЕКЕ В РОССИИ БЫЛИ МОСКАТЕЛЬНЫЕ ЛАВКИ, В КОТОРЫХ ПРОДАВАЛИСЬ МОСКАТЕЛЬНЫЕ ТОВАРЫ… Москатeль – устаревшее совокупное название ряда химических товаров: красок, масла, клея, соды и т. п.

КРАСНОРЕЧИЯ (ИЛИ ОСТРОУМИЯ) ИМЕЮТ К БИСЕРУ, КОТОРЫЙ НЕ СЛЕДУЕТ МЕТАТЬ ПЕРЕД СВИНЬЯМИ? В первом выражении говорится об искусной, изящной речи, во втором – о бесполезности объяснять что-то тому, кто не сможет этого понять и оценить. Слово перл (чаще употребляется во множественном числе) – от французского perle ‘жемчуг’. Слово бисер в церковнославянском языке означало то же самое: жемчуг (Не мечите бисера перед свиньями – выражение из Библии). Так что перл и бисер – в принципе одно

РЕШИТЕ АНАГРАММЫ, В КОТОРЫХ ЗАШИФРОВАНЫ ПОНЯТИЯ ИЗ ОБЛАСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, И ЗАПИШИТЕ ИХ НА СВОБОДНЫХ СТРОКАХ. ВРЕМЯ НА ВЫПОЛНЕНИЕ – 3 МИНУТЫ. 1. САНЯБ _______________ 2. ИНЕДУРАЕ ______________ 3. ЕЧИАНРЕ ______________ 4. РИЯОНИ _______________ 5 ЕГОНЛОМЗИ _____________ ВЫПИШИТЕ ПЕРВЫЕ БУКВЫ ПОЛУЧЕННЫХ СЛОВ В ТОМ ПОРЯДКЕ, В КОТОРОМ ОНИ РАСПОЛОЖЕНЫ, И ВЫ ПОЛУЧИТЕ НОВОЕ СЛОВО, ОБОЗНАЧАЮЩЕЕ ФАМИЛИЮ РУССКОГО ПИСАТЕЛЯ. _____________

БУНИН басня ударение наречие ирония неологизм

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА Ниже зашифрована фраза на русском языке: Шир-пыр ю пяпюжгызэлэмгый тёсрыг, фёд тяг, фед тяг, зэлэмгый гёсрыг. Задание: расшифруйте эту фразу. ОТВЕТ ? ? ? ? ?

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА Ниже зашифрована фраза на русском языке: Шир-пыр ю пяпюжгызэлэмгый тёсрыг, фёд тяг, фед тяг, зэлэмгый гёсрыг. Задание: расшифруйте эту фразу. Решение: Зашифрованы известные строки: жил-был у бабушки серенький козлик, вот как, серенький козлик! Звонкие согласные заменены соответствующими глухими, а глухие звонкими; Л на Р; М на Н ; А, У, О на Я, Ю, Ё и наоборот. Буква й остается незамененной.

ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА Крупный дождь в лесу зеленом Прошумел по стройным кленам, По лесным цветам. . . Слышишь? – Звонко песня льется, Беззаботный раздается Голос по лесам. И. Бунин ЦВЕТОК. Сколько раз звуки этого слова встречаются в отрывке стихотворения?

О Т В Е Т [ц]– 3 [в′ ] - 1 [и]– 5 [т]-3 [о]– 8 [к]-3 http: //kabruss. blogspot. com/