Требования при подготовке к лекции особенности студенческой аудитории; • место и время проведения лекционного занятия; • дидактические цели; • материально-техническая база; • собственные ресурсы и возможности.
Задачи современной лекции • обогащать студентов новейшей научной информацией; • освещать гипотезы, нерешенные вопросы, проблемы в конкретной сфере науки; • вызывать интерес к изучаемой дисциплине; • давать установку к самостоятельной работе, анализу и учебному поиску.
Проблемная лекция • Студентам ставятся вопросы и дальнейшее изложение учебного материала строится на основе полученных ответов (США); • В отечественной высшей школе традиционно проблемные вопросы вплетаются в канву лекции
Лекция-дискуссия • Студенты в самом начале лекции задают преподавателю вопросы по заранее объявленной теме. • Он отвечает на них, разворачивая содержание материала, одновременно возвращая студентам вопросы, размышляет, тем самым вовлекает их в дискуссию. • Преподаватель создает благоприятную атмосферу для восприятия материала, сам выступает то в роли участника дискуссии, то в роли лектора.
Лекция-дискуссия • Преподаватель приглашает на лекцию для участия в дискуссии двух-трех специалистов по определенной проблеме. • Дискуссия разворачивается между ними, студенты могут задавать приглашенным экспертам вопросы и сами принимать в ней участие. • Данный вариант лекции-дискуссии в западноевропейских университетах трактуют как мастер-класс.
• • Требования к лекции (1 блок) выделение ключевых моментов в теме; освещение различных подходов к анализу проблемы; использование методических приемов для повышения мотивации к изучению темы; осуществление связи с будущей профессиональной деятельностью студента; учет профиля факультета в содержании лекций; логичность выводов и обобщений; использование результатов научных исследований.
Требования к лекции • необходима яркая, эмоциональная вводная часть лекции. Такие «вводные» фрагменты лекций способствуют созданию положительного эмоционального фона, возникновению у студентов познавательного интереса и желания заниматься предметом; • лекционный материал должен быть тщательно отобран - в лекциях не должен полностью излагаться весь подлежащий изучению курс выносится лишь наиболее важный в смысловом и структурном значении учебный материал; • при продумывании и «конструировании» будущей лекции преподаватель должен ориентироваться не на себя, а на своих студентов, прогнозировать возможный ход их мысли; ,
Требования к лекции • каждую лекцию желательно заканчивать емким и вместе с тем максимально кратким заключением, в котором выражена основная мысль изложенного, а также обоснованный логический • необходимо «заразить» аудиторию излагаемой проблемой, создать специфический эмоциональный фон поиска ее решения;
Требования к лекции (2 блок) • организация обратной связи; • новизна и яркость используемых средств наглядности; • образность и выразительность речи; • установление ассоциаций; • повторение; • эмоциональная нагрузка; • установка на длительность запоминания; • использование систематизирующих и
Требования к лекции • научность и доступность, проблемность, профессиональная направленность; • доказательность и аргументированность: наличие достаточного количества ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств; • эмоциональность изложения;
Требования к лекции • постановка вопросов для размышления; • четкая структура и логика излагаемых вопросов; • методическая обработка – выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках; • изложение доступным и ясным языком, разъяснение вновь вводимых терминов и названий; • использование аудиовизуальных дидактических средств
Подготовка к лекции • выбор содержания лекции (зависит от вида лекции, возможностей студентов); • дидактическая его обработка (в соответствии с принципами обучения); • выбор дидактических средств; • оформление конспекта лекции • четкая формулировка темы и определение цели лекции;
Структура лекции • Вступление (сообщить тему и план лекции, напомнить содержание предыдущей лекции, связать ее с новым материалом, актуализировать содержание); задача – ввести в процесс восприятия, привлечь внимание, обеспечить контакт лектора с аудиторией. Вступление своего рода «крючок» , на который цепляют внимание аудитории (что-то интересное, близкое ст-там, юмористическое замечание, цитата, вопросы и пр. ) Первая фраза имеет особое значение. • Основная часть (изложение основного текста
Независимо от структуры каждая лекция должна • представлять законченное целое; • иметь связь с предыдущим материалом; • готовить слушателей к следующей теме.
Требования к содержанию лекции • научность, соответствие современному уровню развития науки, наличие вопросов, правильная их трактовка; • активизация мышления путем выдвижения проблемных вопросов и разрешения противоречий в ходе лекции; • освещение истории вопроса, показ различных концепций, связь с практикой; • связь с предыдущим и последующим материалом; • внутрипредметные, межпредметные связи.
Требования к методике чтения лекции • • • наличие плана, следование ему; сообщение литературы к лекции; доступность и разъяснение новых терминов и понятий; доказательность и аргументированность; выделение главных мыслей и выводов; использование приемов закрепления: повторение, вопросы на проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце вопроса, всей лекции; использование наглядности; применение лектором опорных материалов: текст, конспект, отдельные записи; четкая структура лекции и логика изложения; использование проблемных методов и приемов изложения.
Средства воздействия на аудиторию Вербальные средства • Голос (сила, высота, звучность, тембр) • Интонация • Темп речи • Паузы (логическая и психологическая) Невербальные средства • • • Поза Жесты Мимика Взгляд Передвижение
Приемы поддержания внимания композиционные речевые методические
Композиционные приемы 1. Интригующее начало 2. Вопросно-ответный ход рассуждения 3. Развертывание тезиса по нарастающей 4. Контрастное сопоставление аргументов 5. Экспрессивное заключение
Речевые приемы • использование литературных образов, цитат, крылатых выражений; • художественность изложения; • разностилевая, экспрессивная лексика; • драматизация речи; • интонационная выразительность; • варьирование силы и высоты голоса, темпа речи; • логические и психологические паузы.
Методические приемы • рассмотрение проблемных ситуаций; • антиципация (догадка); • Метод “Эхо”; • Екстрараздражители; • дискуссионно-полемический характер изложения; • обращения к аудитории (риторические, контрольные вопросы); • использование наглядности и технических средств обучения.
Коммуникативная культура • • Создание благоприятного моральнопсихологического климата в учебной аудитории; Такт, проявляющийся в уважительном, доброжелательном отношении к аудитории, в общительности, чуткости, внимании; Речевой этикет (приветствие, обращения, система жестов и мимических движений оратора; Соблюдение пространственных отношений между говорящим и слушающими
Підготовка до лекції Попередня робота. Перший етап – дослідницький процес. Лектор визначає проблему майбутнього виступу, її актуальність, практичну значимість, встановлює коло питань, вивчає джерела, котрі в подальшому стануть основою змісту майбутньої лекції. Відвідує консультації, лекції на аналогічні теми і т. п. На цьому етапі лектор накопичує знання. Розробка змісту майбутньої лекції. Підготовка теоретичної частини виступу, відбір фактів, їх аналіз та узагальнення, вибудова логічної системи аргументації, складання плану – це другий етап підготовки лекції. Він завершується створенням “макету” майбутньої лекції – тексту. На цьому етапі лектор визначає об’єм відомостей, котрі він повідомить слухачам, але текст – це матеріал, необхідний лише для самого лектора. Підготовка до лекції як до акту публічного виступу – третій етап роботи. Якщо на попередньому етапі лектор утворює продуману, композиційно оформлену, відредаговану “модель” майбутньої лекції, то на останньому він починає безпосередню підготовку до реалізації цієї “моделі” в процесі виступу перед слухачами.
• • Правила композиційної побудови лекції Послідовність. Думки повинні бути пов’язані логічно і витікати одна з одної. Посилення. Сильний початок, емоційні аргументи в середині, найсильніші – в кінці. (Сильні докази, нова інформація завжди притягують увагу). Органічна єдність. Поділ на пункти повинен витікати з самого матеріалу, диктуватись ним, тобто структура повинна бути гармонічно пов’язаною зі змістом. Економія засобів. Мінімум слів, фактів і доказів. Лише те, що веде до розкриття теми, з’ясуванню її суті
Зміст лекції • визначається навчальною програмою дисципліни. Всі факти, приклади, цифри, доводи, коментарі мають відповідати меті лекції і вести до розкриття її основних ідей. Фактичного матеріалу в лекції повинно бути порівняно небагато - рівно стільки, скільки необхідно для розуміння питання студентами. Весь фактичний матеріал повинен бути пронизаний узагальненнями, що надають лекції наукової переконливості й доказовості.
Скачать презентацию Требования при подготовке к лекции особенности студенческой аудитории
методика проведения лекции.ppt