ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕС КИХ

Скачать презентацию ТРЕБОВАНИЯ К  СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕС КИХ Скачать презентацию ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕС КИХ

prezentaciya_s_seminara_1.02.2017_g..pptx

  • Размер: 113.6 Кб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 21

Описание презентации ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕС КИХ по слайдам

ТРЕБОВАНИЯ К  СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕС КИХ ПРОГРАММ 01 0 D 05 05ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕС КИХ ПРОГРАММ

 • Психолого - педагогическая программа  —  комплекс взаимосвязанных психолого - педагогических • Психолого — педагогическая программа — комплекс взаимосвязанных психолого — педагогических мероприятий, направленных на достижение целей обучения, воспитания и развития, реализация которых ограничена конкретными временными рамками.

Виды программ Профилактические психолого-педагогиче ские программы Диагностические психолого-педагогиче ские программы Развивающие психолого-педагогиче ские программыВиды программ Профилактические психолого-педагогиче ские программы Диагностические психолого-педагогиче ские программы Развивающие психолого-педагогиче ские программы Коррекционно-развив ающие психолого-педагогиче ские программы Образовательные (просветительские) психолого-педагогич еские программы

 • Профилактические психолого-педагогические программы  – программы, направленные на профилактику трудностей в обучении, • Профилактические психолого-педагогические программы – программы, направленные на профилактику трудностей в обучении, воспитании и социализации, отклонений в развитии и поведении обучающихся, воспитанников.

 • Коррекционно-развивающие психолого-педагогические программы – программы психолого-педагогической работы с обучающимися, воспитанниками,  испытывающими • Коррекционно-развивающие психолого-педагогические программы – программы психолого-педагогической работы с обучающимися, воспитанниками, испытывающими трудности в обучении и развитии; направленные на преодоление проблем и компенсацию недостатков, адаптацию в образовательной среде и др.

 • Развивающие психолого-педагогические программы – программы, направленные на наиболее полное раскрытие интеллектуально-личностного потенциала • Развивающие психолого-педагогические программы – программы, направленные на наиболее полное раскрытие интеллектуально-личностного потенциала обучающихся, воспитанников, формирование и развитие их социально-психологических умений и навыков, развитие креативности

 • Диагностические психолого-педагогические программы  – программы психологической и психолого-педагогической диагностики интеллектуальных, • Диагностические психолого-педагогические программы – программы психологической и психолого-педагогической диагностики интеллектуальных, личностных, коммуникативных, поведенческих, социальных особенностей обучающихся, воспитанников в рамках решения актуальных образовательных и воспитательных задач.

 • Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы  —  программы, направленные на формирование психологических • Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы — программы, направленные на формирование психологических знаний, повышение уровня психологической культуры и психологической компетентности обучающихся, воспитанников, их родителей и педагогов.

Титульный лист  отражает: название образовательного учреждения;  название программы; Ф. И. О. автораТитульный лист отражает: название образовательного учреждения; название программы; Ф. И. О. автора программы, должность I. Аннотация: 1. Научно-практическая новизна научные, методологические, и методические основания программы 2. Научная обоснованность 3. Актуальность и перспективность в виде, позволяющем определить ее значимость для работы с данным контингентом (в учреждении образования) 4. Практическая направленность указание вида программы, обоснованного описанием проблемной ситуации, на решение которой она направлена 5. Наличие межпредметных и внутри предметных связей 6. Цель обоснование необходимости реализации данной программы для достижения указанных целей 7. Задачи в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий 8. Адресат описание контингента потенциальных участников программы (участники: дети, взрослые, учителя и (т. д. ) 9. Продолжительность курса сроки и этапы реализации программы 10. Ожидаемые результаты реализации программы промежуточные, итоговые 11. Сведенияо практической апробации программы на базе образовательного учреждения на базе какого учреждения проведена апробация; срок апробации; количество участников; отзывы участников и администрации ТРЕБОВАНИЯ к авторским программам:

  II. Учебный план программы по следующей схеме: № наименование тем всег о II. Учебный план программы по следующей схеме: № наименование тем всег о часо в в том числе форма контролятеоретичес ких практичес ких 1 2 Итого Цель программы: Категория обучающихся: Срок обучения: Режим занятий:

III. Учебно-тематический план по следующей схеме: № наименование тем всего часов в том числеIII. Учебно-тематический план по следующей схеме: № наименование тем всего часов в том числе форма контроля теоретических практических 1 1. 1 Итого Цель программы: Категория обучающихся: Срок обучения: Режим занятий:

IV. Учебная программа:  1. Пояснительная записка:  - актуальность; - цель и задачиIV. Учебная программа: 1. Пояснительная записка: — актуальность; — цель и задачи программы; — структура и содержание программы (перечень и описание программных мероприятий, функциональные модули, дидактические разделы); структура занятий (вводная, основная, заключительная часть); — методы, используемые при реализации программы; описание используемых методик и технологий, психологического и психолого-педагогического инструментария с указанием источников в зависимости от вида программы — профилактическая, коррекционно-развивающая, обучающая, диагностическая); — обоснованные критерии ограничения и противопоказания на участие в освоении программы; описание способов, которыми обеспечивается гарантия прав участников программы; — описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы (специалистов, детей, родителей, педагогов); — ресурсы, которые необходимы для эффективной реализации программы: требования к специалистам, реализующим программу; перечень учебных и методических материалов необходимых для реализации программы; требования к материально-технической оснащенности учреждения для реализации программы (помещение, оборудование, инструментарий и т. д. ) и т. д. — сроки и этапы реализации программы; — ожидаемые результаты реализации программы; — система организации контроля за реализацией программы; — критерии оценки достижения планируемых результатов (качественные, количественные) 2. Основное содержание Тема (количество часов) Занятие 1. Цель: Задачи: Содержание: описание заданий и упражнений

- актуальность; - цель и задачи программы;  - структура и содержание программы (перечень— актуальность; — цель и задачи программы; — структура и содержание программы (перечень и описание программных мероприятий, функциональные модули, дидактические разделы); структура занятий (вводная, основная, заключительная часть); — методы, используемые при реализации программы; описание используемых методик и технологий, психологического и психолого-педагогического инструментария с указанием источников в зависимости от вида программы — профилактическая, коррекционно-развивающая, обучающая, диагностическая); — обоснованные критерии ограничения и противопоказания на участие в освоении программы; описание способов, которыми обеспечивается гарантия прав участников программы;

- описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы (специалистов, детей,  родителей,— описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы (специалистов, детей, родителей, педагогов); — ресурсы, которые необходимы для эффективной реализации программы: требования к специалистам, реализующим программу; перечень учебных и методических материалов необходимых для реализации программы; требования к материально-технической оснащенности учреждения для реализации программы (помещение, оборудование, инструментарий и т. д. ) и т. д. — сроки и этапы реализации программы; — ожидаемые результаты реализации программы; — система организации контроля за реализацией программы; — критерии оценки достижения планируемых результатов (качественные, количественные)

V. Список литературы указывается литература,  используемая при составлении программы, а так же литература,V. Список литературы указывается литература, используемая при составлении программы, а так же литература, которую могут использовать обучающиеся

 VI. Методические рекомендации  особенности проведения данной программы  VII. Приложение материалы, иллюстрирующие VI. Методические рекомендации особенности проведения данной программы VII. Приложение материалы, иллюстрирующие реализацию указанной программы в образовательном учреждении (фото, видео, отзывы участников, и т. д. )

Наиболее частые замечания по составлению программ • 1. Несоответствие вида и содержания программы •Наиболее частые замечания по составлению программ • 1. Несоответствие вида и содержания программы • 2. Несоответствие вида программы и цели • 3. Несоответствие цели и содержания • 4. Цели и задачи? • 5. Нереалистичные результаты • 6. Нет обозначения авторов упражнений • 7. Несоответствие показателей, диагностического инструментария, упражнений

 • Цель должна быть:  •  конкретной,  • достижимой,  • • Цель должна быть: • конкретной, • достижимой, • Реалистичной, • Измеримой. • Задачи конкретизируют цель

Примеры из программ Цель программы: создание условий каждому ребенку  для развития способностей, творческойПримеры из программ Цель программы: создание условий каждому ребенку для развития способностей, творческой самореализации; определение основных направлений психологического сопровождения реализации образовательных инициатив для обеспечения полноценного формирования интегративных качеств дошкольников, в том числе общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств; предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в их психологическом развитии.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах: ‒ охрана и укрепление психического здоровья детей, вДанная цель конкретизируется в следующих задачах: ‒ охрана и укрепление психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; ‒ создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; — обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей), педагогов в вопросах развития, воспитания, образования, охраны и укрепления здоровья детей. — предупреждение возникновения проблем развития ребенка; — оказывать помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации; — обеспечить психологическое сопровождение разработки и реализации образовательной программы и развития ДОУ в целом. Психологическое сопровождение рассматривается как стратегия работы педагога-психолога ДОУ, направленная на создание социально-психологических условий для успешного развития и образования каждого ребенка.