Требования к ПСУН: дидактические, эргономические и технические
Существует большое количество различных классификаций и типологий программных средств учебного назначения (Н. В. Апатова, Л. Х. Зайнутдинова, А. С. Лесневский, М. П. Лапчик, И. В. Роберт, Т. А. Сергеева, Н. В. Софронова, и др. ) Например, в Институте средств обучения РАО выделили несколько классификационных критериев типологии программных средств учебного назначения: • по предметному содержанию;
• по функции: диагностические, контролирующие, обучающие (демонстрационные, справочно-информационные, формирующие, тренажерные); • по степени активности учащихся, которая определяется структурой и характером деятельности – программы, рассчитанные на минимальную степень активности (демонстрационные), на максимальную степень (конструирующие программы); • по уровню коммуникативности можно выделить следующие типы программ: предметно-ориентированные обучающие программы с разными степенями интерактивности (диалоговые) и коммуникативно-ориентированные (локальные сети)
Основные требования: • педагогические (дидактические, методические, обоснование выбора тематики учебного курса, проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения); • технические; • эргономические; • эстетические; • требования к оформлению документации.
Дидактические требования: • обеспечения научности содержания • обеспечения доступности • адаптивности • обеспечения систематичности и последовательности обучения с использованием ПСУН • обеспечения компьютерной визуализации учебной информации • обеспечения сознательности обучения, самостоятельности и активизации деятельности обучаемого • обеспечения прочности усвоения результатов обучения • обеспечения интерактивного диалога • развитие интеллектуального потенциала обучаемого
Эргономические требования: • учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся, различные типы организации нервной деятельности, различные типы мышления, закономерности восстановления интеллектуальной иэмоциональной работоспособности; • обеспечивать повышение уровня мотивации обучения, положительные стимулы при взаимодействии обучаемого с ППС (доброжелательная и тактичная форма обращения к ученику, возможность неоднократного обращения к программе в случае неудачной попытки, возможность вкрапления в программу игровых ситуаций); • устанавливать требования к изображению информации (цветовая гамма, разборчивость, четкость изображения), к эффективности считывания изображения, к расположению текста на экране ( «оконное» , табличное, в виде текста, заполняющего весь экран и т. д. ), к режимам работы с ППС.
Программно-технические требования: • устойчивости к ошибочным и некорректным действиям пользователя, минимизации времени на действия пользователя, эффективного использования технических ресурсов (в том числе и внешней памяти); • восстановления системной области перед завершением работы программы; • защиты от несанкционированных действий пользователя; • соответствия функционирования ППС описанию в эксплуатационной документации.
Скачать презентацию Требования к ПСУН дидактические эргономические и технические
Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx