Традиционные педагогические технологии Лекция по Педагогическим технологиям Доц

Традиционные педагогические технологии Лекция по «Педагогическим технологиям» Доц. каф. ПППО, к. п. н. Васильева Е. А.

Классификация ПТ Традиционные ПТ: ПТ проведения урока ПТ проведения лекции ПТ проведения семинара ПТ проведения практического и лабораторного занятия • ПТ проведения самостоятельной деятельности учащихся • • Инновационные ПТ: 1 гр. Личностноориентированные ПТ 2 гр. ПТ на основе активизации и интенсификации учебной деятельности 3 гр. НИТ 4 гр. ПТ контроля и оценки качества учебного процесса 5 гр. Воспитательные технологии

Урок единица учебного процесса, организованная преподавателем с учетом требований, не зависящих ни от особенностей педагога, ни от своеобразия состава учащихся, и обеспеченности учебного заведения оборудованием.

Типы традиционных уроков: 1) комбинированный урок (рекомендуется использовать тогда, когда тема по содержанию небольшая или подробно изложена в учебнике), 2) урок ознакомления с новым материалом, 3) урок выработки и закрепления умений и навыков, 4) обобщающий урок, 5) урок проверки знаний, умений, навыков.

ПТ проведения комбинированного урока • Тема урока • Цель • Задачи: 1. Образовательная 2. Развивающая 3. Воспитательная • Необходимое методическое обеспечение

Структура комбинированного урока: 1. Введение (2 -3 мин. ) 2. Проверка домашнего задания, предыдущих пройденных тем (7 -10 мин. ) 3. Объяснение нового материала (15 – 20 мин. ) 4. Закрепление нового материала (10 мин. ) 5. Домашнее задание (2 -5 мин. ) 6. Анализ урока (2 мин. ) • У каждого структурного элемента урока свое предназначение.

Нетрадиционные виды традиционных типов уроков • • Уроки когнитивного типа Уроки креативного типа Уроки оргдеятельностного типа Уроки коммуникативного типа

Уроки когнитивного типа: • • • • Урок-наблюдение Урок – эксперимент Урок исследование объекта Поисковый урок Лабораторно-практический урок Урок постановки проблем и их решения Урок конструирования понятий, правил, закономерностей, гипотез) Урок конструирования теорий Урок работы с первоисточниками (культурноисторическими аналогами) Интегративный урок Межпредметный урок Метапредметный урок Урок философского обобщения

Уроки креативного типа: • • • Урок составления и решения задач Урок – диалог (дискуссия, диспут) Урок – парадокс Урок – фантазия Урок изобретательства Урок технического (научного прикладного художественного, культурного) творчества Урок моделирования Урок «изменения» истории (собственное решение исторических событий) Урок – эвристическая ситуация Урок – путешествие (реальное, виртуальное) Урок сочинения задач сказок, былин, летописей и т. д.

Уроки оргдеятельностного типа: • Урок целеполагания • Урок нормотворчества • Урок разработки индивидуальных образовательных программ • Уроки групповой работы • Урок - проект • Урок – консультация (взаимоконсультация) • Урок самооценок (взаимооценок) • Урок – зачет (самозачет) • Урок - рефлексия

Уроки коммуникативного типа: • • • • Бинарный урок (ведут два педагога) Урок рецензирования Урок – вернисаж Урок – выставка Урок – аукцион Урок – конференция Урок – соревнование Урок – КВН урок – «суд над явлением» Урок – спектакль Урок – «круглый стол» Урок – панорама Урок – творческий отчет

Лекция - логически стройное, систематически последовательное и ясное изложение того или иного научного вопроса. • В основном нагрузка падает на канал «ухо – мозг» . • У 80 -90 % людей ведущим каналом является «глаз – мозг»

Структурные элементы лекции: 1. Вступление. 2. Изложение научного вопроса или проблемы. 3. Заключение, резюме. • • • Дидактические элементы лекции : методика изложения лекционного материала, совокупность предварительных знаний студентов, содержание и структура лекционного материала, «обратная связь» со слушателями, учебная литература и технические средства обучения.

Виды лекций Традиционные: • • • - вводная лекция - мотивационная - установочная - подготовительная - интегрирующая Нетрадиционные • • • проблемная лекция – консультация лекция – визуализация лекция вдвоем лекция – прессконференция лекция – провокация лекция – диалог лекция – дискуссия лекция – беседа лекция – исследование лекция с применением технологических приемов и методов

Семинар – активный метод обучения с преобладанием продуктивно-преобразовательной деятельности студентов. Структурные элементы семинарского занятия: 1. Вступительное слово преподавателя. 2. Выступления студентов по заранее подготовленным темам. 3. Обсуждения, дискуссия. 4. Подведение итогов.

Основные черты семинарского занятия : • самостоятельный поиск студентами решения научных проблем во время подготовки, • возможность относительно самостоятельного изучения научных вопросов, • индивидуализация изучения материалов и проблем, • направляющая и корректирующая помощь педагога при подготовке студентов к семинару.

Типы семинарских занятий: 1) семинар, имеющий своей целью углубленное изучение определенной темы; 2) семинар, предназначенный для тщательной проработки нескольких тем; 3) семинар исследовательского типа по отдельной научной проблеме. • Парадокс любого семинара: чем активнее студент и пассивнее преподаватель, тем эффективнее семинарское занятие!

Практические и лабораторные занятия • Практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у учащихся умений и навыков применения знаний, полученных на лекции и в ходе самостоятельной работы. • Лабораторные занятия– это один из видов самостоятельной практической работы обучающихся на основе проведения экспериментов, углубление и закрепление теоретических знаний в интересах профессиональной подготовки.

Самостоятельная работа • составная частью учебной работы, ориентированная на закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, а также выполнение учебных заданий.

Виды самостоятельных работ • конспектирование (конспект первоисточников цитатный, тематический, свободный), • составление плана выступления на семинаре или плана выполнения практического задания, • подготовка тезисов выступления, • аннотация статей из научных журналов по тематике занятий, по научной проблематике, • рецензирование научных статей, монографий, пособий, • реферирование (анализ научной литературы по проблеме исследования, анализ научных понятий, выводы на основании анализа), • эссе (написание краткого очерка на основании идеи, цитаты, руководствуясь своей точкой зрения), • написание курсовой работы (теоретический анализ научной проблемы, проектирование практической реализации решения проблемы), • выпускная квалификационная работа (дипломная работа, дипломный проект).