То что не ясно следует выяснить То что

То, что не ясно, следует выяснить, То, что трудно творить, следует делать с великой настойчивостью. (Конфуций) Каждый ребенок способен созидать и творить. «Ребенок - это факел, который нужно зажечь, а не сосуд, который нужно наполнить»

СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ПОДДЕРЖКУ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ Педагогический совет 7. 11. 2016 г.

Цели педсовета o 1. Ориентация деятельности педагогического коллектива школы на повышение качества знаний обучающихся через использование проектноисследовательской технологии в обучении. o 2. Пропаганда проектно-исследовательских технологий обучения, обмен педагогическим опытом, осмысление педагогического, методического потенциала проектной деятельности o 3. Систематизировать знания педагогов и повысить их профессиональную компетентность в области развития творческих способностей детей дошкольного возраста. o 4. Создание мотивации к активной творческой деятельности.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 п. г. т. Львовский НА 2012 -2017 ГОДЫ «Школа реализованных возможностей» Цель Программы Создание комплекса условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования.

Основные задачи Программы • Создать оптимальные условия для удовлетворения образовательных потребностей учащихся и их родителей. • Обеспечить личностно-ориентированный подход к организации образовательного процесса в школе. • Создать условия для использования здоровьесберегающих технологий. • Создать условия, способствующие укреплению здоровья, через организацию здорового питания школьников. • Привести в соответствие с основными направлениями модернизации российского образования кадровые, информационные, содержательно-образовательные, научнометодические и материально-технические ресурсы. • Укрепить ресурсную базу школы с целью обеспечения её эффективного использования и развития.

Этапы реализации o Ориентировочный (2012 -2013) o Основной этап (2013 -2015) o Обобщающий (2016 -2017) : Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

Конкурентные преимущества школы o стабильный педагогический коллектив; o наличие педагогов, стремящихся к саморазвитию; o наличие в коллективе педагогов – звёзд, способных повести за собой o o o остальных; устойчивые положительные традиции школы; опыт использования в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъектные отношения между учащимися и педагогами; интеграцию основного и дополнительного образования; наличие широкого круга социальных партнёров; сложившийся стиль управления ОУ, обеспечивающий мотивационную готовность учителей к необходимым изменениям и желание их осуществить; постепенное развитие и укрепление МТБ

Миссия школы состоит в том, чтобы создать такое образовательное пространство, в котором каждый ребёнок сможет найти свой путь к успеху в получении качественного и доступного образования и реализации собственного жизненного потенциала.

Прогнозируемый результат деятельности школы по реализации Программы развития на период с 2012 по 2017 год — создание условий, которые позволят к 2017 году увеличить процент основных участников образовательного процесса (обучающихся и педагогов), считающих себя успешными.

5 пунктов президентской инициативы 1. Возможность раскрыть способности, подготовиться к жизни. Обновленное содержание образования 2. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности 3. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей 4. Новые принципы работы школ, порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы. Комфортные условия в школе 5. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения

В декларации прав ребёнка сказано, что ребёнку должно даваться образование, которое способствовало бы его развитию, благодаря которому он мог бы развивать свои способности, стать полезным членом общества. В условиях внедрения ФГОС приоритетом становится развитие творческих способностей в разных видах деятельности , уровень усвоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения

Главные задачи современной школыраскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать цели, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Не важен статус Учреждения, которое посещает ребенок, специальное оно или общеобразовательное. Принципиально другое, оно обязано, должно обеспечить раскрытие способностей любого ученика.

Модель Российского образования до 2020 года определила приоритетные цели и задачи: В то же время для создания целостной - обеспечение доступности качественного системы, обеспечивающей оптимальные образования; педагогические условия - для детей, в соответствии с их возрастными и сохранения и укрепления здоровья, индивидуальными особенностями, - защита прав детей и подростков; состоянием соматического и нервно- создание условий для формирования психического здоровья, необходима успешной социализации. организация развивающих условий.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребёнка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста. Пространство следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон, центров, уголков.

Развивающая среда социокультурное пространство предметы

Компоненты развивающей среды Социальный компонент q. Взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов взаимоотношениями; q. Преобладающее позитивное настроение; q. Авторитетность педагога; q. Степень участия всех субъектов в управлении процессом; q. Сплоченность (класс-команда); q. Продуктивность взаимоотношений.

Компоненты развивающей среды Пространственно-предметный компонент q. Гетерогенность и сложность; q. Связность; q. Гибкость и управляемость; Психодидактический компонент

Изучить!!! • Социальный запрос и степень готовности обучающихся (особенности познавательного стиля каждого ребенка, способности и потребности детей, а также особенности личностных сфер (познавательной, психофизической, мотивационной, действенно-практической, эмоциональноволевой). • Уровень профкомпетентности педагогов. • Возможность родителей активно сотрудничать по развитию своего ребенка.

Параметры значимости развивающей среды o. Целеполагание o. Осмысление o. Поиск результативных способов и методов формирования познавательной активности

Под развивающими условиями понимают создание своеобразного развивающего "поля" вокруг ребенка, которое бы способствовало раскрытию личностного потенциала обучающегося, его индивидуальности, познавательной сферы, и проявлению творческих способностей каждого ребенка.

Основные требования к организации среды по ФГОС Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: - содержательно-насыщенной, развивающей; - трансформируемой; - полифункциональной; - вариативной; - доступной; - безопасной; - здоровьесберегающей; - эстетически-привлекательной.

Основные принципы организации среды - динамичности; - подвижности игровых пространств; - вариативности предметных условий. Необходимо помнить, что «застывшая» предметная среда не сможет выполнить своей развивающей функции, в силу того, что перестаёт побуждать фантазию ребёнка.

Принципы построения развивающей среды - принцип дистанции, позиции при взаимодействии; - принцип активности, самостоятельности, творчества; - принцип стабильности — динамичности; - принцип комплексирования и гибкого зонирования; - принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого; - принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; - принцип открытости — закрытости; - принцип учета половых и возрастных различий детей. - принцип доступности и единства

Подпространства o интеллектуального развития и творчества; o физического развития; o игрового развития; o экологического развития; o компьютерное пространство

воспи ие т ви з со а р внеурочная деятельность ци тание ал из ац ия

Современное понимание предметнопространственной среды включает в себя: o обеспечение активной жизнедеятельности ребёнка; o становление его субъектной позиции; o развитие творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.

Развивающие условия в образовательном учреждении: 1)Кадры. 2) Информационно-методические условия. 3)Учебно-педагогические условия. 4)Психологические условия. 5)Финансовые условия.

Созданию в школе развивающей среды способствуют o Концепция и программа развития школы. o Моделирование УВП как системы, помогающей саморазвитию o o o личности. Проведение в школе инновационной исследовательской работы. Сплоченный общностью цели коллектив учителей и учащихся. Организация оптимальной системы управления. Система эффективной научно-методической деятельности. Учебно-материальная база, достаточная для формирования развивающей среды. Набор альтернативных образовательных услуг в соответствии с потребностями участников педагогического процесса.

Но можно ли всех детей научить творчеству? «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. » (В. Я. Сухомлинский). «Эффективные методы и приемы развития творческих способностей учащихся»

«Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности»

Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности o Саморазвитие – самоизменение, самоуправление, самовоспитание, самообучение o Рефлексия –размышление, полное сомнений, противоречий, анализ собственного психического состояния o Самореализация – осуществление себя, использование своих возможностей. Это строительство своей судьбы.

Стимулы первого порядка «Как поощрение деятельности учащихся» o o o o o Оценка Яркая образная, эмоциональная речь учителя Словесная похвала (Молодец! Умница!) Перспективы Организация коллективной деятельности Разноуровневые задания Усложнение заданий (креативный уровень) Сравнение успехов ученика с его прежними Анализ учебных результатов учителем Положительный пример

Стимулы второго порядка «Создание условий, при которых дети работают с наибольшей эффективностью и наименьшими затратами» o o o o o Занимательная ситуация Дозированное домашнее задание Познавательная игра Использование элементов соревнования Концентрация внимания на промежуточных успехах учащегося Креативная минутка Оценка достижения учащегося на родительском собрании Громкая демонстрация итогов деятельности ученика (например: чтение лучших сочинений) Проблемно-поисковая ситуация Опора на анализ жизненных ситуаций

Стимулы третьего порядка «Своевременная оценка деятельности учащихся» Контролируемое доверие Задание практического характера Юмористическая минутка Запись благодарности в дневник Взаимоконтроль Учебная дискуссия Выставка лучших работ учащегося по итогам урока Рейтинг по результатам учебной деятельности в классе и на параллели o Решение задач и проблем профессиональной направленности o Рецензия товарища на результат учащегося o o o o

Способы стимулирования творческих способностей. 1. Благоприятная атмосфера в классе. 2. Доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребенка. 3. Обогащение окружающей среды ребенка самыми новыми и разнообразными для него предметами, с целью развития его любознательности. 4. Поощрение высказывания оригинальных идей. 5. Использование личного примера творческого подхода к решению проблем. 6. Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

Успех в учебе – завтрашний успех в жизни! ЗАПОВЕДИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ: 1. Будь хозяином своей судьбы. 2. Достигни успеха в том, что ты любишь. 3. Внеси свой вклад в конструктивное дело. 4. Строй свои отношения с людьми на доверии. 5. Развивай свои творческие способности. 6. Культивируй в себе смелость. 7. Заботься о своем здоровье. 8. Не теряй веру в себя.

Учебно- педагогические условия А) Урочная деятельность В системе проводятся предметные уроки, часто в нетрадиционной форме ( урок-соревнование, урок-КВН, урок-конкурс, урок-игра, урок – ролевая игра, урокэкскурсия, театрализованные уроки, уроки творчества, интегративные (межпредметные) уроки, встречи с интересными людьми. Имеются методические пособия, в системе используются здоровьесберегающие методики обучения.

Что ведёт к успеху? 1. Нетрадиционные формы урока: o Урок – диалог, урок – соревнование o Уроки – консультации o Уроки с групповыми формами работы o Уроки – творчества o Уроки – аукционы o Уроки – конкурсы o Уроки - игры

2. Нетрадиционные формы обучения o Интегрированные занятия, объединённые единой темой или проблемой o Комбинированные (лекционно –семинарские и лекционно – практические) занятия, способствующие длительной концентрации внимания и системному восприятию учебного материала o Проектные занятия, направленные на воспитание культуры сотрудничества и культуры умственного, учебно-продуктивного и творческого труда

Информатизация ОУ -в образовательном учреждении создана локальная сеть; - рабочие место учителя, проекторы, экраны; - имеется выход в Интернет - Имеется адрес электронной почты, создан сайт образовательного учреждения, ведется работа с электронными дневниками и журналами. - В начальной школе: в наличии имеется только 3 мобильных класса - В средней школе – 1 мобильный класс. - 13 интерактивных досок

III. Психологические условия.

2. Методические условия: Администрацией школы ежегодно проводится анализ состояния учебно- воспитательного процесса с точки зрения использования учителями развивающих приемов и методик обучения и воспитания. -на заседаниях методических объединений рассматриваются вопросы, связанные с изучением и применением элементов новых информационных технологий, большое внимание уделяется вопросам сохранения здоровья учащихся, изучаются учебно-методические материалы. -увеличилось число педагогов принявших участие в школьных, муниципальных, областных и российских методических форумах профессионального мастерства – конференциях, фестивалях, конкурсах; - учебные кабинеты Учреждения на 50% обеспечены таблицами, раздаточным материалом. Слабые места: Интересные материалы, отчеты по обобщению опыта работы хранятся либо у педагогов, либо у руководителя МО

3. Библиотека Деятельность библиотеки осуществляется в соответствии с учебным и воспитательным планами школы, программами, проектами и планом работы библиотеки. Повседневно взаимодействуя с обучающимися, административно-педагогическим коллективом, родителями, библиотека выполняет следующие функции: Обеспеченность учебниками по классам 100%. o информационная – обеспечение надежной информации путем оперативного доступа, поиска и передачи информации; o образовательная – обеспечение непрерывного образования через Слабые места: образовательное учреждение не обеспечено создание соответствующих условий и атмосферы для учебы, помощь в современными методическими пособиями (электронными нахождении, отборе и использовании материалов и воспитание информационных навыков путем совместной работы библиотекаря с учебниками), интерактивными учебными пособиями, классными руководителями, учителями-предметниками, развитие специальной методической литературой. интеллектуальной свободы; o культурная – предоставление возможностей для получения эстетического опыта, руководство в восприятии искусства, поощрение творчества и установление позитивных отношений между людьми; o развлекательная – привлечение внимания к различной литературе, поощрение осмысленного проведения досуга через предоставление развлекательной информации, материалов и программ развлекательного характера.

«Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и, наконец, стал открывать истины, никому не известные» Циолковский К. Э

ИТОГИ 1 четверти Успеваемость – степень успешности усвоения учебных предметов учащимися. (С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка» )

Один из основных показателей успешной работы педагога – качество знаний школьников, умение ими распоряжаться o Увеличение неуспевающих и уменьшение количества ранее успевающих на “хорошо” и “отлично” - свидетельство ущербной работы педагога. o Одинаковое состояние знаний и умений школьников свидетельствует о топтании на месте. o Периодически повторяющиеся спады и подъемы в успеваемости учащихся характеризуют неритмичную работу педагога. o Убедительным показателем продуктивной работы учителя является совпадение оценок учащихся по ряду родственных предметов.

Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знаний непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок. Леонардо да Винчи Учение без творчества – это мучение. Проникнув в одну из великих тайн природы – тайну возникновения и развития творческих способностей, люди научатся выращивать… ТАЛАНТЫ.

Решение педсовета o Считать работу по созданию условий для совершенствования o o познавательно- интеллектуальной деятельности удовлетворительной Продолжить применять и осваивать нововведения, способствующие обновлению содержания предметно – развивающего пространства Повышать уровень профессиональных качеств личности и профессиональной компетентности Продолжить поиск и выявление оригинальных находок Рекомендовать всем учителям – предметникам: использовать методы проектной и исследовательской технологии в целях повышения качества обучающихся, включать в работу активные виды деятельности (КВН, диспуты, круглые столы, эксперименты…)

Решение педсовета o Организовать на школьном сайте медиатеку педагогов с целью обмена o o o передовым опытом по реализации проектно –исследовательской деятельности в ОУ Активизировать деятельность педагогов по участию в конкурсах различного уровня, подготовить публикации работы для размещения в СМИ и на сайте МОУ Педагогам продолжить привлекать родителей к участию в конкурсах различных уровней и совместных мероприятиях, проводимых МОУ Педагогу – психологу Сидякиной Т. В. Разработать проект на тему «Развитие креативного потенциала личности педагогов» Учесть в планах МО работу по развитию мотивации учебной деятельности. Создать банк данных по развитию мотивации учебной деятельности. Провести анкетирование. Разработать открытые уроки по предметам с целью распространения опыта по проблеме мотивации учащихся к учебно-познавательной деятельности (проведение методической недели – ноябрь; декабрь – 2 -3 открытых урока на городском уровне).

Уважаемые коллеги, всем большое спасибо за работу!